论高校辅导员职业发展能力的培养

培养辅导员职业发展能力对于提高辅导员职业竞争力、完善辅导员能力结构、体现辅导员自身价值具有重要的意义.从辅导员职业发展能力的内涵来看,它主要包括组织管理能力、人际交往能力、学习能力、科研能力、创新能力等.高校辅导员职业发展能力可以从明确辅导员职业发展目标和方向、创建学习型组织、建立培训体系、健全社会支持体系、搭建学术科研平台等方面提升.     

浅析高校辅导员职业成长的途径和方法

促进辅导员职业化建设,打造具有职业化、专业化特征的辅导员队伍是高校学生教育管理发展的重要工作.本文在分析目前高校辅导员职业成长中出现的问题的基础上,提出促进高校辅导员职业化成长的建议对策,以提升辅导员的综合职业素养.     

论新时期高校辅导员素质培养及途径

新时期高校的辅导员肩负着教育学生、服务学生、管理学生的责任,是我国高校大学生的思想工作的主要力量,辅导员的素质直接关系到大学生是否能够成才,对学生的身心发展起重要的影响作用。本文从新时期学生工作可能面临的问题分析讨论辅导员素质的培养及途径。     

高校辅导员职业能力培养研究

高校辅导员职业能力的培养一要开展辅导员职业化课程训练,二要强化辅导员心理健康,三要培养学习型辅导员工作研究团队,四要建立辅导员培训素质拓展中心.     

高校辅导员职业幸福感培养探析

高校辅导员职业幸福感的培养是一个长期而艰巨的系统工程。影响辅导员职业幸福感要素的分析表明：进一步加强对辅导员的人文关怀、经济支持、技能培训和拓宽前景是高校培养辅导员职业幸福感的有效途径;而明晰角色定位、建立合理职业期待、完善个人社会支持系统、自我提升和学会寻找工作中的幸福则是辅导员自我培养职业幸福感的可行措施。     

高校辅导员职业敏感的自我培养

高校辅导员职业敏感是在职业熟练过程中逐步形成的,是抓好德育及教学工作的重要条件.在高校真实的学生工作环境中持续学习,在职业发展、成熟、创新过程中激活与内化是其职业敏感自我培养的有效途径.     

浅谈高校辅导员的责任感及培养途径

辅导员是高校开展大学生思想政治教育的主体力量,辅导员工作直接关系到社会的进步和高等教育的发展。本文在列举辅导员富有责任感的具体表现的基础上,有针对性地提出了培养高校辅导员责任感的有效途径。     

高校辅导员文化自觉意识的培养与提升

“文化自觉”是指生活在一定文化中的人对其文化的“自知之明”。高校辅导员必须对文化自觉理念有清醒的认识和理性的把握。高校辅导员增强文化自觉的必要途径是：对大学文化的自知之明意识、对中华传统文化的批判继承意识、对外来文化的博采众长意识。     

高职高专院校学生职业意识的培养

在大学生就业难的背景下,初步分析了学生职业意识的内涵和意义,探讨学生应具备的职业意识的主要内在构成要素,提出培养学生职业意识的途径和方法。     

高校职业发展教育辅导员的专业发展

当前,我国高校职业发展教育辅导员工作面临新的挑战,我们应该在明确职业发展教育辅导员职责的基础上,探讨高校职业发展教育辅导员的专业发展内容和培养途径。希望能引起更多的学者来共同探讨我国高校职业发展教育辅导员的专业发展问题,更好地推进我国职业发展教育工作的开展。     

高校职业发展教育辅导员的专业发展

当前,我国高校职业发展教育辅导员工作面临新的挑战,我们应该在明确职业发展教育辅导员职责的基础上,探讨高校职业发展教育辅导员的专业发展内容和培养途径.希望能引起更多的学者来共同探讨我国高校职业发展教育辅导员的专业发展问题,更好地推进我国职业发展教育工作的开展.     

高校辅导员的培养途径

观念的挑战主要来自两大方面，从辅导员自身和角度来看，辅导员普遍感觉不到自己所从事的工作的重要性，许多人将辅导员工作当作一个找工作的跳板，甚至是作为提拔干部不得不经历的一个阶段，辅导员不能明确自己的定位，因此，工作上表现为积极性不高、责任感不强、缺少热情。从学校角度来看，学校普遍对辅导员岗位的重要性认识不足，     

高职生职业角色意识缺失现状及培养途径

职业都具有社会性特点.良好的职业角色意识,能辅助学生理想就业,顺利开启职业生涯.高职生在就业中所暴露出的职业意识问题应引起高职院的重视,并采取多种渠道、多种方式,广泛开展职业角色意识教育,实现高职生向"职业人"顺利转型.     

积极心理学视角下高校辅导员职业幸福感提升途径

目前我国高校辅导员的工作压力及人员流动性较大,而高校辅导员的职业幸福感直接影响着大学生的政治思想教育、道德品质建设及个人价值观的发展,也影响学校教育工作的开展以及辅导员个人职业生涯的发展。辅导员是大学生健康成长的引领者,是弘扬和传承中华传统美德和优秀品质的引导者,承担着管理和育人等多重工作职能。辅导员工作是一份崇高而神圣的事业。职业的幸福感是辅导员工作的潜在动力,是辅导员做好教育工作的重要前提。只有提升了辅导员的职业幸福指数,才能真正激发辅导员的内在动力,才能促进辅导员富有创造性地、积极地、主动地投入到工作中。     

论高校辅导员非智力因素的培养

人的认知系统包括智力因素和非智力因素．人类的任何智慧行为都是智力因素和非智力因素共同参与的结果。辅导员的动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素是影响辅导员工作效果的关键因素。加强辅导员非智力因素的培养．应从完善用人机制,提升整体素质;建立培养机制,丰富个人内涵;锻炼坚强意志,优化个性品质;适度自我评价,增强工作信心;创造和谐氛围,培养健全人格等途径入手。     

新时期高校辅导员职业成长环境构建途径探析

高校辅导员是高校中进行学生工作的主力军,是保证高校学生学习与生活顺利进行的关键,也是大学生生涯规划的领路人。为高校辅导员提供一个完善的职业成长环境,对于提高高校辅导员的素质,为在校学生提供一个高素质的后盾有着极为重要的意义。本文从分析高校辅导员成长环境现状入手,试图为新时期高校辅导员找出构建完善职业成长环境的有效途径。     

论高校辅导员的职业能力

高校辅导员职业能力的构建与提高是高校教育的有力保障和坚强支撑,须多方面构建并提高辅导员的职业能力,推进高校人才培养工作.     

论高校辅导员的职业品牌意识

高校辅导员工作是高校工作的重要组成部分,辅导员是高校学生思想政治教育工作的引导者。辅导员的职业能力、工作方法以及取得的效果,直接影响大学生的培养质量。高校辅导员要通过培养自身的创新意识、能力意识、服务意识和竞争意识,树立自身的职业品牌意识,努力实现大学生思想政治教育工作的目标。     

构建高校辅导员职业幸福感的有效途径研究

高校辅导员是学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,是大学生成长路上的引路人,肩负着帮助广大青年学子成长成才的重任,他们的职业幸福感不仅关系到自身专业化发展进程,也影响着高校思想政治教育的实效及育人目标的全面实现。本人从辅导员职业幸福感的内涵出发,研讨了提升高校辅导员幸福感的有效途径,为促进高校学生工作的良性发展提供了有力保证。     

浅论高校辅导员职业认同感的提升途径

阐述高校辅导员的职业现状,分析提升高校辅导员职业认同感的必要性,探讨提升高校辅导员职业认同感的途径。