与诗共舞:让数学课堂飘溢人文诗香

陶行知先生的"诗教",以诗感人,以诗化人.他的"诗教"思想,对中国的教育产生深远的影响.有人说,"诗教"是文科老师尤其是语文老师的"专利",与理科老师"无缘".南通市通州区兴仁中学的数学教师们不信这个邪,用行动解答了这个"无缘"难题.在数学教学中恰当地运用经典古诗文,将数学问题化为美妙的诗意,展示数学与诗文的联系,把理性抽象的数学直观形象化,让学生在诗情画意中深度学习数学,激发学生学习数学的兴趣,让数学课堂飘溢人文诗香.我们的实践与感悟是:①情境引入,"引"得诗词来,与诗共舞,人文诗意飘课堂;②数学建模,"入"得诗词里,与诗共舞,人文诗趣溢课堂;③数学思想,"用"得诗词去,与诗共舞,人文诗香满课堂;④数学解题,"融"得诗词中,与诗共舞,人文诗情充课堂.     

数字入诗别样美

人们在日常生活中少不了数学运算，在诗歌创作中也时有反映。这种数学诗语言优美、活泼、形式新颖、有利于学生学习兴趣的培养。它不仅可以打开思维的天地，又可以得到美的享受和学到某些数学知识。     

古今诗歌算式谜题赏析

将诗歌与数学有机地结合编成算式谜题,不仅能使枯燥抽象的数学问题得到形象生动的表达,而且有助于读者理解记诵,激发学习兴趣,同时,还能够使读者在念完诗后,又想数学问题,题目做完后,还可以享受到一次阅读诗歌的乐趣,因而感受到诗中有数,数中有诗,妙不可言.     

数字入诗文理相融

有句名言:数学是自然界的语言。数字是数学的骨髓,“骨髓”人诗,文理相融,别有一番情趣。下面,就让我们共同欣赏几首诗,品味数字在诗中的妙用。     

中学数学美学审美特征刍议

数学美可以激发兴趣,启发创新,以美启真,启迪心灵。数学有如同诗一般的简洁、对称、和谐和奇异之美,领悟到数学学习中所蕴藏的美学意象、美学情趣与美学精神,会使他们在对数学美学的欣赏中,享受数学学习。     

古今诗歌与算式谜题

将诗歌与数学有机地结合编成算式谜题,不仅能使枯燥抽象的数学问题得到形象生动的表达,而且有助于读者理解记诵,激发学习兴趣,同时,还能够使读者在念完诗后,又想数学问题,题目做完后,还可以享受到一次阅读诗歌的乐趣,因而感受到诗中有数,数里有诗,妙不可言.     

为数学日记叫好——学生数学日记述评

桂林市秀峰区有两所学校从2000年开始了数学新教材的实验(使用北京师范大学出版的“课标”版教材),并取得了一些成果。特别是在指导学生写数学日记方面,取得了较好的成绩。数学日记,它不同于语文教学中的日记,它没有语文写作的要求,由学生自由地写,不拘长短,不拘文体,可以谈自己的心里话,可以是给老师的建议,可以是学习中一些好的想法,可以是对班级的建议,可以和教师说悄悄话,可以是画一幅画,还可以是一首诗……数学日记是师生交流的天地,是课内教学的延伸。从学生的数学日记里,我们看到:1.学生对数学、对老师的喜爱使用实验教材的学生,乐学…     

数学诗与方程组

有些数学问题是以诗歌的形式表述出来的,我们把隐藏了数学问题的诗叫做数学诗,以诗歌的形式表述数学问题,语言优美,形式活泼,总能给人耳目一新的感觉,现选取几例.     

数学诗与方程组

有些数学问题是以诗歌的形式表述出来的．我们把隐藏了数学问题的诗叫做数学诗．以诗歌的形式表述数学问题,语言优美,形式活泼,总能给人耳目一新的感觉．现选取几例．     

数学眼光:换一个角度欣赏诗

诗人的想象可以补充我们的数学理解.——张奠宙中华民族是诗的国度,中华诗词博大精深,源远流长.人们常常利用诗歌抒发感情,表达胸臆,缅怀历史,描绘现实,展望未来,褒扬真善美,贬惩假恶丑.无论是小说、散文还是戏剧,其到最优美之处,无不闪现出诗的光环来,因而诗是文学中的文学,是艺术精品,     

让数学课堂更加绚丽多彩

数学,这个在普通人心目中枯燥而又理性的学科,在数学家眼里却是诗、是歌、是画,数学里充满了公式美、逻辑美、秩序美.如果我们在课堂上能够把这诗一般的美妙情境呈现在学生面前,必然能激发学生的学习兴趣,提高教学效率.下面,我把初中数学课堂教学中的想法和做法总结出来,以就教于大方.     

莫让浮云遮望眼

<正>王安石在《登飞来峰》一诗中写道:“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。”意思是不怕天上浮动的云彩遮住远眺的目光,只因为站在飞来峰上的最高处。由此我们可以领悟到,看问题,只要我们站得高,看得全面、透彻,就不会被“浮云遮望眼”。数学学习中也有许多问题,其本质往往隐藏在表面现象的后面。这些表面现象就像“浮云”,我们不要让它们遮蔽我们的“望眼”,而要善于透过问题发现本质。     

数学人生

曾有多少人把人生如此比喻:人生如诗、人生如画、人生如花……似乎这一切都只是用语文的眼光去看,那用数学的方式看又如何呢?在数学中一加一等于二,在语文中一加一却依然可以是一,就像一群羊加上一群羊还是一群羊。     

追求“常中有变,变中有常”的教法

教学是一门艺术,是艺术就有诗意,就有诗的内容,诗的意境,诗的韵律,诗的华美和诗的享受。数学教学当然也是教学。数学教学中的诗意,有的在教学过程前就呈现出来,有的在教学过程中展现出来,有的在教学后回味中体现出来,不过大多数教师是     

初中数学教学中思想方法的渗透

随着新课程改革的稳步推进,我们越来越认识到新课程改革的重要性,在新课改过程中,我们要重视对学生的思维能力和数学思想的培养。在新课标中明确提出,学生在数学学习过程中,可以从中得到一定的数学思想和方法,近年来,中考中也逐渐地增加了学生的数学思想考察,不难发现,数学思想的重要性。实际上,初中数学课中也包含了许多的数学思想,学生掌握了一定的数学思想可以帮助学生解决数学问题。因此,数学老师在进行数学教学过程中要给学生讲解一定的数学思想知识。从一个方面而言,学生可以从中得到良好的成绩;另一个方面,学生在这个过程中可以得到属于自己的思维模式,这可以帮助他们奠定好良好的数学基础。下面,我们将就数学思想在初中数学教学中的必要性以及如何在初中数学中渗透数学的思想进行探讨。     

写作——新课程下数学作业的有效尝试

传统的数学作业往往只停留在机械练习这一层面上,而数学写作这种极富创造性的新型作业形式,可以使参与数学写作的学生的创造性得到尽情释放,有利于激发和开发学生的潜能,有利于培养学生阐述数学知识和道理的能力。数学作文体裁可分为数学小论文、数学学习体会、数学日记、数学散文、数学诗歌、数学相声、数学谜语、数学对联、数学诗等等。     

浅谈如何在小学数学教学中培养学生创新能力

<正>在人类社会的发展中,数学是一门非常重要的学问,在学习中、生活中,数学也是一门很有用的学科,在我们的生活中有极其广泛的应用,也可以说,数学这一门学问存在于我们生活中的每一个角落.比如,我们去买东西时,去银行办业务时,去交水费、电费、手机费时,做生意时需要数学知识、吃、穿、住、行都离不开数学知识。所以,数学在我们的生活中起着举足轻重的作用。数学这一门学科具有非常强的逻辑性,所以,学习数学可以提高     

关注小学低年级数学课堂实效

有位哲人说过:最高的诗是数学。的确数学充满了想象,充满了智慧,充满了创造,充满了章法,充满了和谐,也充满了挑战。面对美丽的数学,我们小学数学教师该做些什么呢?面向学生,关注课堂,才是我们的最大挑战。一、生活是孩子们在数学课堂上活动的缩影《小学数学新课程标准》指出:数学教学应该从学生     

喜读江泽民同志诗二首

江泽民同志诗二首在全国人大九届二次会议期间,报刊公布了江泽民同志赠吉林代表的两首诗,我们读过之后,十分高兴。我们中国是一个诗的国度,我们中华民族是以诗著称的民族。在春秋战国时代,就有人说：“诗言志,歌咏言,在心为志,发言为诗。”还有人说诗可以兴,可以...     

把数学与生活紧密相连

数学学科比较抽象,逻辑性非常强,在人们的生活和学习中必不可少,可以说,数学知识已经渗透到了我们生活中的每个领域,无处不在,影响着我们的生活。在平时的教学中,我们要引导学生认识到数学知识来源于生活,服务于生活,数学和日常生活紧密相连。如何在课堂教学中体现数学知识的生活性,结合教学,我认为可以从以下几点做起:一、从生活中提炼数学知识数学学习离不开生活情境的创设,引导学生在生活情境中学习数学,可以为学生营造出逼真的数学环境,使学生感