新课改下高中英语写作教与学的有效性探究

正一、引言英语写作一直是高考英语试题的重要组成部分,它要求学生有扎实的语言基本功,具有一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。《英语课程标准》强调从学生的学习兴趣出发,倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生积极思维、大胆实践、自主学习的过程。因此,新课标下的英语写作教学应该注重写作过程,它是一个全面培养学生各种能力的过程。教师在设计     

浅析如何在写作中培养高中生的发散性思维

正随着素质教育的全面推行,我们如何去培养中学生的写作技能也在这个时代显得举足轻重。在当代的教育中,我们应该试图去改变传统作文教学中所存在的缺陷,让高中生从定式思维中解放出来,运用发散性思维看问题及写作。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过:"教师劳动的文明,在很大程度上取决于观察在学生的智力发展中占有何种的位置。"在学生写作教学过程中,我们最重要的任务是启发学生的思维,由"一"而变"万"。蒙特梭利把教师称为"启导员",那么教师应该如何启发学生的思维呢?首先,教师应树立学生才是写作的主人的意识,教师     

批判性思维——高中生写作思维的核心品质

批判性思维是一组辨别、分析、判断和发展的高阶思维技能.在写作思维过程中,充分运用批判性思维,引导学生注意区别事实和观点,全面收集信息,要发现信息与其来源的关系,并处理矛盾的、不充分的、模糊的信息,区分理性的断言和感性的断言.其次,引导学生进一步独立分析信息,并基于事实明确中心论点.最后,选择支持力强、说服力强的论据,根据中心观点的需要对其进行加工,完成必要的主观改造.然后再有序地呈现,并精准地运用证据为观点辩护.     

新课改与学生创造性思维的培养

我国传统教育束缚了学生创造性的发展，而基础教育新的课程改革的实施，则为培养学生的创造性思维带来了难得的契机。本文在对传统的弊端进行分析的基础上，考查了国外的研究成果．进而对在新的课程体系下如何培养学生的创造性思维进行了一些探索。     

SOLO分类理论视野下写作思维认知能力的评价与实践

将SOLO分类理论引入写作过程性评价,通过可观察的学习成果结构,有助于教师从作文中发现学生的“思维结构”,正确评价学生“思维认知”能力,进而有效地进行写作思维指导。这一评价是过程性评价,是对学生思维水平的判断,是新一轮学习的开始,在新课程改革中对转变学生的学习方式将起着重要作用。     

谈高中生写作创新能力的培养

对高中生来说,写作已经不仅仅局限于会说、会写,还要懂得创新。创新是决定一篇文章具有自己的特色,让人眼前一亮的重要条件之一。创新写作的本质是帮助学生运用创造性思维来更好地完成写作任务,使写作的过程更富有创意。     

新课改与学生创造性思维的培养

我国传统教育束缚了学生创造性的发展,而基础教育新的课程改革的实施,则为培养学生的创造性思维带来了难得的契机。本文在对传统的弊端进行分析的基础上,考查了国外的研究成果,进而对在新的课程体系下如何培养学生的创造性思维进行了一些探索。     

浅谈新课改背景下高中生个性化写作能力的培养

随着新课改不断的深入,高中语文教学面临着机遇和挑战。高中语文教师需要进一步加强自身的专业素质,提高教学水平。从而探索出行之有效的教学方法。本文通过对语文教学中高中生个性化写作进行阐述,对高中生个性化写作能力的培养有一定的指导意义。     

聚焦学生思维品质培养的高中英语写作教学实践

概述思维品质的内涵,分析在高中英语写作教学中培养学生思维品质的可行性和必要性。以人教版高中《英语》Module 7 Unit 5 Travel Abroad为例,探究如何在高中英语写作教学的导入、写前、写中、写后等环节培养学生思维的发散性、逻辑性、灵活性和批判性,从而切实改善他们的写作思维,提高其写作能力。认为教师在高中英语写作教学中应兼顾语言能力和思维品质培养,全方位提高学生的写作能力,落实英语学科核心素养培养。     

探讨中学语文写作思维结构与能力培养

中学时期是写作能力发轫的重要时期,而是否具备正确、科学的写作思维机构,直接关系到中学生的写作技能水平和最终的写作质量。本文致力于探讨中学语文思维结构培养的必要性,并试图从教学实践的层面,探析如何进行该方面的能力培养。文中提出了一些具体的教学路径,以图实效。     

论新课改下高中生语文创新思维的培养

发现、保护和培养青少年的创造性思维具有广泛的社会价值和意义,作为高中语文教师,培养学生的创新思维,成了摆在我们面前的一个重要课题。学生虽然视角广、见识多、想法多,但是受到长期养成的惰性思维和习惯思维的影响,创新思维已经疲软退化。采取各种行之有效的手段方式,有意识地对学生进行创新思维的培养,带动各种能力的提高,从而提高语文教学质量培养和提高高中生的语文创新思维迫在眉睫。     

谈议论文写作的深度训练

对高中学生议论文的写作，要有辩证性、深入性、创新性的思维训练。这样才能将高中学生的作文能力提高到一个新的层次。     

试论创新思维在写作教学中的培养

在当前努力推进以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的背景下,课程改革的实践告诉我们：写作教学是实施这个目标的重要途径。它可以从思维的多向性、深刻性、批判性、敏捷性等方面去培养学生的创新能力,让学生超越已有的学习边界,点燃学习创新的圣火,从闪光的起点走向辉煌的未来。     

科技写作活动中的思维要求及思维能力的培养

科技写作是科研工作的重要组成部分,作者的科学思维能力对其写作水平及作品的价值有深刻的影响,科技写作活动中的的思维要具有敏捷性、广阔性、深刻性、逻辑性和创新性.要提高思维能力,应注意积累相关知识,学习思维科学知识,培养独立思考的习惯.     

着眼课程:深度学习视域下的写作教学

写作教学展开深度学习,应着眼课程,辩证地整体实施。从课程目标来看,应追求生命在场的写作;从课程内容来看,应深度整合课程资源;从课程实施来看,应从结构形态中寻求动态平衡;从课程评价来看,应凸显整体发展功能。     

发散阅读与写作思维的培养

发散阅读，一般指的是对某一文学作品的整体内容（含立意）或艺术特点从不同的角度做出的不同的理解。而我们这里讲的“发散阅读”指的是阅读主体对作品的某一具体内容或语言片断进行的发散性观照，这对写作思维能力的培养十分有益。     

试谈培养高中生写作思维能力的重要性和途径

高中生的写作离不开他们的思维。我们必须结合班级学生的实际和他们作文的实际水平,采取有针对性的措施,切好做好学生写作思维的培养工作,从而最终提升高中学生的写作素养。     

谈新课改下创新思维的培养

陶行知先生曾经说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”主动参与学习是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力，只有主动参与，才能充分发挥主体的能动作用，激活思维，发挥潜能，创新学习。要获得良好的效果，就得营造一种生动活泼的学习氛围，创设一个有利于探索创新的学习环境，形成一种互动发展的学习形式。     

试谈培养高中生写作思维能力的重要性和途径

高中生的写作离不开他们的思维.我们必须结合班级学生的实际和他们作文的实际水平,采取有针对性的措施,切好做好学生写作思维的培养工作,从而最终提升高中学生的写作素养.