从语文教学谈教育的三重境界

教育是培养人的活动,最终目的是培养合格的人,本质是促进人全面发展。从这个意义上说,教育的核心应该是人。综观我国教育发展中的种种不良现象,大多因为偏离这一方向。     

“授人以鱼,不如授人以渔”——在信息技术教学中巧用“帮助”

古人云“授人以鱼,不如授人以渔”,这句话在信息技术教学中同样也适用。在信息技术教学中,涉及到实践操作比较多,比如说图表处理软件Excel,网页制作软件FrontPage,图形图像处理软件Photoshop和动画制作软件Flash等,如果让学生呆板地学习一步步的操作,不如教给学生一种方法,即让学生学会探索,利用各软件自带的“帮助”系统去学会学习。     

授人以渔和授人以“欲”——关于有效学习的思考

正在学校教育中,受人推崇的教育方式是授人以鱼不如授人以渔,意思是教师不仅要教学生以知识,更要教学生以学习的方法。然而,面对今天中国的基础教育,似乎在这之前应再加上一个"欲",即授之以鱼不如授之以渔,更不如授之以"欲",这里的"欲"是指学生学习的欲望,学生只有有了学习的欲望,学习方法才有用,才能打到"鱼",这才是学生主体性的体现。教师首先要做的是先引发学生学习的"欲望",学习的欲望比学习     

浅析语文教学中学生自主学习能力的培养

唐代大文学家韩愈曾经说过:"师者,传道授业解惑也。"教师的天职是教书育人,这是历史赋予人民教师神圣的不可推卸的责任。师者何以不辱使命?古人云:"授之以鱼,不如授之以渔。"这是因为授人以鱼仅供一饭之需,授人以渔则使人受益终身。倘若教师带着知识走向学生,那便是授之以鱼;若带着学生走向知识,便是授之以渔。教学实践表明,关于方法的知识是最有价值的知识。而且,"21世纪的文盲不是没有知识的人",而是不会学习的人。随着科技的发展,国际经济势力的竞争,究其实质是     

浅析语文教学中学生自主学习能力的培养

唐代大文学家韩愈曾经说过:"师者,传道授业解惑也。"教师的天职是教书育人,这是历史赋予人民教师神圣的不可推卸的责任。师者何以不辱使命?古人云:"授之以鱼,不如授之以渔。"这是因为授人以鱼仅供一饭之需,授人以渔则使人受益终身。倘若教师带着知识走向学生,那便是授之以鱼;若带着学生走向知识,便是授之以渔。教学实践表明,关于方法的知识是最有价值的知识。而且,"21世纪的文盲不是没有知识的人",而是不会学习的人。随着科技的发展,国际经济势力的竞争,究其实质是     

谈自学质疑法在语文教学中的运用

授人以鱼不如授人以渔,在语文教学中,尤为显得重要,因为语文的学习绝对不能仅限于书本知识学习。调动学生学习的主动性,增强参与意识,培养学生自学的能力,是自学质疑法的根本目的。我在教育教学中体会到此法在培养学生"学会学习,学会创新"。好的预习是前提、学会质疑很关键、释疑要有目的。"自学质疑法"为主的语文教学,首先要明确教学的主线,并坚持"一法为主,多法并用"的原则,防止教法单调、模式化。     

“鱼渔欲”三位一体优化数学教学的理念与策略--以“三角形的内角”课例片段分析为例

现实中数学教学存在很多诸如“授人以鱼”或只“授人以渔”的“病态课堂”,这是导致数学教学“教师累、学生苦、教学低效”的主要根源。通过经验总结、理论思辨和课例研究,树立“以学为本、先学后教、因学施教、教服务学”的教学思想,用活教材、用好学生、用对教师,践行“授人以鱼”的同时“授人以渔”和“授人以欲”的数学教学,是改善数学教学、提升数学教学有效性的一个可行想法与途径。     

“四环教学法”在语文知识教学中的应用

在课堂教学实践中，我们经常要提到“教为主导，学为主体”这一基本教学思想，也经常喊向课堂要效率、要质量。要想真正做到这一点，就必须不断进行教学方法的改革与创新。这里仅就本人在长期教学实践中对“四环教学法”的研究及其在语文知识教学中的运用谈一些体会。     

『鱼』和『网』的对决

老子曾说过:"授人以鱼,不如授之以渔,授人以鱼只救一时之急,授人以渔则可解一生之需."这句古训给后人留下了很深的借鉴意义和教育启迪.鱼,只能解一时之饥,但若有了网,并掌握了捉鱼之渔,则三餐无忧了.     

信息技术教学要“授之以渔”

“授之以鱼,不如授之以渔”,意思是说,给人以鱼吃,只能使人享用一时,不如教人以捕鱼的方法,则能使人终生有鱼享用。用这句名言来形容今日的教育方式的改革是再恰当不过的了。与其“授之以鱼”,不如“授之以渔”,强调的是掌握、获取知识的方法比掌握、获取现成的知识更为重要,     

略谈“三步四环式”的语文阅读教学结构模式

“三步四环式”语文阅读教学的具体活动程序、方法和措施等对语文阅读教学有积极的作用和意义。搞好阅读教学，是提高语文教学质量的关键环节。     

职校计算机教学要“授之以渔”

<正>计算机课程是集知识和技能于一体、实践性很强的课程,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能。那么,如何使学生能够更好地学习及掌握职业学校中各门计算机课程呢?中国有句古话:"授人以鱼,不如授人以渔",说的就是传授给人知识,不如传授给人学习知识的方法。作为职业学校的计算机教师,面对三五年后就要走向社会的职校学生,在传授给学生一定的知识、技能的同时,更应该传     

“想”数学比“做”数学更主要

正初中数学是基础数学教学中的重要阶段,也是学生深入接触数学、认识数学、使用数学的第一步.相比较小学数学而言,初中数学更注重对学生数学思维的培养,但传统的教学方法常忽略了数学思维的重要性,尤其是解题思维的重要性.这就使教师试图用题海战术去促使学生形成解题能力,这样也使得学生失去了对数学的解题兴趣,使学生的解题过程变得麻木、被动.如何使学生在解题中多思多想,就成为提高初中数学教学质量的关键所在.     

“质疑”——语文教学中不可忽视的环节

语文教学的“八大理念”构筑语文课堂新内涵,质疑环节势在必行.鉴于往日教师对这一环节的忽视,笔者呼吁语文课堂中“质疑”不可或缺.     

让我们当好授“渔”者

<正>"授人以鱼,仅供一饭之需。授人以渔,则终身受用无穷。"这句古训在现代教育界,已被众所周知。教学能收到举一反三、事半功倍的效果,而且可使学生终生受用,何乐而不为呢?基于这点认识,我力求把学法指导贯穿于语文教学全过程。为了实现这一目标,我每上一堂语文课,每教一篇课文之前,除了确定思想教育、知识教学、基本训练的任务外,还要确定帮助学生领会、掌握或运     

浅谈“五严”形势下初中历史教学中的学法指导

有个教育观点认为“教的最高境界是不教”,教育的真谛在于“教会学生学习”。其实这个观点也不是最新的,我们的古人早就提出“授之以鱼,不如授之以渔”,因此历史教学中应树立以学生学习为主体的教学观念,加强对学生学习方法的指导无疑是教给学生获取历史知识和提高能力的一把金钥匙。     

“和”“乐”,让你我同行

<正>古语有云:"授人以鱼,不如授人以渔。"在我看来,在授人以"渔"之前,更应先授人以"欲",就是要激发学生的学习兴趣、求知欲望,挖掘学生的内在潜能,化被动接受为主动探索。学生愿意学,乐意学,轻松学,才是王道。这也正是我们和乐课堂的出发点和目标。一、教师要有课堂效益意识有效的媒体手段有助于课堂教学容量、密度和速度的提高,能有效地集中学生的学习注意力,最终提高学生的听课效益。课堂效益意识还体现在教学设计中。     

如何培养学生学习数学的兴趣

正兴趣是引导学生开启学习大门的金钥匙。在数学教学中,教师要采用丰富多彩的教学形式,创设开放生动的学习情境,用兴趣带领学生领略知识宝库的神奇。一、创设情境,引导学生自主探索现在有很多学生害怕数学,不喜欢数学,其中很重要的原因就是觉得数学学起来枯燥无味、太抽象。要改变这种状况,要求教师转变传统的知识传授、机械记忆等手段,想方设法活跃课堂气氛,让学生在欢笑中加深记忆,使学生有更多的机会从周围熟悉的事