提高初中数学备课组合作教研有效性的实践研究

教研组是学校专门针对教学研究所设立的教师组织。初中数学备课组针对当前初中生数学学习需求,就数学学科备课理念以及教学手段创新展开教研活动。随着素质教育思想有效提出,初中数学备课组在教研活动方式上也有所转变,以合作教研为主,提升数学备课、教学教研活动效果。鉴于此,笔者主要围绕初中数学备课组,合作教研有效性实践研究展开有效分析。     

提高初中数学备课组合作教研有效性的实践探析

初中数学具有一定的难度,学生在学习的过程中会感觉到明显的压力,教师想要从根本上提高学生的学习效果,则必须要在备课的过程中进行合作教研,共同探讨合适的教学方案,从而促进课堂教学效果的不断提高。本文对初中数学备课组合作教研的有效性进行探析,希望能为教学质量的提高起到促进作用。     

研究·创新·合作·实践——浅谈中学开展教研活动的方式

基于"研究.创新.合作.实践"相互渗透的新理念与新方式,阐述如何开展中学的教研活动,旨在建立一支教研型的教师队伍,全面提高教育水平和教学质量。     

合作式教学在中学数学教学中的应用

当今世界任何人都不是做为单一的个体而独立存在的,同样在教学过程中,合作的力量也是一加一大于二的,作为一种新的教学方式,合作式教学适应了当今学校教育的需要,在数学教学中,发挥了积极的作用。文章就合作式教学在中学数学中的作用,发表我个人的浅显意见。     

合作学习在中学信息技术教学中的实践与思考

合作学习是学生之间互帮互学、彼此交流知识的过程,也是互爱互助、相互沟通感情的过程。在合作学习的气氛中,学生共同学习和交往,增进了彼此间的感情交流,培养了彼此间的合作精神。合作学习在中学信息技术教学中有着明显的优势与作用。     

合作学习模式在中学体育教学中的应用研究

随着体育课程日益受到人们的重视,中学体育教师的教学质量和学生运动水平的提高也越来越受到关注。中学体育教师开始改变以往的传统教学模式,利用小组合作的形式来加强学生之间的互动和交流,提高学生的学习兴趣,培养学生的团队合作意识。文章就小组合作学习与中学体育教学的有机结合进行研究和探讨。     

合作学习理论在中学排球教学中的应用研究

自我国开始实行计划生育政策以来,独生子女成为社会的主流,独生子女受到长辈的溺爱,养成以自我为中心的习惯,缺乏合作精神,未来社会的人才具有合作精神将是必备的素质。合作学习应用到中学排球课教学中,对培养学生合作精神,促进学生人际关系融洽等方面具有重要意义。     

合作学习法在中学体育教学中的应用

本文通过文献资料法和问卷调查法,阐述了合作学习的定义,得出合作学习对中学体育教学有着重要的推动作用,合作学习在中学体育教学中有助于培齐学生合作精神和团队精神,有助于提高学生的人际交往能力。     

中学体育教学中的合作教育之我见

中学体育教育,我们要努力结合德育方面的合作教育,从而实现对德育教育与体育教育的完美结合。我们通常所指的中学体育教育中的合作教育一般是指与学生进行相对应的合作精神、合作意识、合作技能与合作道德。为了努力实现教育目标,我们一般消除那些影响合作的不好因素,采用相对应的教育模式,唯一坚持的模式是进行合作形式的教学,让学生在学习过程中真正树立合作意识,同时我们努力为学生树立能够实现合作的信念,让学生理解合作的意义。     

合作探究在初中数学教学中的实践研究

数学与其他学科相比,具有较强的逻辑性与抽象性,而对于抽象思维尚未完全发展与成熟的初中生而言,数学学习对于他们具有一定的难度。想要提高初中数学教学效率就需要教师改变传统的教学方式以及教学模式,通过创新教学方式,结合学生学习特点以及身心发展规律设计出符合初中生学习特点的教学内容。而随着时代的发展、社会的进步,合作探究式作为新课程背景下一种新兴的教学模式逐渐出现在广大教育工作者的视野中,并取得了一定教学成果。基于此,本文下面将针对合作探究在初中数学教学中的具体运用进行实践研究,以期帮助广大数学教师提升课堂教学质量。     

合作学习在中学信息技术教学中的应用探析

21世纪是一个信息时代,随着信息技术的不断发展,信息技术教学在中学教育教学中占有很大比重,如何提高中学信息技术教学质量是素质教育面临的一大挑战。随着我国教育改革的开展,合作学习走进中学信息技术教学课堂。本文就合作学习在中学信息技术教学中的应用进行探析,以供参考。     

合作探究学习方式在数学教学中的实践

合作探究学习方式是指学生在教师的启发和引导下,以研究者的身份围绕某一个问题,通过与他人进行合作探究,运用所学知识分析问题、解决问题,从而获得知识与提升能力的一种学习形式。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“要转变教学方式,倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式,注重学生的学习经验和学习兴趣,改变课程实施过程中过分依赖教材、机械训练的现状。”因此,在初中数学教学中,教师要改变“灌输式”的教学方式,重视学生的合作探究学习,创设有利于合作探究的学习情境,引导学生主动探究,培养学生的合作意识与探究能力。     

教研工作应与时俱进——新世纪中学教研工作的实践与思考

改革是教育发展的根本动力，教育必须进一步改革；教研工作也是如此，教研工作必须与时俱进，努力改革，才能跟上教育发展改革的形势。我们在教研工作中努力坚持以下原则：教研工作课题化，教师培训专题化，教学业务管理规范化，教研活动综合化，下校调研制度化，从而充分发挥了教研室在推进素质教育过程中的积极作用。     

“问题·合作·实践·反思”教研方式研究

一、“问题·合作·实践·反思”教研方式的内涵 “问题·合作·实践·反思”教研模式以寻找教师在教育教学中最迫切需求、也最有待提高的问题为第一步（即提出问题）,在基于教师个体自主思考基础上,通过教师之间互动、沟通与分享,寻找和确定解决问题的“基本思路和方法”（即通过合作）．然后将这些思路和方法放入具体的课堂进行实践操作（即实践跟进）,行动结束后再回头思考解决问题的整个进程,生发新的问题与困惑（即反思提高）。     

合作学习在士官实践课程教学中的应用研究

培养既满足岗位任职需要又具有发展潜力的技能水平高、综合素质强的士官人才,对我军战斗力的提升具有重要意义.针对士官高等职业教育中实践类课程的重要性和士官学员的特点,分析士官实践课程教学的现状及存在的问题,探索在士官实践课程教学的教、学、评环节,灵活运用合作学习教学方法,提高士官学员学习的积极性和参与度,培养士官学员的...     

小组合作学习在中学体育教学中的应用

现阶段我国的教育改革有了进一步深化,在中学体育教学方面也有了相应改变,传统教学模式已经不能有效适应实际教学需求,而小组合作学习能有效促进教学质量的提升。本文主要就小组合作学习在中学体育教学中的模式构建及应用的重要性进行了分析,并结合实际探究了小组合作学习在中学体育教学中的具体应用策略。     

中学物理校本教研的实践与探讨

为提高物理教学质量，给学生化解教学难点，掌握正确的学习方法。笔者采用了：陈述问题、选择课题；制定方案、设计实施的教学法，研究物理自身的学科特点，指导学生效果明显．     

聚焦“合作教研”

2005年12月9日银川的隆冬季节,寒风凛冽,但是来自宁夏各中学的各学科教师代表和远道赶来的上海各中学的优秀骨干教师们教学研讨会开得热烈而激动人心。这个活动本身就是令人振奋和富有创意和挑战性的——宁夏和上海的教师共上一堂课。宁夏的教师和教研员上海的教师和专家共同评     

合作探究式教学法在初中数学教学中的实践研究

初中数学必须要改变传统"满堂灌"的教学方式,注重对初中生数学技能的培养,而不是要求学生死记硬背。初中数学教师要进行不断的尝试和改进,选择适合初中生认知水平的教学内容,激发初中生的数学学习兴趣,鼓励学生进行合作探究,从而更好地引导初中生学习数学知识,锻炼学生的数学思维,促进学生养成良好的数学学习习惯。文章主要谈谈合作探究式教学法在初中数学教学中的实践策略。