初中语文教学灵活生动之感悟

随着教学改革的深入发展,初中语文教学也发生了深刻变化,尤其是新课程、新课标的提出,为传统的语文教学注入了新鲜的血液。经过多年的语文教学摸索,我个人认为“把课教活”才是让语文教学走出“低谷”的“治本”之举。     

初中语文教学灵活生动之感悟

随着教学改革的深入发展,初中语文教学也发生了深刻变化,尤其是新课程、新课标的提出,为传统的语文教学注入了新鲜的血液。经过多年的语文教学摸索,我个人认为"把课教活"才是让语文教学走出"低谷"的"治本"之举。     

新课标视角下试论语文教学的创新之策

新课标提出及其实施过程中,对初中语文课程的教学理念提出了新的要求。基于此,本文就新课标视角下就如何创新初中语文教学的教学实践、提升语文教学方法等方面进行了论述,为探索实践初中语文教学实践及其教学方法做出了一定的贡献。     

新课标视角下试论初中语文教学的创新之策

新课标提出及其实施过程中,对初中语文课程的教学理念提出了新的要求。基于此,本文就新课标视角下就如何创新初中语文教学的教学实践、提升语文教学方法等方面进行了论述,为探索实践初中语文教学实践及其教学方法做出了一定的贡献。     

新课标背景下初中文言文教学转向策略

新《义务教育语文课程标准》的颁布,带动了语文教学理念和教学方式的革新,提出了新的课程教学要求。当下的初中文言文教学需贴合新课标精神,向新课标期待的方向转型。在新课标背景下实施文言文教学,需破除错误的文言文旧教学理念和以“串讲”为主的传统教学模式,依据新课标要求构拟“语文核心素养”导向下、“语文学习任务”组织下、“学业质量标准”规范下的文言文新课堂之形态,在此基础上,立足于学生语文核心素养发展的中心目标,制定素养导向下的文言文教学目标,进一步凸显文言文教学内容的“文化本位”,以“积极的语文实践活动”建构知行统一的文言文教学过程以及建立四位一体的新文言文教学评价机制。     

新课标下语文教学的几点建议

新课标下的语文教学应该怎样把握方向?对此问题，众说纷芸，莫衷一是，笔者认为，新课标下的语文教学不仅是一种课程实施，更是进行课程发展的实验室，如果我们在新课改语文教学中，教学观念、教学行为仍习以为常，学生的学习方式依然如故，那么课程改革必将流于形式，事倍功半，甚至劳而无功。在此，我对新课标下的语文教学提出如下建议，仅供从事语文教学的同仁参考：     

语文教师文学知识的更新与发展

新课标重新确立了文学在语文教学中的地位,对文学作品教学的重视是前所未有的。新课标教材的文学作品教学,知识开发相对系统,增加了许多新的文学要素,评价体系也发生了重大变化,吸收了文学研究领域已被学界广泛认同的新成果。因此,语文教师的文学知识理应更新,与课程同步发展。     

小学语文教学新思路初探

随着新课程教学改革的深入开展,我们现阶段的小学语文教学面临许多新的挑战,需要进一步改革.《语文新课标》的很多新理念促进了教学改革的快速发展,给广大小学语文教师提出了新的要求,其要求教学过程成为学会学习和树立正确人生观、价值观的过程,倡导学生主动学习、积极探索、乐于研究、勤于动手、敢于创新.下面我就多年教学经验与大家探讨一下小学中年级语文教学改革的新思路.     

应科学有效地提高古诗文教学效率

2011版语文新课标对初中语文教学提出了许多新的规范和要求,需要加强学习。下面笔者以初中古诗文教学为例,谈一点个人的学习体会。第一,新版课标强调语文的综合实践能力,但不轻视知识学习。新一轮课程改革以来,我们的语文教育有轻视甚至忽视知识学习的倾向。新课标这一次明确提出要加强知识的学习,显然具有纠偏的作用。新课标说,"随文学习基本的词汇、语法知识,用来帮助理解     

立足教材，以变应变——新高考背景下对语文教学有效性的思考

新课标、新高考对语文教学提出了新要求。要提高教学的有效性,一定要以提升语文素养为核心任务,以新教材为依据,进行语文教学。     

关于提高小学语文教学水平的思考

新课标提出了与以往截然不同的新理念,需要教师的积极转型和配合,对教师也提出了新要求。本文分析了新课标提出的新要求,并从多个方面探讨了如何提高小学语文教学的水平。     

如何构建语文课堂教学新体系

语文新课标指出：加强课程与学生生活和现实社会的联系,实现课程的生活化、社会化、实用化,才能切实有效地使学生在广阔的空间里学语文,用语文。那么,如何构建语文课堂教学新体系呢?     

课堂朗读需要正能量——小学语文课堂朗读教学之思考

在新课标下,对语文的朗读提出了明确要求:必须要用流利、正确的普通话,有感情地对课文进行朗读。但是从语文课堂教学现状来看,朗读教学和新课标的要求相距甚远,确实令人担忧,课堂朗读教学成为相关人士关注的重要课题。阐述了朗读教学的必要性,并结合小学语文教学现状提出强化朗读教学的措施,为课堂朗读提供正能量。     

新课标初中语文教学环节之管见

实施新课标以来,我和同事们听过许多公开课,大家认为,授课老师们教学思想新,课堂气氛活跃,教学手段现代化.但在具体教学环节上有所偏失,使课程改革未能真正落实,教学效果也受到影响.笔者认为,新课标的语文教学,要切实抓好读书、设置问题和讨论问题三个主要环节.     

识字教学,谁主分合

新课标指出,"语文是实践性很强的课程",需要老师切实转变教学观念,努力创造一种开放、灵活、有活力的新课堂教学模式。本文就此进行了探讨。     

第四届全国小学教学特色设计(论文)大赛通知

为了推广各地教育教学及课程改革的特色经验,总结新课标下教材、教法的新思路、新做法,开创21世纪中国小学教学新局面,全国小学教学特色设计大赛组委会,联合全国百强期刊、全国小学语文教学研究会会刊《小学语文教学》编辑部和全国百强期刊《小学教学设计》     

第四届全国小学教学特色设计(论文)大赛通知

为了推广各地教育教学及课程改革的特色经验,总结新课标下教材、教法的新思路、新做法,开创21世纪中国小学教学新局面,全国小学教学特色设计大赛组委会,联合全国百强期刊、全国小学语文教学研究会会刊《小学语文教学》编辑部和全国百强期刊《小学教学设计》编辑部,举办     

新课标下诗歌教学初探

诗歌是一种语言凝炼、结构跳跃、富有节奏和韵律、高度集中地反映生活和表现思想感情的文学体裁.在语文教学中,许多教师畏惧讲诗歌,尤其是现当代诗歌.然而新课标对语文教学提出了更详尽的新要求,笔者结合自己的一次教学经历,对新课标下的诗歌教学进行一次探究.     

语文知识与语文活动关系之探讨

语文既是一门学科课程，又同时具有活动课程的性质。作为学科课程，语文教学自然要传授和学习语文知识；作为活动课程，语文教学要重视语文活动的组织和开展。这样，语文知识和语文活动就成为语文教学的两个最基本的课程因素。围绕这两个课程因素的认识，语文教学界曾有过一些探讨和争论，如近年来对以往语文教学过分传授系统的语文知识的所谓“知识中心论”的批判；如以“新课标”为导向的有意无意淡化语文知识、强化语文活动的倾向。对于这些批判和倾向，我们要认真分析、理性对待。根据以上语文课程的特性，语文知识和语文活动在语文课程与教学中显然构成了一对矛盾，既然是矛盾，就不能将二者分割开来孤立地认识，不能简单化地厚此薄彼，必须考察它们对立统一的关系。矛盾，是构成事物的动力因素，矛盾的对立统一是事物发展的动力定型。也许，语文教学的规律就包含在语文知识和语文活动这一对最基本课程因素的对立统一关系之中，找到了它们对立统一的关系，     

第四届全国小学教学特色设计(论文)大赛通知

为了推广各地教育教学及课程改革的特色经验,总结新课标下教材、教法的新思路、新做法,开创21世纪中国小学教学新局面,全国小学教学特色设计大赛组委会,联合全国百强期刊、全国小学语文教学研究会会刊《小学语文教学》编辑部和全国百强期刊《小学教学设计》编辑部举办"第四届