单词情景记忆法

情景记忆法是围绕拟定要记忆的单词编造情节,达到速记的一种记忆方法。例如要记住man(男人),woman(女人),boy(男孩),baby(婴孩),brother(兄弟)等词,我们可以把这些词编成两句话,一气呵成,就可以牢记脑中了。     

平面广告设计中的点、线、面

平面广告设计其实就是对点、线、面的巧妙运用和编排,设计师透彻理解点、线、面在平面广告设计中的特点和它们之间的相互关系,才能更好地把握点、线、面在平面广告设计中的灵活应用和提高抽象思维的发展,使平面设计的基本造型要素更好地服务于设计,作用于设计,让我们的平面广告设计作品更为理性、生动。     

绘画美与点、线、面

通过点、线、面去描绘美的造型时,其画中的点、线、面因其结构特征、方向特征等的不同各有不同的再现、暗示作用和不同的视觉心理效果.在展现美的同时,其功能也在不断体现,需要绘者和观者共同领悟.     

试论装饰画中的点、线、面

本文较详细的论述了点，线，面在装饰艺术图形中的运用成因，特性和功能。同时对图形中的诸多因素进行了全面的分析和系统的阐述，指出了它们之间的互动关系及变异方式。     

找准阅读教学的线、点、面

阅读教学要立足文本,找准切入点,然后理成一条线,抓好几个点,从点上深入,在面上延伸,层层推进,逐步提升。做到这样的"线、点、面"的有机结合,切实在一节课40分钟内让学生有所收获,就是一节好课。一、找准切入口,理清一条线上得好的课都有一个共同点,都是由一条思维主线贯穿整堂课,然后再以品味、朗读、欣赏、想象、模仿等教学形式,使     

教师队伍建设的点、线、面

南京育英第二外国语学校针对中小学专任教师年龄结构、教学能力和教育科研能力情况,分析教师发展的不足之处,从点、线、面三个不同维度量身定制全方位、多层次、立体化的教师发展创新举措,并总结实践效果,提出对未来工作的展望。     

瓦当构成中的点、线、面

本文对构成中的点、线、面进行了阐述,并详细阐述了瓦当艺术的发展历程和瓦当的纹饰分类,说明了构成中的点、线、面在瓦当艺术的纹饰中有着充分的体现.     

文本研读的点、线、面

如果关注一下语文新课改,我们不难在一些公开课上看到:语文教学的工具性得以体现,人文性倍受关注,课堂上既有学生自主学习时的宁静,又有师生、生生互相交流合作学习时的热闹……似乎这样的课堂是很不错的,但在这种"自主"与"合作"的背后,在这"宁静"与"热闹"之中,我不禁要问:这就是我们语文教师向往和追求的教学吗?仔细想来,我觉得大家忽视了一个非常重要的环节,那就是"文本研读",     

试论元素周期表中的面、线、点

本文从面、线、点三个不同角度,分别讨论元素的分类,并分析和探讨各元素的结构、性质之间的内在联系以及它们之间的变化规律。     

怎样理解体、面、线、点

大自然以数学的语言在讲述，这些语言就是各种各样的几何图形：     

点、线、面在室内设计中的重要性

在室内设计中,离不开对点、线、面的艺术处理,它是空间艺术设计中最基本、最基础的元素.事实上,从设计一开始,对点、线、面的巧妙组合、穿插应用就已经构建了艺术作品的创作基调.它们在不同的室内环境设计中,给观者以不同的视觉效果和审美感受,体现不同的感情特征,创造出丰富多彩的环境氛围.因此,进一步认识点、线、面这些基本元素在室内设计中的重要作用,对于提高艺术素质和设计水平是具有很大的现实意义的.     

“点、线、面”认识淡

点只能在相对状态之中去认识和理解,有如下几个影响因素：视角、对比、印象。理解、联想。线的形成有三种形式：一种是面与面交界处形成的线;另一种是面的轮廓线;第三种是二维空间中独立存在的线。面的范围有两个概念：（1）二维空间的范围,由轮廓线决定;（2）三维空间的范围,如弧面、曲面等占有三维空间的面,由二维空间的面加上它向三维空间起伏的量决定。材质和纹理是构成面的特征的重要因素。     

音乐欣赏课教学的点、线、面

在音乐欣赏课教学中，教师要带领学生主动参与到欣赏活动中去。通过学生主动地感受音乐、理解音乐、表现音乐，充分发挥学生的创造潜能，从而提高学生的审美素质。     

点、线、面立体式历史教学法初探

“系统论是关于研究一切系统的模式、原理和规律的科学.处在一定相互联系中,与环境发生关系的各个组成部分的整体,即是系统.自然界是一个巨大系统.人类社会是一个大系统.人类的思维也是一个复杂的系统.宇宙中的任何一个客观事物都是以系统形式存在着、发展着”.(注一)历史科学本身也是一个系     

浅谈儿童美术教育中的点、线、面

点、线、面是绘画的三大艺术元素,也是儿童绘画造型的基本要素。如何让儿童正确认识绘画中的点、线、面,并能将三者综合运用,是儿童美术教学中面临的重大问题。如何以美术滋养儿童的心灵,为孩子们奠定可持续发展的基础,如何构建儿童美术课程体系,是儿童美术教育工作者必须不断去探索的目标。     

怎样看待书法中的点、线、面

初学书法的人总是从字的外观来感觉作品的程度,其实每件书法作品都是有点、线、面三种基本元素组成的。那么怎样正确看待这三种元素哪?我想可以从以下几点进行。一、点、线、面是构成作品的的基本要素点、线、面是构成汉字的基本要素。     

绘画游戏——点、线、面大冒险

<正>一、教学目标通过欣赏抽象艺术绘画大师康定斯基的艺术作品,体会点、线、面带给我们的视听觉美感,了解点、线、面是一切绘画的基本元素,感受其独特的艺术语言与艺术魅力。设计图片观察、视频欣赏的过程,用游戏体验探究、小组合作的学习方式,通过粘贴、设计、想象,掌握简单的点、线、面组合与表达方法,解决教学重难点。将绘画与游戏相结合,激发学生丰富的想象力和创造力,培养合作精神与创新精神。二、教学重难点教学重点：在游戏中通过点、线、面的组织与构成,体验绘画的乐趣。     

电路基础课的点、线、面教学法

由于普通中专的学制减少,学时压缩,生源的质量下降,老一套教学方法使学生对电路基础课的学习感到非常困难,因此,教学方法的改革势在必行.实践证明,将教学内容进行优化组合,形成知识"点",连成"线",组成"面",变死记硬背为形象记忆,效果良好.     

小学历史教学中的点、面、线

针对小学生的智力特点,心理特征和知识的可接受性原则以及历史知识本身的特殊性和层次性,现行小学历史课只是涉及一些常识性的内容,也就是在教学中不要求将中外历史的政治、经济、文化等多方面内容进行全面、系统的叙述和讲解,而只要求给学生讲授历史上的一些重大事件和主要人物。那么在具体教学中怎样把历史事件和人物讲“活”,而又不失历史的连续性,关键就在于教师要正确处理“点”、“面”、“线”之间的关系。所谓“点”就是一个个历史人物和历史事件;“面”指的就是某一历史时期的     

“点、线、面”认识谈

点只能在相对状态之中去认识和理解,有如下几个影响因素：视角、对比、印象、理解、联想。线的形成有三种形式：一种是面与面交界处形成的线;另一种是面的轮廓线;第三种是二维空间中独立存在的线。面的范围有两个概念：(1)二维空间的范围,由轮廓线决定;(2)三维空间的范围,如弧面、曲面等占有三维空间的面,由二维空间的面加上它向三维空间起伏的量决定。材质和纹理是构成面的特征的重要因素。