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校长培训事关学校办学水平和教育公平.如何提高校长培训有效性,促进校长专业化发展,成为新时期校长培训问题的关键.顺德初中校长培训实践重视需求调研,创新培训模式,重视培训评价与反思,为新时期校长培训提供了很好的借鉴. 相似文献
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实现由“职务型校长”向“职业化校长”的转变是当前校长培训的一个重要命题。本结合多年校长培训经验从先进办学理念的确立、顶级能力的培养以及提高办学层次等几个方面,对新时期造就“职业化校长”作建设性的探讨。 相似文献
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校长的专业化发展需要借助专业化的校长培训来实现。目前,我国的校长培训中普遍存在着培训目标单一、培训内容陈旧、培训模式落伍、培训手段传统等问题。因此,我们需要重新对目前的校长培训进行反思,从校长们实际情况出发,完善校长培训体系,促使校长培训早日走上专业化的道路,这样才能真正的实现校长的专业化发展。 相似文献
4.
最近,有几住年轻学子,忽萌探讨“新时期的新校长”问题的兴致。对于我们这些总算读过几本有关校长及校长培训的书,又不时进出中小学.同校长多有交往,原以为有不少话可说,岂知“新时期的新校长”这个话题,平时似乎还知道一些.而认真说起来.反而说不清楚。并非真的无话可说.而是对我国如今这种校长工作状态了解越多.有关校长的泛泛之谈也就越难启口。虽然说不清楚。心目中的问题还是存在的。就说现代校长的“素质”问题吧.其实,现任校长并非不清楚,本无须多说.因为关于校长的任职条件,早有明文规定。何况按照现行规章.新任校长或拟任校长在持证上岗以前,一般都须经过累计不少于300学时的任职资格培训。所以,问题不在于校长该有这样或那样的“素质”.而是作这种或那种判断的依据是什么.所提出的依据是否可靠.所作的判断同我国如今这种校长工作境况是否切合?姑且就此提出一些问题和看法,向识者求。[编者按] 相似文献
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杨坤道 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2012,(Z3):159-162
引领中小学校长专业发展是新时期校长培训的重要课题。本文以湖北省"十二五"中小学校长队伍素质状况与培训需求调查为依据,对校长培训动因、培训方法、培训内容以及培训模式等进行实证分析,并基于培训者的立场,提出相应的引领策略。 相似文献
6.
吴启胜 《四川职业技术学院学报》2012,22(6):50-52
我国中小学校长任职资格培训工作取得了显著成绩,但也存在值得探讨的问题,借鉴发达国家中小学校长任职资格培训工作的经验,建立校长岗前后备干部培训体系,切实执行持证上岗制度;建立校长岗前分层分类培训体系,增强培训的有效性与针对性;建立校长资格国家标准,加强校长培训教育立法,应成为新时期我国校长任职资格培训的重要课题。 相似文献
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林雪卿 《厦门教育学院学报》2001,3(2):43-46
积极探求适合新时期校长提高培训的新模式,是教育部对干训工作提出的要求,也是提高干训质量的客观需要。干训处于2000年9至12月试行了“问题-小组”探究式校长提高培训模式,笔就3个月里参与其中的体会,谈谈以该模式进行校长提高培训取得的成效及应进一步思考与研究的几个问题。 相似文献
9.
我国的中小学校长培训已经历了“八五”、“九五”、“十五”的培训历程,积累了丰富的经验,具有完备的培训体系,具有独特的优势。但在很大程度上是以政府为主导的传统行政模式,这种模式的培训具有组织性、计划性、系统性、效率性的良好特点,但统一化的培训满足不了校长们的多样化要求。激励性不够,实效性不高。在高度关注校长专业发展的今天,有必要探究促进校长专业化的培训机制、模式和方法。在以校长专业发展引领校长培训的过程中,我们认识到:校长职业的专业化是校长职业发展的必然趋势。 相似文献
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陈向阳 《广西教育学院学报》2009,(5):17-19
加强校长培训核心能力的建设,是适应新时期校长队伍建设以及校长培训工作新形势新任务的需要,也是培训训机构自身发展的必然要求。校长培训机构的核心能力,是指培训机构在特定发展阶段用来有效满足参训干部培训需求的某种关键能力。它的构成要素是理念、资源、方法和制度,外显载体是作为“品牌”的项目、课程、方法以及高水平教师和富有特色的优秀培训文化。 相似文献
12.
校长培训是为校长服务的事业 总被引:1,自引:1,他引:0
贺乐凡 《北京教育学院学报》2008,22(3):35-42
校长培训是促进校长专业化的过程,校长专业化就是让校长这个职业群体和个体转变为教育管理专业群体和个体的过程。校长培训要遵循校长成长的规律,要与我国教育的实际、与教育管理科学的发展相结合,形成具有自身特点的培训体制。 相似文献
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基于现代社会的要求,理性地反思我国中小学校长培训的现状,可以看出传统的中小学校长培训在培训的目标、内容和方式等方面均与新时期基础教育对校长的要求以及校长个体在不同阶段的成长需求相背离。因此,对我国的中小学校长培训进行反思,重新构建新型的培训体系,是目前我国中小学校长培训走出困境的明智选择。 相似文献
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新时期的校长培训应从培养校长的管理素质、知识结构、理论修养和人格魅力入手,不断提高校长综合素质,变管理学校为领导学校和经营学校,从而促进校长管理水平的提高。 相似文献
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一、认真学习贯彻党的十六大精神,运用十六大精神指导新时期的教师继续教育和校长培训工作党的十六大报告提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。加强职业教育和培训,发展继续教育,构建终身教育体系”,报告要求“加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平”。广大教育工作者对此要深刻理解和把握,把思想统一到学习贯彻十六大精神的工作上来,自觉运用十六大精神指导全区中小学教师继续教育和校长培训工作。终身学习、继续教育和培训是加强人力资源能力建设的基本途径,也是提高教师、校长素质的重要手段。… 相似文献
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发达国家中小学校长培训目标比较及思考 总被引:1,自引:0,他引:1
发达国家中小学校长培训的职前培训(或新上任校长培训)的目标主要侧重于基本实践能力的培养,而职后培训的目标则侧重于在职前培训的基础上,进一步加强校长管理学校的有效性和解决实际问题的能力。比较我国中小学国情和校长培训的实际,实行培训目标的高起点和高要求及校长职业化的进程中要分层次进行,不可追求冒进。 相似文献
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校长远程网络培训课程体系的构建 总被引:3,自引:0,他引:3
现代网络技术的发展,为突破传统的校长培训方式、变革校长的学习方式提供了网络平台,为实施中小学校长远程网络培训创造了条件,远程培训将逐步成为中小学校长培训的主要方式。因此,构建中小学校长远程网络培训知识课程、案例课程、发展课程的课程体系,是实施中小学校长远程网络培训的重要环节。 相似文献
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国内"校长专业化"研究述评 总被引:5,自引:0,他引:5
吴开华 《广东教育学院学报》2004,24(3):35-41
国内学对校长专业化的内涵和构成要素、校长专业发展的制度环境和制度保障、推进校长专业化的策略、校长培训与校长专业发展等问题进行了颇有意义的探讨,但研究仍显稚嫩,内容还显单薄.并且缺少方法论的支持。“校长专业化”何以存在,何以可能,何以实践?这是推进国内校长专业化研究无法回避的理论问题,也是必须求解的一大难题。 相似文献
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《中国职业技术教育》2003,(32):1-1
为了贯彻党的十六大精神,落实《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》提出的“重视职业学校校长培训工作,逐步实行校长持证上岗的制度”的工作任务和要求,进一步加强职业技术学校校长培训工作,建立和完善科学化、规范化的职业技术学校校长培训制度,促进职业技术学校的办学质量和管理水平的提高,教育部于10月9日下发了《关于进一步加强职业技术学校校长培训工作的若干意见》(以下简称《意见》)。这是新时期我国职业技术学校校长培训工作的宏观指导性文件。 相似文献
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中小学校长培训已步入"十二五"发展的新时期,新形势、新要求迫切需要我们强化个性化、多样化的实用性培训内容,强化现场教学、情境教学、案例分析等参与性培训模式,强化包括培训前校长自主选学和培训后跟踪调查与反馈在内的全程性培训,以有效地促进校长培训的重心与取向从原来的更新校长观念转移到引领校长行动发生改变,提高专业发展水平。 相似文献