“县”:中外历史的岔路口

中学历史教科书中有关外国历史的内容大多从近现代欧洲资本主义变革开始,而同一时期中国正处于明朝,学生往往会冒出一个疑问:欧洲与中国为什么会产生如此截然不同的近现代文明?本文将从"县"这个称谓的诞生及发展角度,探讨中外历史的车轮为何会驶向不同的轨道。     

尊重历史,敬畏历史,才能从中汲取足够的智慧

研究历史现象、历史问题,往往需要变换角度来看.每变换一个角度,就会对同一历史现象有新的认识,使研究深入一步.中国近现代史也不例外.     

考试嬗变和文化认同

在我国历史上,考试的嬗变往往和重大的社会变故联系在一起,这在世界历史上是绝无仅有的。个中缘由,从不同的角度会有不同的解释,而我们的问题是,这一独特的考试嬗变现象还会重演吗?通常,人们会从社会变迁、政治改革等方面探讨这个问题,现在我们换一个角度,从人类学的视野去观察这一现象。这里不妨看看西方人类学家勾勒的中国图式,如图1所示。     

法眼看历史

从"法眼"的角度来看历史,我觉得是非常必要的。世明教授提出了一个核心的概念,即"新历史法学",这是他著作的理论出发点和基本的方法论,也形成了他的法律、资源以及时空建构这么一个体系和思维构架。这确实算一套理论,他借用这一套理论来看清史。由于这个角度是比较独特的,所以他也就看到了清史当中的另一种风景。比如说边疆     

一道物理题的多种解法

在物理教学中，关于曲线运动的问题分析，往往是教与学的一个难点，通过对具体问题的讨论可使难点自破，而大量解决问题不如对同一问题在不同角度挖掘解决的方法收效好。对于同一个运动过程，若能从多角度去观察，往往会有令人耳目一新的感觉。     

中英两国母语教材 练习构建比较研究——基于莎士比亚剧作的实证分析

练习是目前很多教材的重要组成部分,很多时候,从宏观层面系统地比较中外母语教材练习的构建,往往忽略了微观角度的启示。我们把同一个作家的作品练习放到一起,容易看出不同国家对同一作家作品在知识技能、价值观念、教学侧重点上的不同认识。莎士比亚是英国文艺复兴时期著名作家,作为经典作家,莎士比亚引领了一个时代。通过比较中英两国有关其剧作的练习构建,初步考察练习设置存在的差异,或许对我们自己母语教材的练习构建会有所启示。     

回顾与展望--高校后勤的昨天、今天和明天

人们对于已经经历过的事情,对于过去的物事人非,功过得失,往往看得较为清楚,往往能作出一个较为准确的评价和判断。人们对于正在经历着的事情,也往往能够把握着轻重。起码能在评价上“雾里看花”,在行动上“摸着石头过河”。而人们对于未来的事情,却往往犯着糊涂,对于同一件事情,很少去关注和研究事物往历史深处延伸和发展的结局和后果。于是就缺少了带有前瞻性的相关的措施和办法。本文拟从高校后勤改革的历史的角度,谈一点对正在深化过程中的后勤社会化改革的看法。     

例说多角度历史观点题的命题方式和考查目标

从一定意义上说,对历史上的人和事的看法即为历史观点;对同一历史现象进行不同角度的观察、分析,就会有不同的看法。从近几年的高考历史实践来看,以多角度历史观点为内容的高考试题有所增多,并呈现出不同的命题方式和考查要求。     

利用原问题创作出新问题 培养学生创新意识和能力

著名科学家爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要有创造性的想象力.”对于同一事物,从不同的角度提出问题,有时会在“山穷水尽疑无路”之时,获得“柳暗花明又一村”的惊喜发现.在科学理论的钻研中不乏这样的例子,例如.在数学史上,欧几里的《几何原本》的第五公设曾令多少企图说明它的数学家都失败了,后来有人终于换了一种其结论与第五公设     

着眼不同,皆为风景——语文学科同课异构教学设计浅谈

<正>语文教学受教师、学生、文本和教学环境等因素的影响。同一教学内容,不同的教学实施者或者同一教学实施者着眼点不同,课堂自然也会呈现出不同的特点。因此,同课异构不是刻意追求的产物,而是实现有效课堂教学的自然结果。正所谓"着眼不同,皆为风景"。下面主要从教学目标的设定、教学内容的设计、教学方式的选择等方面浅谈同课异构中"异构"的不同风景。     

情态动词“会”的研究综述

在现代汉语中,"会"是一个典型的多义情态动词,其使用情况非常复杂,很多学者从不同角度对它进行了详细的研究。我们从情态角度可以把"会"的意义分为三类:一是认识情态"盖然";二是道义情态"承诺",三是能动情态"本领",并且它们在时、人称、能否跟静态/动态动词、副词、复句等多个角度上都有各自的特点。     

风景

<正>同一种风景,不同人欣赏,不同的心情,但终究企望着同一种美,或清秀或华丽的风景,早已被前人的妙笔描绘殆尽,再多添一笔,多加粉饰反显得多余。其实"文章本天成,妙手偶得之"。平常风景早已无需加以赘述,殊不知,处于美景之中,参悟其真谛,以自己的心品味,欣赏那风景,也就不知不觉成了风景。     

再看“中庸”

在现实生活语境中,"中庸"一词往往被视作"保守",甚至有"骑墙"的意味。至少,我们在课本上读到的"中庸",是一个不太好的词。就如我,中学时代也曾认为"中庸"是比较负面的。实际上,无论是从历史的角度来看,还是从当今的社会事实来看,"中庸"都不是我们所认为的那么简单。在相当长的一个历史时期中,中国统治者用儒家思想治世,中庸之道因此备受推     

缺位思考与反思实践——高三历史试卷讲评课一个知识点的讲述

如何从"缺位"到"到位"?文章认为,"四段式设计"应该是一个有效的办法。本着实践检验的想法,文章尝试就"同一知识点的不同角度"和"不同知识点"对学生进行再测试,结果表明课前设计"教师到位"对学生应试能力生成会产生积极影响。因此,文章认为一堂高效的高三历史试卷讲评课至少应该具备三个方面条件:"形式创新""教师课前设计到位""扎实基础知识教学,强化主干知识意识。"     

鲁迅与新历史主义文学

从文化精神角度来看,鲁迅与新历史主义作家都秉持着"历史循环论"的基本观点,对正史的叙述强烈的质疑,进而在野史轶闻中寻找历史本真;关于历史与文学关系的问题上,两者都认同历史仅为文学提供了言说的舞台,文学为了揭示精神实质,完全可以砸碎时空的局限,使传统与现代并置于同一写作空间。从艺术手法上看,以鲁迅《故事新编》为代表的作品与新历史主义的小说都采用了反讽和虚构的言说手法。     

从词源学角度看"谈""讲""论""说"的区别

词的产生往往建立在原有词的基础之上,即词语的产生是有一定理据的.我们从词源的角度探究其隐含的构词理据会很容易将"谈""讲""论"和"说"区别开来.这四个词语之间的构词理据并不相同,这也是他们能够共存的一个重要原因.     

莫要走入旅行摄影五大误区

正很多影友在旅行拍照时,由于思维惯性,往往会走入一些误区。误区一:广角拍风景、长焦拍人像很多人认为,拍摄风景就要使用广角甚至超广角,将秀美的风景全部容纳进去,这是一种"一招鲜走遍天下"的误区。诚然,使用广角会增加某些风景的氛围,配合良好的光照可让照片呈现明信片一般的效果。但这样的"风景照"与他人拍的照片相比,并没有什么区别。像城堡、山脉、建筑这些景物,使用广角焦     

谈效果历史中的转型中国法治——以一种中国化的视角

从效果历史的角度来看法治的发展过程,如果仅仅从历史的角度考察,只有历史考据学的分析,则法治的发展史会变成一部"死史",并不能为当代中国的法治进程提供更多的有意义的解读和借鉴。探究转型中国社会中的法治及其问题,应该先明白中国社会究竟是一个什么样的社会。中国的转型是马克思主义中国化的过程,是在一定程度上割裂了或清算了西方理论在中国自由生长的脉搏。作为解释者,必须从所在的不同于以往的环境、思维、地位、文化、经济、政治等出发,按照已有的"成见"作出处境和视域的融合。这些成见是"中国化"的成见。     

换个角度看师生关系

正看问题的角度不同,得出的结论也会不一样,对同一问题的认识,只有选对了角度才能看到事物的本质。师生关系也一样,传统师生关系主要是师道尊严下专制的非平等的关系,而新型师生关系是提倡以民主、平等、和谐为前提的关系,二者在理念上存在着对立。不可否认,新型师生关系得到当今理论界的认同,但从哲学上看,则是从一个极端走向了另一个极端,是对传统师生关系的否定,其结论也有不妥之     

“等分除”和“包含除”引发的教学思考

语文里的歧义句和心理学上的双关图,都是从不同角度观察同一信息并得到不同的心理反应,数学里也有这种现象。在学习"表内除法"时,从不同的角度考虑同一除法算式,也会得到不同的含义,有时两种含义交织渗透,让人难以分清。此时应透彻理解相关概念的双重含义。