干一行 爱一行 钻一行——访陕西省西安市户县北关中学体育教师童虎

<正> 深秋,我去西安,省教委体卫处的同志建议我去户县采访。那几天,正值阴雨绵绵,室外课是无法上了。在北关中学那幢“回”字型的教学楼里,我听了我的采访对象——童虎老师的一节初一室内体育课。课上得不错,不知不觉下课铃响起来了…… 在与童老师最初的交谈中,他的一句话给我留下深刻印象。他说,斩断了“名利”这根神经,人生会少去许多忧愁和烦恼。     

一节快乐的室内课

背景依照惯例,新学期开始,我校高一新生的第一节体育课是在教室里学习体育课堂常规。对于我这个也是刚进校的新教师来说,四年的专业学习现在即将在讲台上展示,既紧张又兴奋。我怀着满腔的热情,做足充分的准备,希望我的第一节课能上得“漂亮”。课前,我仔细了解了高一(7)班的基本情况,学习成绩一般,但学生思维非常活跃,尤以几只“小跳蚤”为代表,喜欢恶作剧”,喜欢“与众不同”,喜欢“被重视、被关注”。我想,如果还像平时,一上课就照本宣科“体育课的基本要求是一个制度、三个必须、五个不许,具体要求是……”这势必会使学生反感,难以调动学…     

两个游戏带来的思考

近日,在外参加教研活动,听了两节体育课,课的内容都是正面双手下手垫球,二位老师课上得很好。但真正给我留下深刻印象的却是他们在课中选用的两个游戏。     

新课标下现代体育课堂纪律的建立

“新课标”的不断推广和实施,其教学目标、方法、形式的改革呈现出百花齐放、百家争鸣的良好态势。但是,在我们听过的很多堂新课标的展示课和公开课中,有不少课都摈弃了传统的课堂常规,老师带领学生蹦蹦跳跳、快快乐乐的就进场开始了上课。专家评委们点评时也特别强调说这样就脱离了传统体育课的框框,符合新课标的要求,值得学习和借鉴。     

体育课教学改革见解

对体育课的教学形式进行探讨,改革体育课中的“三化”(模式化、机械化、公式化)问题,是当前教学改革中值得研究的一个新课题,如何进行改革呢?下面谈谈个人见解:一、课的结构形式改革:课的结构是合理地安排教材教法、时间、顺序的教学结构形式。课的结构是决定课的质量重要的内在因素之一,体育教学应该突出“练”字。目前中学体育课的结构基本上是老一     

浅谈体育课堂教学拓展延伸的原则与途径

一、体育教学拓展延伸的原则 （一）追求“体育性”是拓展与延伸的前提 这是体育教学的首要原则。毛振明教授指出：“体育教师要牢记体育课的学科性质,要使我们的每一堂都上得像体育课,要使体育课完成体育学科被赋予的任务和使命,不能让体育课走偏走样。”近来,出现的一个比较突出的问题就是,有些教师为了凸显体育教学的“新颖性”和所谓的“拓展与延伸”而丢弃课程的本来性质。     

体育情境教学的困惑

求诊问题最近一些体育课,特别是一些展示课和评优课,可以说是载歌载舞、粉墨登场,“抗洪救灾”、“解放军炸碉堡”、什么“小青蛙找妈妈”、“小八路练本领”之类的东西越来越多。在体育课中穿迷彩服的、戴红十字标志的、背麻包的、扛木头的,甚至扁担、南瓜都搬进了课堂,体育课有点变得像演活报剧一样了。这样的体育课让人感到越来越不像体育课了,但有些专家还对这样的体育课大加夸奖,甚至还说这是课程内容资源开发的成果,对学生进行英雄主义教育与劳动教育具有重要的价值。真让人很难理解。这类教学是否就是“情境教学”?过去一些采用情景…     

一堂体育课的分析与评定

一、体育课评定的意义和作用当前,我们为了提高教学质量,经常采用看课、分析和对课进行评定的方法。看了课必然对这课要进行讨论和评定,否则失去了看课的意义。评课,能相互学习,增进团结,集思广益,推动教学研究活动的进一步开展。评课,只要评议得法,无论课上得好或坏,上课人和看课人都会有收获,都能从中吸取经验或教训。二、一堂课的分析与评定(一)看课的形式和分析课的方法。目前看课的形式很多,有大规模的公开课,小规模的互相观摩课,领导检查性看课,老教师指导新教师的看课,新教师看老教师的课……有的看一次或连续看几     

对初中体育课中“反常现象”的分析与研究

常态体育课是学生参与体育运动和锻炼的第一课堂,高效的常态体育课能够激发学生运动的兴趣和爱好,能够增进学生的身体素质,有效的完成体育课的教学任务.然而在实际的体育课教学中,由于受到教学主体、教学环境和教育内容等因素的影响,学生很容易在课堂中犯错误,发生“反常现象”,并影响整节体育课进程.因此,分析具体的“反常现象”案例,探究应对“反常现象”的技巧,成为体育课堂顺利高效开展的重要保障.     

体育教研又一得

常言道：“师高弟子强”。以前我们体育教研组为了提高体育课的教育教学质量，平均每学年要进行 8次教研活动，常针对大纲教材进行一些课的研究，结果到头来，课的质量与效果提高不大。 　　近年来，我们在教研、教改中，不再象以前那样就课论课了。大量的事实告诉我们，在体育课的教学中，如果不能很好地解决“师高”的问题，要想有效地提高课的质量与效果是不可能的。于是，我们根据体育教学的特点，结合大纲教材与教师实际，进行了如下探索与实践。 　　一、变“看教师给学生上课”为“教师间相互上体育课”。 教研活动时，体育教师一律…     

“试课”与“思课”

笔者从事中学体育教学多年来,常常有这样的感觉:备课与实际上课之间往往存在距离,教师授课与学生接受之间又往往存在距离。这两个距离,大大影响了课堂教学效率的提高。那么,怎样才能有效地缩短这两个距离,上出一堂较受学生欢迎的体育课来呢?笔者的体会是课前要“试课”,课后要“思课”。备好课是上好课的前提,但决不是上好体育课的唯一保证,实践性,操作性是体育课的基本特征而“试课”(即课前将教案自我“预演”一番)正是为     

改革体育课结构模式的尝试

(一) 课的结构是决定教学质量的重要因素之一。长期以来,我国体育课一直沿用“四部分”的模式结构进行教学。     

“四段式”体育教学模式实践与分析

为了使德育与常识教育在体育课教学的过程中得到真正具体的体现,本课题的研究主要从以往“三段式”公共体育课教学模式着手进行改革,把德育、常识教育以独立的教学组织单元内容融入到公共体育课教学进行实践与研究。     

从“解散”说起

“解散”这个口令来源于《解放军队列条例》,同样也适用于学校体育。常用于班(队)的分组、分项目的暂时分散,以及一次体育课总结结束时。我认为,体育课结束时常用“解散”一词,存在以下弊端。1、使体育课呆板、无趣体育活动是学生最乐意参与的活动。成功的结束语、点评会激发学生对下次课的欲望;而呆板、老套的口令会使学生在课后索然无味。2、难于完全体现学生的主体性每次课时计划,都是体育教师按照新的教育思想、新的     

十种趣味练习提高跑类课教学效果

在跑类教学课中,部分学生对“跑”不感兴趣,不“愿意”跑,给跑类课教学铺设了一个“路障”。但是为了提高“跑”的教学质量,完成“跑”的教学任务,并且让学生喜欢上体育课,高兴愉快地上跑类课。根据学生的心理特点,笔者特别制定十种趣味练习法,具体如下:一、“进退跑”练习法进     

执教《篮球——原地运球》后的反思

<正>笔者执教的水平二(四年级)《篮球——原地运球》一课在第六届全国中小学优秀体育课现场展示活动中荣获一等奖,并现场展示。在点评时,陈雁飞教授对本课提出了三点思考。活动结束后,笔者立刻查阅相关资料,并认真思考。下面就陈教授的点评谈几点反思。一、队列队形练习时是拿着球好还是放下球好?学校的队列队形来源于中国人民解放军的队列。而中国人民解放军的队列有专     

从教学内容的选择来分析运动技能教学的有效性

<正>体育课堂设计是施教者为了完成课时教学任务而进行的课前研究,包括"选择教学内容——分析教材——制订教学目标——设计教学环节"四个环节。然而,如果在怎么选择教学内容、怎么分析教材上比较茫然,会直接导致在具体设计教学目标、教学顺序、教学手段、教学策略、教学方法、教学评价等方面没有方向性和可操作性。     

体育教学中实施健身教育的实验研究方案（三）

1　完善健身课程 (选项体育课教学内容 )表 1　实验班学生选项体育课教学内容类型重点技术教学明确基础配合了解战术配合素质练习篮球选项课(1 )双手胸前传接球技术(2 )原地持球突破技术(3)体前变向运球技术(4)行进间单手低手投篮技术(5)原地跳起单手肩上投篮技术(6)个人防守传切配合策应配合掩护配合穿过、交换配合攻守人盯人战术配合攻守区域联防战术配合排球选项课(1 )侧面下手发球(2 )正面上手发球(3)双手垫球(4)双手上手传球(5)正面扣球“四二”配备“五一”配备“中一二”“边一二”“心跟进”“边跟进”武术选项课(1 )基本功练习(2 )…     

更新观念与时俱进开创田径课程教学的新时代

“体育课要取消田径课?”“新课标出台后的田径课到底怎么上?”“体育老师对田径教学无所适从。”……近来常常听到这样的议论。对田径课程改革中存在的问题不必大惊小怪。当前，田径教学要敢于正视自身，直面现实，不掩饰，不护短，要更新观念，深入剖析存在的问题，加快课程改革     

体育课使用“三单”好

随着体育教学改革的不断深入,人们越来越注重教学效率的提高。为了把课堂教学组织得更加紧凑严密,增加练习的密度和强度,我在体育教学中使用“体育课课前准备通知单”、“体育课出勤人数报告单”和“体育课器材借用单”(简称三单),取得了明显成效,现将“三单”使用情况介绍如