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一直以来,我国学校教育过于重视对学生智商的培养而忽视情绪智力的培养,导致学校所培养的人才在人文、精神、理想、人格等方面存在一定的欠缺。本文提出学生情绪智力培养的内涵、必要以及方法等,即对情绪智力的培养作了进一步的探讨,并且,提出在课堂上培养青少年情绪智力的建议。 相似文献
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字形分析与智力培养 总被引:1,自引:0,他引:1
杨琅 《昆明师范高等专科学校学报》2002,24(2):60-62
本通过识字教学中对汉字字形结构及造字法的分析,阐述了儿童识字过程听心理实质,以及字形分析在儿童认知结构的构建和促进儿童智力发展方面的重要意义。 相似文献
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高中生物学教学中体现的多元能力与加德纳提出的多元智力是一致的,在课堂教学中教师应注重开发和培养学生的各种智力。本文就高中生物学课堂教学中培养学生的多元智力作了阐述。 相似文献
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试论发展优势智力与创新课堂教学 总被引:2,自引:1,他引:2
本文根据我国当前基础教育改革和发展的实际出发,提出发展优势智力的命题。阐明了优势智力的内涵和特征,提出了面向全体、因材施教、发展个体、能力为本,强基扬优的教学策略,探讨了分层递进教学原则、类型和目标定位、教学内容组织、教学方法选择、练习作业设计、学习方法指导、教学效果评价的教学结构,设计了互动型、探究型、合作型、选择型、发展型、模拟型等创新教学模式,讨论了更新教育观念、提高教师素质、改善教学条件,优化教学环境、强化教学管理、加强教育科研等保障条件。 相似文献
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吉尔福特的"智力结构理论"对近现代创造力的研究有着重要的影响.他提出了发散思维与辐合思维是共同构成个体创造力不可或缺的两个方面,在创造性思维中具有核心作用.我国的课堂教学实践更为缺乏的是发散性思维能力的培养,对"智力结构理论"的研究和应用,有助于以辐合思维能力培养为核心的教学方法的构建.以创造力培养为目标的课堂教学改革应从培养发散思维能力做起. 相似文献
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现代教育重素质培养,然何素质?素质的构成要素有哪些?其中的荦荦大者又是什么?这些年比较一致的看法认为,素质应包括道德素质、身体素质、审美素质和智能素质。笔者对前三者并无异议,对后者则不敢苟同。如何界定"智能"?应该说,这个词语的外延包涵了"智力"与"能力"两个概念。将"智力"作为素质的一个范畴,其无可非议,而将"能力"纳入素质的轨道,则似是而非了。我们先来探讨两者的各自内 相似文献
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李鞑 《新课程改革与实践》2010,(9):107-107,37
几年来,我们实验的教研活动持之以恒,制定了详尽的教研计划,根据本校及学生的实际,大胆改革课堂教学,不断探索培养和发展学生的智力的方法。总结教学中的经验和教训。每个学期都有三、四次全体组员集中研究活动,进行观摩教学、互相评课、技艺切磋、交流教学体会、参观学习等。尤其是观摩教学,我们力求有专题,并有针对性,围绕“发展学生的智力”这个目的,解决教学教研中碰到的问题,在评课交流中,大家本着互相学习、互相帮助、互相促进的出发点,做到各抒已见,畅所欲言,研究气氛民主和谐,充分发挥大家的聪明才智。真正达到共同进步,共同提高的目的。 相似文献
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加强“双基”教学是整个教学过程中极为重要的环节.教师对每一节课、每一单元、每一章节,都要在加强“双基”、开发智力、培养能力的思想指导下组织教学,在落实“双基”的过程中发展学生的智力。比如在高一数学《函数》一章教学中,讲过函数的奇偶性之后,再向学生提出这样一些问题: 相似文献
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数学教学是向儿童传授知识的一个重要途径,是促使儿童智力发展的量变过程,它是一个中间环节,不是最终目的,智力发展是质变过程,才是真正的终结。 在小学数学教学中,促进儿童智力发展,应从敏捷性、灵活性、逻辑性和独创性等方面着手: 一、敏捷性,主要指正确、迅速的运算能力。 提高儿童正确、迅速的运算能力,既有利于提高教学质量,又有利于发展儿童的智力。如何训练呢? 1.有目的、有计划、有系统地进行口算训练。 相似文献
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当前,为了开发人力资源,国内外十分重视教育科学的理论与实践的研究。其中,人们最为关注的新课题之一就是智力结构与智能培养问题。现在国际上传流的科学教育的格言是“传授知识主要是总结过去,掌握获得知识的方法才真正是为了未来。”传统的仅着眼于传授知识的教学观点.正在逐渐被在传授知识的过程中注重发展能力的新明教学观点所代替。 相似文献
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电教媒体在小学数学教学中的运用使教师可以结合图形、数字、动画、声音等设计教学过程,把学生带入美妙的数学王国。在激发和提高学生的学习积极性和趣味性的同时,培养了学生的智力,提高了学生的综合素质。 相似文献
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姜筑 《贵州教育学院学报》1997,(1)
艺术(包括音乐)教育在青少年教育过程中所具备的地位与应具备的地位相比,应当说是非常不相称的。且不说艺术类课程长期以来一直被当作是可有可无的“副科”,甚至连一些艺术师范院校也将使学生今后既能教“副科”又能胜任一门“主科”作为自己的培养目标。这实在只能感慨我们对艺术教育的重要性认识仍欠深刻。在这种情况下,了解世界一些发达国家对艺术教育的态度是有益的。 相似文献
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多元智力理论对传统的智力定义和测量方法提出了很大的挑战,拓展了对智力的认识,引起了国际心理学界与教育界的普遍关注。本文针对区内少数民族学生汉语课堂教学的情况,论述了多元智力的特点,以及如何调动学生的八种智力促进汉语课堂教学。结果表明,恰当巧妙地调动学生的多元智力,将使汉语课堂教学收到事半功倍的效果。 相似文献
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张振新 《课程.教材.教法》2005,25(4):83-86
瑞斯尼克通过对智力研究的各种成果与美国社会背景的分析,以两个研究团队的工作为基础,提出了社会化智力观。社会化智力观由信念、技能与倾向性三种成分构成。培养社会化智力的措施主要包括:设置高标准的课程;负责任的课堂讨论;清晰的期望;学习的自我管理;通过认知学徒制形式进行学习。 相似文献
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