高中文言文教学的激趣导入艺术

文言文教学是高中语文教学的重要组成部分,人教版高中语文教材五本必修课本,每本均安排了一个单元的文言教学,所选篇目都是经典之作。学好文言文,将有利于传承中国传统文化的精髓。高中学生虽对文言文已经接触了不少,但因为文言文相比较现代文来说显得深奥、难懂,语言障碍大,     

浅谈高中语文古代诗歌教学中多媒体的运用

中国古代蔚为壮观的文化典籍的百花园中,诗歌是一枝引人注目的奇葩。可以毫不夸张地说,中国的古代诗歌代表了中国的艺术精神和艺术成就。而古代诗歌教学是高中语文教学的重要内容之一。新课程高中语文教材中古代诗歌占了相当的比重,必修教材和选修教材共有古代诗歌38篇。《高中语文课程标准》"阅读与鉴赏"的第六条     

例谈高中文言文涵泳诵读之技巧

文言文是中国古老文化的奇葩,是中国传统文化的精粹,是高中语文教学中重要内容。说其为“奇葩”与“精粹”,是因为入选高中语文教材中的文言文题材多样、内容丰富、情感美丽、智慧卓越、哲理深邃,是我们陶冶华夏儿女优秀品格不可或缺的宝贵资源。但是因为入选高中语文教材中的文言文不仅比重大、篇幅长、内容多,且文中一词多义、通假字、词类活用、特殊句法等知识点比比皆是。然而即便如此,     

高中文言文创新教学策略

正一、文言文教学在高中语文教学中的重要意义文言文教学是高中语文教学的重要组成部分,在新编高中语文教材中占到了40%左右的比重。从新课程标准提出的要求来看,不仅要培养学生具有阅读浅易文言文的能力,还要引领学生学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,吸收其中的优秀文化因子,陶冶情趣,塑造完美的人格。正如钱梦龙先生所言,这些历经千百年时间淘洗而流传下来的作品,是中华民族文化遗产中的精华,表现在这     

高中文言文教学有效途径摭谈

随着中华文化软实力的不断增强,中国传统文化越来越受到当代国人的追捧。具体表现为：中华传统文化精髓之一——文言文在高中语文教材中的篇幅日渐增多,在高中语文教学中的地位日渐增高。对此,教师对文言文的有效阅读教学曾进行了多方的努力与尝试。     

探讨文言文教学在高中语文教学中的地位

文言文教学在高中语文教学中占据着十分重要的位置,并且文言文内容所占比重也不少。加强高中文言文教学不仅仅是当前新课改的要求,也是重视和发展我国古代文化的重要方式。本文主要是对文言文教学在高中语文教学中的地位进行分析,并就高中语文文言文教学提出合理的教学策略。     

腹有诗书文自妙

高中语文教材有着传播社会文化价值与培养学生文化素养的教学价值这双重内涵,新课标的文言文教学目标明确提出：学习中国古代优秀作品,体会其中蕴含的中华民族精神．为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。新教材里选编的古代散文大都出自名家之手。有着深刻的内涵和高度的艺术性,字字珠玑,闪烁着睿智的色彩。阅读时,     

高中文言文自主合作探究式学习初探

文言文历来在高中语文教材中占有相当大的比重,文言文教学也是高中语文教学的一个重点、难点。《普通高中语文课程标准》明确指出：＂阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、     

对高中语文教材中文言文选文的研究

文言是我国古代的固定书面语,主要以表达思想、记载史实为基本特征.随着五四新文化运动的开始,白话文逐渐代替了文言并迎来了新的发展.本文从高中语文教材的文言文选文为研究对象,就文言文的人文特征和教学实践,与学生的学习实际进行探讨,从而提出高中语文教材在文言文选文方面的编排建议.     

“一纸墙”隔出苏教版语文两重天

教学大师与教书匠只隔“一纸墙”。在面目一新、内容丰富、编排精巧的苏教版高中语文教材面前,这种教学境界的高下赫然显现。 的确,苏教版语文教材内容太丰富了。必修教材有五本;从必修一到必修五,相应的读本有五本;选修教材有《传记选读》《唐诗宋词选读》《史记选读》《现代散文选读》等共十三本。二十三本教材,到底哪些必上,哪些选上,都没有明确的要求,它在高考中会不会有所体现也不清楚。     

高中文言文教学策略浅谈

<正>文言文在高中语文教材中所占比重非常大,文言文教学应在正确的理论指导下,讲究正确的教学策略。一、挖掘教学资源,拓展学习领域我们不能为了应付高考,只教字词等文言基础知识,而应深入挖掘文言文的教学资源。高中教材撷取的文言文都是经典篇目,我们不能认为学习这些篇章就可以了,而应扩大学习领域,让学生接受全方位的古典文化的熏陶。高考文言文以考人物传纪为主,选文多出自"二十四史",尤其是前四史。为此,我在教学实际中,开设了     

试论文言文与现代文教学的关系

新修订的高中语文教材中,文言文的比例有所增大,同时,选修课本中的《中国古代诗歌散文欣赏》和《中国文化经典著作选读》两本书全是古诗文,这是传承民族文化的必然要求,更是加强社会主义文化建设的需要。因此,加强文言文的学习是十分必要的。可是在实际教学中,厚古     

如何在高中语文教学中渗透传统文化

正中国是一个具有五千年传统文化的历史文明古国。传统文化是我们宝贵的精神财富,有效丰富了高中语文教学内容。那么,如何在高中语文教学中渗透传统文化教育呢?一、了解课文时代背景,感受传统文化精髓高中语文教材中选入了大量的经典篇目,这些篇目中无不携带着传统文化的印记。因此,在教学过程中首先从了解课文的背景开始来感受课文中的传统文化。例如:在学习《六国论》时,就给学生介绍当时时代背景,让学生了     

赏文言之美 通古人之情——浅谈文言文课堂教学的有效性

文言文是古人畅叙幽情的载体,是古人精神世界的展现,是一个时代的文化符号。文言文因创作年代久远,如今的学生学习起来有些难度。但文言文选篇在高中语文教材中占有较大的篇幅,在高中语文各类考试中份量也很大。基于文言文的特点,总结教学经验,尝试提出几条能够帮助学生提高文言文阅读理解能力、丰富学生知识面的建议。     

夜晚拾荒者

新课改后的高中语文教材，增加文言文（占诗词）的分量，在试用教材140篇课文中文言文占40％，针对古诗文不断增多的情况，面对学生不喜欢文言文这一不争的事实，我们如何走出文言文低效的怪圈，落实新课标，这是摆在每一位高中语文老师面前的课题。下面我谈谈个人两点粗浅的看法。     

小散文，大智慧——多媒体散文课教学小记

新苏教版高中语文教材中，单列了一本选修教材《现代散文选读》，能够看出散文教学的重要性。散文以其笔法之灵活，行文之多变而纵横千年。如何从这一文学瑰宝中挖掘出更具价值的东西是许多语文教师孜孜不倦的追求。     

高中语文文言文学生自主学习策略探究

文言文是我国特有的文化财富,是古代人民的智慧结晶,蕴含了悠久的文化精髓。它对陶冶学生的情操,开拓学生的视野,了解中国特有的文化都有着非常大的帮助。当下,在语文教学中,文言文一直都是教学中的难点,自主学习策略在高中文言文中的有效应用也成了语文教师探讨的重点话题。本文以自主学习的必要性为出发点,分析高中语文文言文教学中存在的问题,探讨了高中语文文言文学生自主学习策略,以期为语文教育者提供一些参考。     

高中语文文言文学生自主学习策略探究

文言文是我国特有的文化财富,是古代人民的智慧结晶,蕴含了悠久的文化精髓.它对陶冶学生的情操,开拓学生的视野,了解中国特有的文化都有着非常大的帮助.当下,在语文教学中,文言文一直都是教学中的难点,自主学习策略在高中文言文中的有效应用也成了语文教师探讨的重点话题.本文以自主学习的必要性为出发点,分析高中语文文言文教学中存在的问题,探讨了高中语文文言文学生自主学习策略,以期为语文教育者提供一些参考.     

巧用多媒体，让文言文绽放光彩

在新编高中语文教材中,文言文在篇章数目上占了很大的比例,这诚然是开展素质教育,培养学生对民族传统文化兴趣的需要。但在实际教学过程中,因时代变迁而形成的语法差异,词意演变,礼教风俗更易,成为了学生学习文言文的主要障碍;教学手段滞后,教学方法单调,又使学生学起来兴味索然,缺少积极主动性,因而效能极低。     

“说‘一’不‘二’——避免歧义”教学思路

选修课占高中语文总课时近三分之二,无疑是重头戏。如何在选修教材多元化的背景下为教学提供有效的教学案例及其教学思考,是设立“选修纵横”栏目的主要目的之一。据我们掌握的不完全数据表明：出版课标教材的六个出版社都有十几种选修教材,其体例各有特色。人教版按单元分课编写,苏教版以专题分板块编写。目前这两种版本的使用者较多。人教版有：《先秦诸子选读》《语言文字应用》《中国古代诗歌散文赏析》《文章写作与修改》《中国现代诗歌散文欣赏》;苏教版有：《（史记）选读》《语言规范与创新》《唐诗宋词选读》《写作》《现代散文选读》等。受版面所限,我们首先对这些使用较多的模块进行研究,组织稿件的构想是：