小组合作学习在英语课堂教学中的有效应用

小组合作学习有助于培养学生的合作精神和竞争意识,有助于因材施教,有助于改变传统课堂中"教师讲,学生听"、"教师问,学生答"这种单一的教学方式,实现师生之间、生生之间多向互动的、多元的信息交流方式,从而真正促进每个学生的进步。     

和谐对话 心声共振

《全日制义务教育语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"这包含了两层意思:一是阅读对话,也就是学生和文本之间的对话;二是教学对话,也就是教师与学生以及学生与学生之间的对话等。学生作为课堂的主体,拥有了和文本对话的权利,更有了和教师对话的权利。"对话"理念的提出,给予了阅读教学新鲜而丰富的内涵。这种对话除了参与方的"多重     

基于交互式一体的小学数学互动教学模式分析

根据我国对新课程改革提出的要求,广大的教师要彻底改变"灌输式"的传统教学模式,逐渐转变为新型的探究式教学模式。互动教学模式需要教师和学生之间以及学生之间的积极互动,共同合作学习。这种教学模式在强调学生主体地位,增强学生团结合作意识的同时,促进了教师与学生之间的沟通交流,从而有利于营造积极活跃的课堂氛围。     

如何开展学生合作学习

小组合作学习有助于培养学生的合作精神和竞争意识,有助于因材施教,有助于改变传统课堂中"教师讲,学生听"、"教师问,学生答"这种单一、单向的教学方式,实现师生之间、生生之间多向的互动的、多元的信息交流,从而推动每个学生的进步。那么我们要如何开展学生合作学习呢?     

网络环境下“以写促学”教学模式的探究与应用

网络环境下的"以写促学"教学模式就是以语言材料为中心,在教师与学生之间、学生与学生之间、教师与教师之间构建一个互动网络,在"以写促学"教学各个环节实现网络互动的教与学。这种模式不仅能更大地发挥"以写促学"的优势,还能在一定程度上弥补"以写促学"的局限性,有助于激发学生学习外语的兴趣与学习动机、增强学习的成就感和信心、培养学生学习的自主性。     

规训与"言语"的抵抗:大学教学中的威权主义及其消解

文章用大学课堂教学中"安静"和"喧哗"两种常见的对立现象,来表明学生的驯服和抵抗,以试图揭示课堂教学中知识与空间之间所形成的特殊的规训结构.这种规训造成了教师的威权主义,然而同时它却受到学生通过不由自主的"言语"这种变形式的自由表达对教师权威的消解.     

新课标下对话阅读教学的探索和实践

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"我们已经走向"对话式"阅读教学。阅读教学对话中,主线是学生与文本的对话,围绕主线的则是教师与文本的对话、教师与学生的对话、学生与学生的对话。这种多重对话关系的和谐生成通过教师这个媒介去实现,因此,对话阅读教学实际上明确了对教师的要求,明确了教师在多重对话关系中的地位和作用。     

让学生把教学带“回家”

古人云:"授人以鱼,不如授人以渔。"鱼和渔之间的区别,充分说明了其所产生的效果。传统的教学模式是"教师讲,学生听",是教师向学生灌输知识、讲授知识的模式,这种教学模式极不利于学生的全面发展,极不利于学生今后的人生历程。教师应当从传统的教学理念中转变过来,认识     

避免"语言伤害"是构建和谐师生关系的关键

"和谐"是教师和学生之间的一种默契和理解,是一种在心灵的原野上为追求知识所产生的共鸣.教育如果没有这种"和谐"的内涵底蕴,教育就不可能成为理想的教育,要实现这种和谐的教育,教师的语言美是桥梁,而教师的"语言伤害"则是实现这种和谐的绊脚石.本文就怎样构建和谐的师生关系进行了论述.     

高中数学"超前尝试探究学习"研究报告

高中数学"超前尝试探究学习"是一种在教师的指导下,引导学生"超前"尝试学习,教师根据学生尝试探究情况进行有针对性讲解的教学模式.具体可分教师指导、超前预习、学案引探、学案点评、尝试应用、拓展创新和评价总结这几个环节.这种教学模式的实施能加强师生之间的交流,并有效培养学生的探索精神和自学能力,切实践行了"教师为主导、学生为主体"的教学理念.     

坚持教学相长,师生互促共进——语文教育“千万不可忘记”之五

"教学相长"的主体可以是教师,即教师自身的学习与施教相互促进;可以是教师和学生,即教师与学生双方互促共进;还可以是学生,即学生之间互教互学、相互促进。身为教师者,实实在在地在"教",也就必然能实实在在推动自己的"学",实现教学相长,自强不息;教师与学生互促共进的教学相长,要建立在正确的教学观、自身观和学生观的基础上;教师应善于收集来自所教学生的语文教育资源,充分发挥这种资源的作用,切实体现"兵教兵"精神。     

“理答”:提升师生对话有效性的引擎

<正>《义务教育语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"但长期以来,这种师生之间的课堂对话效率却并不理想。很多教师对学生的回答没有足够的重视,继而影响了学生回答问题和学习的积极性。这是教师在课堂教学中没有处理好"理答"这个问题造成的。那么,在课堂教学中,我们应该怎么样做出有效"理答"呢?一、品析中求完善,"理答"以至层进学生的知识水平参差不齐,因此教师对不同层次学生     

浅论初中英语课堂教学中学生主体性的体现——兼对一堂英语示范课的思索与探究

教育是教师和学生双方作用的过程(即人与人之间相互作用的过程)。因此在构成教学系统的诸因素中,教师和学生是两个最活跃的因素。教师是教的主体,学生是学的主体。教育中的这种"双主体性"决定了教师要负教的责任,学生要负学的责任,只有双方     

小学数学互动教学探究

新课改的提出,要求广大教师打破传统的"灌输式"教学模式,变成新型的探究式教学模式。而这种教学方式就需要学生与学生、学生与教师之间进行互动,大家一起合作学习。互动教学模式既强调了学生的主体地位,又加强了学生的合作意识,培养了他们自主学习的能力,同时还拉近了教师与学生之间的距离,有利于构建自由、平等的课堂氛围。     

融突和合的语文教学模式初探

营造和合的语文教学氛围是语文教学的人文性特征。要营造这种氛围,需要"融突",需要处理好教师与学生、学生与学生和教师、学生、教材之间的关系,在各个教学环节上体现和合的理念。     

用“趣”来激活美术课堂

<正>传统美术课堂模式,课堂分为两大板块,前半节教师示范、讲授,后半节由学生绘画或制作,这种"教师讲授—学生制作"的课堂模式实际就是"灌输—接受"。这种课堂模式单一呆板,严重阻碍学生发展,学生与教师之间不够融洽,更谈不上课堂能"活"了。如何激发课堂活力,使学生对美术产生浓厚兴趣呢?关键在于如何引发课堂教学的"趣"味。"兴趣是最好的老师",学生只愿意干感兴趣的、喜欢做的事。教师要不断变换花样,让他们感兴趣。而且,学生的情绪难     

新型师生关系探微

师生关系是教师与学生之间在"教"与 "学"的双向交流过程中所形成的一种特殊的 社会关系。这种特殊的社会关系表现为教育 关系、认知关系、情感关系和人际关系四个 方面。新型师生关系理念主张师生之间应该 是平等、民主的。作为教师要坚定不移的摒 弃"教师中心"、"师道尊严"的传统观念, 发扬教育民主,强化服务意识,用一颗真诚 的心去关爱学生。     

作业批改方式的"三忌"和"多样"

批改作业是教学中不可缺少的重要环节,它是教师和学生之间无声的"对话",通过这种"对话"教师可以从中得到教与学的信息反馈,了解学生对所学内容掌握的程度,同时也有利于调整教学内容的进度,学生可以从作业检测中了解对所学内容掌握的程度,确定学习目标,改进学习方式方法.     

新课程下小学语文教学中的合作学习

如今合作学习在课堂教学中应用十分广泛,它是一种十分有效的课堂教学策略,在课堂上这种"合作学习"的学习策略主要以"小组学习"的形式体现出来的,通过小组成员之间的沟通与交流,逐渐培养学生的合作学习意识。在课堂上应用合作学习的教学方式能够有效提高课堂教学质量,能够促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动,不仅能够培养学生的合作意识,更能够促进师生之间和生生之间的感情。教师应该通过有效的教学实践,推广合作学习在日常语文教学中的应用,这对于推进教育教学工作起着重要作用。     

中学数学“生本”课堂的实践与思考

正"生本教育"是以学生为主的教学模式,它突破传统式教师一言堂的教学方式,是针对旧的以教师为本的教育体系的弊端而提出来的.目前大多数数学教师仍然采用传统的教学模式,即"以教为本",教师讲,学生练,学生围绕教师转,学生失去了学习过程中的自主性和主动性,学生之间缺乏合作和交流,只是机械地模仿和重复操练,课堂教学沉闷、压抑,学生缺乏主动参与意识,学习枯燥,容易产生厌学情绪.而"生本教育"彻底打破了这种教师讲、学生听为主的教学模式,是完全依靠学