母语教育应当认真反思

教育部、国家语委目前发布《2006年中国语言生活状况报告》显示，汉语正以前所未有的速度在世界传播，与此同时，国内人们学习外语的热情空前高涨，投入的时间和精力大大超过了母语学习。     

中国人学英语不应当以牺牲母语为代价

随着我国经济的发展和对外交流的增加，英语的强势语言地位不断加强，它几乎成了升学、就业、晋级、晋职的必备通行证，由此成全了一大批双语幼儿园、双语中小学……也使得非英语专业的大学生用一半以上的时间学英语。多年采的实践证明，人们的外语应用能力与付出的巨大代价并不成正比，母语表达能力却整体下滑。这种不正常现象还要持续多久？我们应当如何采取对策？带着这些问题。笔者采访了部分专家学者（以姓氏拼音编排）     

社会化进程中的母语习得与外语学习

语言是社会化的重要手段，又是社会化的重要内容。母语和外语水平的高低，语用能力的强弱，是个体社会化的重要尺度和标志。母语习得是社会化的基本手段，外语学习是更高层次社会化的手段，社会化、家庭、学校、同辈群体、大众传播、扶养等都是影响语言社会化的重要因素。     

从认知心理学角度谈母语在外语教学中的作用

从语言获得和语言学习这两个过程来看,外语教学均无法脱离母语。只有借助母语的帮助,才能使外语教学达到最佳效果。在外语教学过程中,既不能完全排斥母语,又不能过分依赖母语。     

学习主体的文化背景与母语教育

母语修养是文化修养的重要显现，联系学习主体的文化背景实施母语教学是中学语文教育不可忽视的问题，中学语文教师肩负着守护民族语言情感的重任，他们有必要在学生的听说读写训练中渗透强烈的文化意识，以此展示母语的文化内涵和表达习惯，从而维护汉语的健康纯正和中国文化的独立品格。     

母语习得观与语言学习观对英语教学的启示

母语习得与外语学习的过程是怎样的,母语知识在其中起怎样的作用？这个问题已争论了多年,一直没有达成共识。如何根据我国的国情,探索出一种真正有效的基于认知语言观的教学法以适应课改的需要,是当前外语教学的当务之急。本文拟从认知心理学的角度对这个问题作一番探讨。     

语言学习中的母语迁移问题

英汉两种语言在语音、词汇、句法等层面存在着差异，在一定程度上影响了外语学习。本简略地介绍了外语学习研究中的学生母语迁移的理论、迁移的分类和迁移的因素，并认为外语教学中应加强母语和外语语言系统和化背景差异的对比分析；扩大阅读量；增加视听说训练；旨在提高外语学习的效率。     

发挥母语优势 促进外语教学

学习外语,顾名思义,就是学习者在已经掌握自身母语基础上进行地第二种语言学习和习得。母语在外语教学中的影响和作用,一直都是语言教学界争论不休的重要话题。作为一名初级和中级英语教师,我认为母语问题应当综合学习语言的具体情况来看,其影响不一、作用相异。对具有相当语言基础的高级外语学习者而言,学习外语时,的确应当尽量     

克服母语干扰 优化英语教学

通过分析目前高校英语教学中存在的母语干扰这一普遍现象,对比英语和母语思维模式的差异,剖析在语言实践中常见的语言故障、语病等,寻找解决问题的方法.     

外语教育与母语文化失语

少数文化强国实施文化霸权政策,国际文化交流的不平衡使中国文化尴尬失语。当前,中华民族文化越来越显示出其重要性,国际文化交流呈现东方转向。外语教育应凸显母语文化在跨文化交际中的地位和作用,强化民族文化认同意识,传播中华民族文化,培养学生的文化自觉,使学生成为具有跨文化交际能力的＂跨文化人＂。     

母语在中学外语学习中的妙用

母语在中学外语学习中的积极作用已经被越来越多的人认可,如何灵活运用母语于外语学习之中已经成为广大外语教育工作者倍加关注的课题。本文结合几十年的外语学习的实践和研究,总结了笔者把母语灵活运用在中学外语学习之中的情况。     

母语在外语学习中的迁移作用探析

在外语学习过程中,母语的语言规则、学习过程等对学习活动有一定促进作用。因此,在外语教学中,可以根据迁移理论,利用某些方面的正迁移,促进学生外语的学习。     

外语学习过程中母语的作用

在我国，外语学习已成为一股势不可挡的热潮，越来越多的人投入到这场学习中。然而，大多数人以失败而告终。大部分学习者归其原因为没有语言环境。那么，是否汉语环境下就学不好外语?什么时候开始学习外语最好?母语在外语学习过程中作用如何?促进?干扰?本文仅就外语学习中母语的作用这一个方面和外语学习者和外语教师探讨。     

外语教学中母语的地位和作用

尽管在近几年的教学实践中,避免使用母语,运用纯外语教学(以交际法为代表)确实推动了我国基础英语教育的改革和发展。但是,由于新教学法本身的问题以及教学实践中的实际问题,使得基础英语教育改革的深化和发展困难重重。本文认为,在外语教学实践中,我们必须正确处理好外语与母语的关系。充分利用学生的母语优势,有限制地使用母语。最大限度地发挥母语在英语外语教学过程中的作用。     

论母语对外语学习的正面影响

母语在外语学习中的作用一直备受关注。传统语言学的观点排斥母语。本文从理论上探讨母语对外语学习(二语习得)的正面影响:①语言具有共性;②母语认知是外语学习的基础;③母语可促进可理解输入;④母语可促进学习者的积极情感。最后文章指出外语课堂上适当利用母语的必要性。     

分层次英语教学课堂中母语的运用

大学英语课堂中,母语是一种不可忽视的教学资源.如何摆正母语和外语的位置,充分利用又合理控制使用母语,是一个非常重要的问题.本文旨在通过对分层次英语课堂教学中学生对母语的使用情况的调查问卷.找出母语与外语学习上的相同点和不同点,从而更好地服务于外语教学.     

封杀外语无助于母语教育

前些时日,一篇名为《中国英语考试毒瘤》的文章成为各大网站论坛的热门话题,文章指出．学生在学才英语的过程中深受其害,浪费大量时间,荒废正常学业,使整个中国的教育质量遭受毁灭性的打击,同时也使国家每年数以百亿的巨大财富打水漂,真是祸国殃民。     

母语习得与中国人英语学习的异同

作者从语言学、心理学、生理学等理论出发,认为儿童习得母语具有多方面的优势。相比之下,由于缺乏这些有利条件,大多数中国人学习英语都觉得困难重重。本文通过分析这两种语言习得的异同,难易的原因,以及母语习得对英语学习的影响,指出我们应当充分利用母语的正迁移作用,促进英语学习。作者建议性地提出:外语教学可以参照母语习得过程的某些方面,扬长避短,从而改变教学方法,提高外语学习效率。     

学习主体的文化背景与母语教育

母语修养是文化修养的重要显现,联系学习主体的文化背景实施母语教学是中学语文教育不可忽视的问题。中学语文教师肩负着守护民族语言情感的重任。他们有必要在学生的听说读写训练中渗透强烈的文化意识,以此展示母语的文化内涵和表达习惯,从而维护汉语的健康纯正和中国文化的独立品格。     

成人英语学习中的母语负迁移

任何学习过程都有迁移现象，所谓“举一反三，触类旁通”就是正迁移现象，而“张冠李戴，弄巧成拙”是负迁移现象。具有母语基础的成人外语学习者，在习得外语过程中不可避免会产生母语的迁移，因为他们总是习惯于用学习母语的经验和已学得的知识去比较和判断英语的学习，学习英语的一个音、词或句子、自然总是联想到汉语的音、词与句子，用汉语替换英语。教学实践表明，成人在英语学习中的负迁移问题，在语音、词汇、语法三个方面影响颇大。