浅谈在初中数学教学中培养学生数学思维能力的策略

在新课改的要求之下,初中数学教师在进行教学时,除了教授学生具体的数学知识以外,还需引导学生使其拥有良好的数学思维能力.塑造良好的数学思维能力不仅可使学生更为快速地理解消化各类数学知识点,还有利于帮助学生形成严谨的逻辑思辨力.基于此,本文主要探讨了初中数学教学过程中如何塑造学生的数学思维,以有效加强初中数学的课堂教学质量...     

浅谈初中数学教学中学生的数学想象力的培养

随着九年制义务教育阶段数学教材的改革,数学教学中想象力的培养,已成为数学教学的一个重点.想象力是创造性思维能力的基础,创造性作为民族自主之本,人类最有活动的行为,对于整个社会的发展和进步,起到了灵魂的作用.学校教育不仅应使学生继承前人已有的知识,而且更应重视培养学生的想象能力,使培养出来的人才,具有高素质、富有创造力,以适应知识经济发展的需要,特别是中学生正处在知识积累和智力发展的重要时期,重视数学教学中想象力的培养,对于造就具有开创性的人才有着十分重要的意义.想象力培养的途径主要有以下几方面.     

谈初中数学教学中学生思维能力的培养

本文从五方面谈了对数学思维品质的方法。     

初中数学思维能力的培养策略

随着新课程改革不断深入,教学改革的步伐日益加快,初中数学教学面临着新的考验和挑战。思维能力在数学教学中起着决定性的作用。要让学生学会数学和学好数学,必须加强思维能力的培养和训练,在分析归纳总结中不断深化逻辑思维、抽象思维、逆向思维等,从而运用良好的思维能力解决数学问题。     

刍议初中数学教学中学生创新思维能力的培养

数学是训练学生思维的体操,数学必然成为培养学生创新思维,养成创新意识的主渠道。本文作者根据教学目标要求和新课改实施意见,结合教学实践体会,对初中数学教学活动中,培养和提升学生创新思维能力展开了初步的阐述。     

浅谈中学生数学直觉思维能力的培养

众所周知,文艺创作中有灵感,科学发现中有顿悟,数学解题中有灵机一动和豁然开朗,这些都不再是秘密,更不是迷信.然而传统的数学教学中,教师往往比较注重学生数学逻辑思维能力的培养,从而忽略了对学生数学直觉思维能力的培养,很少让学生去感觉、去猜测,其实数学直觉思维也是一种很重要的思维形式.     

初中数学教学中培养聋哑学生思维能力浅谈

在我国的教育事业中,特殊教育是重要组成部分。聋哑学生初中数学教学的目标之一就是培养学生思维能力。本文着重论述了培养聋哑学生思维能力的原则与方法,包括针对思维能力设计练习、注重内容的循序渐进和因材施教几大原则,以及利用聋哑学生的视觉感知能力、教学内容的重新整合和打破常规思维几大方法。     

浅谈初中数学教学设计开放型题培养思维能力

进行思维训练,培养学生的思维能力,是初中数学教学的主要任务之一,是实施素质教育、开发学生智能、提高学生素质的重要措施。在教学过程中,适当设计一些开放型习题,可以培养学生思维能力。     

浅谈初中数学中数学思维的培养

初中生的思维能力正处于迅猛发展时期,从小学以形象思维为主向以抽象思维为主迅速转化。在这一时期,采用科学有效的训练方式对于学生思维能力的发展具有比较重要的作用。而初中数学正是训练学生抽象思维的主要学科,在培养学生逻辑思维能力上更有其积极作用。我在几年实践中摸索到一些方法,也收到较好效果。     

浅析初中数学教学中学生数学素养的提升

随着数学教学改革的深入,课堂教学向着激发学生情趣,提高课堂效率发展。相反,在素质教育面前,学生的数学教育未被真正提上教育的日程。教师首先要不断学习、提高自身的素养,同时在数学课堂教学中实施有效的教学策略,拓展数学教学的内涵;学生也应该具有自己的学习策略,激发学生数学的情趣和参与度,拓展学习范围,形成想学、会学、能学的能力。     

浅谈初中数学创新思维的培养

人类社会已经进入到信息社会,创新经济是未来社会的重要发展目标,一个国家或地区的知识创新体系和创造能力将会成为国家之间以及地区之间经济和社会发展的重要保障,成为国家之间或地区之间竞争的关键影响因素。创新能力具有综合独特性和结构优化性等特征,因此一个人是否具有创新能力,关键是看其是否具有创新思维。创新思维具有批判性、聚合性、发散性,是最高层次的思维活动,是一种能得到独特而显著效果的思维活动,是一种新颖独创、突破常规和灵活变通的思维活动,是数学思维中最积极、最有价值的一种思维活动。     

谈谈数学教学中学生逆向思维能力的培养

每一个思维过程都有一个与之相反的思维过程,在这个互逆过程中存在着正逆向思维的联结。所谓逆向思维,是指和正向思维方向相反而又相互联系的思维过程,即我们通常所说的“倒着想”或“反过来想—想”。     

论数学教学中学生思维能力的培养与训练

当前随着教育水平的逐步提高,传统的教学方法已无法胜任时代要求,思维教育成为当今教育研究的主流,也体现了现阶段倡导的思维教育的要求。课堂教学正是培养学生的创新思维的主渠道,数学教学是要激发学生的问题兴趣,培养学生变化思维能力,找出适应学生自已的有效的学习方法,引导学生去思考去探索。     

浅谈小学数学教学中开放性思维能力的培养

在小学数学教学中,进行开放性思维能力的培养具有重要的意义,本文从数学教学的内容上、教学的方法上和教学的实践上三个方面提出了培养开放性思维能力的策略。     

培养初中数学学习兴趣浅谈

学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种力求趋近的认识倾向。对数学知识的内容和对数学思维方法的兴趣越厚,学习数学的积极性就保持得越长久。数学教学实践证明,愈是抽象甜言蜜语味的教材,愈需要教师以数学的艺术来激发学生的求知欲,唤起学生学习的兴趣,以提高学习的积极性。学生对所学知识的兴趣,对数学效果有着直接的影响。兴趣能激发学生的求知欲望,兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂。学生对学习有兴趣,对学习材料的反映也就最清晰,思维活动也最有效,学习不仅发挥了其主观能动性,而且会取得事半功倍的效果。     

浅谈初中数学的兴趣教学

教师只有让学生通过观察,发现数学在生活中的应用,体会到数学的美,了解到数学的精密之美、严谨之美、逻辑之美,不断激发学生学习数学的热情,充分发挥自身能动性,调动学生自主学习,引发学习兴趣,才能在学习过程中乐在其中,在不知不觉中获得知识,学好数学。     

数学教学中创造性思维能力的培养

数学教学是培养创造性思维的重要途径,同时,创造性思维的培养又是数学教学的重要任务。教师应多渠道、多方位、多角度地挖掘、研究、使用教材中的创造性思维因素,在课堂教学中培养学生的创造性思维。     

试论初中动态几何教学与数学创造性思维的培养

随着新课标的改革,我国初中数学多年传统的教学方式也随之改变,将优化学生能力与提高学科成绩的教学方法作为数学教学的重点。动态几何作为一种新形式的方法能够有效地帮助中学生提高他们的数学思维能力以及解题能力。与此同时,数学的创造性思维与初中动态几何的教学相结合,能够有效的培养学生的几何思维能力以及学习自主性,起到重要的促进作用。     

初中物理教学中学生思维能力的培养

思维能力是人们从理性上间接、概括地认识事物的能力。在初中物理教学实践中,我们应根据初中物理学科及初中阶段学生思维的特点,引导学生学会科学的思维方法,培养和提高学生的物理思维能力。     

浅谈培养学生的数学思维能力

数学教学的主要任务是培养和发展学生的数学思维能力,从而形成创造能力。