共查询到20条相似文献,搜索用时 47 毫秒
1.
议论文的写作过程是集兴趣、习惯、能力、思维、语言等多方因素为一体的综合能力内化和运用的过程。这一过程习惯称为"三动",即:"心动"、"脑动"、"手动"。"心动"者,是指学生的兴趣能专注于议论文的写作从而诱发他"行动"的必然;"脑动"者,是指学生能够持续于议论文思路和论证的思维训练活动,并能持久化、习惯 相似文献
2.
在议论文写作教学中,经常看到学生面对作文题目,只略加思索便提笔疾书。这样完成的议论文大多不能让老师满意。教师和学生反思这一作文现象时,不约而同地把没有撰写写作提纲作为原因之一。实际上,学生们懂得"磨刀不误砍柴工"的道理,知道写作前要做到"成竹在胸",明白没有提纲这粒"定心丸",写起东西来就会犯"脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里"的 相似文献
3.
议论文是高考作文常见的文体,也是高中作文教学和考试的重点,而学生写作中文体不明且缺乏议论文基本格式训练,制约着中学作文教学。“三论五段四步骤”立足于议论文的基本格式,从文章结构、外在段落、内部立论、写作思路等出发,指引学生写作观点鲜明、结构完整、论证充分的议论文。 相似文献
4.
刘明辉 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z4):61-62
<正>要让学生写好作文,真正做到"我手写我心",首先要让学生"会写"作文———也就是作文要先"入格",按一定的作文格式写。在"会写"的基础上,再要求学生把作文写出"新"意———也就是作文的"出格"。一、引导"入格",让写作文不再难1.告诉"要领"这是一个教师"导"的过程。教师给学生讲清楚各种作文体裁的写作要领,强调作文的格式,对写人、写事、写景的作文进行"入格"训练。以写人的文章为例, 相似文献
5.
6.
《语数外学习(高中版)》2014,(9)
正在平时议论文的写作教学中,教师会要求学生观点鲜明、结构清晰、立意深刻等等,这些固然重要,但在议论文的写作中,如果只强调思想认识的正确性,而在表达上"文不逮意"或者是"理盛文衰",那么说理的效果就要大打折扣。因此,要有效提升学生议论文写作的水准,教师就应该从语言表达上帮助学生纠正误区,实现突破。一、明确文体,化散文叙述语言为议论分析语言诚然,一篇文采飞扬的议论文更易博得阅卷教师的好 相似文献
7.
议论文也称论说文,是以议论为主要表达方式的一种文体,它主要通过摆事实、讲道理,运用事实材料、逻辑推理阐述作者的观点,表明作者赞成什么、反对什么。议论文是初中作文中的一个重要文体,是中考一个重要的备选文体。然而,在平时训练中,学生往往对议论文最不"感冒",特别对后进生来说更是无从下手,有的学生甚至"缴械投降"。如何引导后进生写好议论文呢?本文运用理论和实践相结合的方法进行了探讨。 相似文献
8.
9.
刘诗章 《佳木斯教育学院学报》2015,(2):221-222
议论文写作在我国的语文教学中扮演者极为重要的角色,它不仅仅能够让学生们在日积月累的写作过程中,不断锻炼自己的抽象逻辑思维能力和思辨能力,还可以让学生的议论能力得到大幅度的提高。但是,从我国学生整体的写作水平来看,学生们在议论文写作上仍旧令人堪忧,无论是学生自身的写作能力还是对议论文写作的态度都存在着严重的问题。本文从我国当前议论文写作教学的现状入手,深入分析了造成议论文写作现状的原因,从而对如何加强学生在议论文写作过程中"活用"能力提出了相关建议,希望能为我国的议论文写作教学起到一定指导作用。 相似文献
10.
朱华贤 《中学语文(读写新空间)》1987,(9)
所谓议论文的“三段格”,是指存在于学生作文中的一种模式。不少中学生写议论文时,往往逃不出这样的格式:第一段,提出自己的论点;第二段,选用一个或两个具体事例来证明论点;第三段,用三五句话作总结,并照应开头。这类作文的结构形式千篇一律,模式化,读后令人生厌。在这里,我们必须充分认识到这种“三段格”现象会带来以下几方面的不良后果:(1)容易导致学生思想上的混乱,即产生这样的模糊 相似文献
11.
《中学语文(读写新空间)》2016,(8)
<正>爱美之人,大都懂得装扮自己,生活中就有"三分长相,七分打扮"的说法,作文也是如此。别具一格的创新"构思",能使精心包装的考场作文彰显"亮人眼眸"的魅力。对于考场议论文写作而言,我们要想方设法扮靓文章的结构,即不但要达到文章结构严谨、完整的基本要求,还要追求文章结构的新颖、独特、巧妙,从而赢得阅卷老师的青睐,获得更高的分数。妙用"一线串珠",通过标题 相似文献
12.
教育部制订的《义务教育语文课程标准》对初中学生的议论文写作提出了明确要求,即"写简单的议论文,努力做到有理有据"。这个标准应该说不算很高,因为"有理有据"是对一篇议论文最起码的要求。然而,由于初中学生 相似文献
13.
好的议论文,首先必须合乎议论文的规矩,讲求构思.议论文写作的规矩,是指它有一个得体的结构,即材料的合理安排.先入格,逐渐才能合格.无论是并列式还是递进式论证,最好还是先搭架子--拟好提纲:写好开头,直奔主旨,不弯路绕道;写好结尾,回应论点,不空喊口号;写好中间,条分缕析,不超脱论题. 相似文献
14.
林文娟 《语文学刊:高等教育版》2016,(4):120-121,128
高一议论文写作是高中生写作的重要基础阶段。语文教师应该向学生强调角度意识、议论意识和条理意识三种议论文写作意识。这三种意识能让学生牢固掌握议论文写作的"章法",写出规范化的议论文,为在高年级进一步提升议论文写作水平夯实坚实基础。 相似文献
15.
在当今的中学语文作文教学中,尤其是在指导议论文写作时,已经陷入了一种怪圈--大多数教师都只教学生在写议论文时如何借用各种事例和名言来证明论点,即片面强调如何"用论据证明论点",而对其他行之有效的论证方法都置之不理、视而不见,致使学生除了会生搬硬套地用"论据证明"之外,几乎不知道还有其他论证方式的存在. 相似文献
16.
王军 《新课程学习(社会综合)》2015,(3):105
一、五四模式的基本内容中学语文教学大纲规定:初中写作以记叙文为主,高中写作则需要掌握各种文体,特别是议论文。笔者体会到学生从写记叙文到议论文需要一个跨越。为了帮助学生尽快完成这个跨越,让学生迅速掌握议论文的基本写法,笔者经过思考,初步总结出一个议论文的"五四"写作模式。所谓"五四"模式就是一篇议论文可根据其文体特征、其结构为五个段落。这五个段落分别是:(1)引论,提出中心论点。在这个 相似文献
17.
李清波 《中学语文(读写新空间)》2022,(1):54-58
当下高中议论文写作中盛行"观点+例证"的扁平模式,外在表现为形式结构的单一,内在表现为思维结构的浮浅,论证有效性不足。本课例是高中语文选择性必修上"逻辑的力量"单元教学设计之一例。借用图尔敏论证模型,通过情景创设,让学生在论证中引入"虚拟论敌",不断调整思考的方向,补充完善依据、理由甚至支持,增加限定,帮助学生建构"主张、依据、正当理由、支持、例外、限定"的论证结构,使论证趋向深入、严密,论证层次更加丰富,从而有效解决议论文写作过程中的逻辑缺陷。 相似文献
18.
近几年来,高考作文要求文体不限,以致作文教学走进另一误区,即只重视学生的记叙文写作,而忽视了其它文体写作,特别是忽视了学生的议论文写作。其实,议论文写作不但有利于提高学生的写作能力,还有利于提高学生的认知能力、思辩能力等。因此,在作文教学中,我们应该重视学生的议论文写作。那么。如何进行有效的议论文写作训练,才能事半功倍地提高学生的议论文写作能力呢? 相似文献
19.
议论文写作教学中,有时虽然教学了逻辑论证方法,但未能真正提升学生的论证思维.针对这一问题,结合具体课例,探析议论文教学中论证思维赖以发展的四个要素,即"真实写作任务""逻辑论证方法""思维原料""认知历程",并进一步探索促使逻辑在论证思维中"生根发芽"的写作教学策略:限定思维运作的情境,开发思维运作的具体对象,提供思维... 相似文献