改变策略教《轮轴》

小学自然教材人教版十一册《轮轴》一课的教学目标是：认识轮轴有省力作用(轮带轴转，轮直径大于轴直径，以下相同)，并了解轮轴在生产生活中的应用。在课程改革的目标转向以人为本的今天，我认为《轮轴》一课的教学目标，应该放在让学生经历探究轮轴作用的活动上，放在发现自然事物的规律和自     

惯性问题一点通

把钢笔帽放在桌面边的小纸条上，处于静止状态，用力向下迅速抽出纸条，钢笔帽由于具有惯性仍静止在原处不动、平时当你骑自行车想停住时，尽管你已捏闸加了力，但车轮仍要向前滚动几圈才停住，这就是靠惯性．再如，在地面上滚动的小球，受到摩擦阻力作用，但并没有立即停止滚动，表明小球靠惯性继续向前运动．有人认为，汽车行驶速度大时，刹车后滑行距离较远，这说明速度大的物体惯性大．假设上述说法成立，反问：一辆静止的汽车速度为零，惯性不就为零了吗？由此不攻自破．可见，物体惯性大小与速度大小无关．其实，它仅取决于物体质量大…     

车轮静摩擦力方向的判断

一般情况下我们讨论的都是静摩擦力方向向前还是向后的问题,当然这里有一个前提就是：我们把车轮看作了刚体,且做无滑滚动．就以最常见的自行车为例（涉及到推着前进的情况）,普遍而简单的分为骑的时候后轮的摩擦力向前、前轮摩擦力向后,推的时候前后轮摩擦力都向后的结论是不科学的,下面就展开讨论．     

滚圆

材料：选用较厚的卡纸或废旧纸盒、圆规、尺、剪刀、　刀等。 制作：在卡纸上画两个同心圆,把内圆画分为６等分,　为６个三角形。沿外圆周边剪出圆形（见图１）。 玩法：提供中大班幼儿在平滑的地面或桌上,把圆形竖立后轻轻推向前滚动。启发他们尝试逐次把三角形向前或向后折叠,再进行滚动,观察、比较每次滚动有什么异同（见图２）。培养幼儿对物理现象观察的兴趣。 鼓励幼儿在圆形上画上花纹装饰。滚圆@青叶     

《新题王》小学系列、七、八、九年级系列

知识的掌握，应当系统、综合、滚动，本书打破AB卷僵化的形式，采取了：单元卷一夯实基础：月考卷一滚动迁移：期中卷一小有评估；重点内容测试卷一着力打造；期末卷一全程检测，五大板块，[第一段]     

关注学生发展 改革课前预设

一、化线性预设为板块式设计线性的预设类似于一条绳索单向向前滚动的设计预案。这样的预设教案教学目标不能变动，教学过程环环相扣，教学结果可以预见。线性设计的课堂教学有条不紊，滴水不漏，但刚性有余，柔性不足，不能完全满足学生的发展需要。化线性预设为板块式设计，     

滚动中的摩擦力问题

滚动问题中的摩擦力是力学教学的一个难点问题。本文以水平面上滚动的滚子为例，给出了判定滚动中静摩擦力方向的方法，并且讨论了摩擦力做功的有关问题。     

大漠孤烟与长河落日

王维的《使至塞上》因一句“大漠孤烟直，长河落日圆”而著名。当王维像一团因风吹而向前滚动着的蓬草，或者像一只飞人塞外空阔的天空中的归雁．乘坐着一辆不起眼的车子驶入广袤的边塞的时候，他一定被眼前的种种景象震惊了。     

关于滚动问题中的静摩擦力

摩擦是机械运动中普遍存在的一种自然现象，其静摩擦力是在物体之间有相对运动趋势时所产生的一种阻力．如果在物体之间有相对的滑动趋势时，静摩擦力的大小和方向比较容易判断，但是，当物体之间有“无滑动时的滚动”的情况下，判断静摩擦力的大小和方向就有些复杂．下面就此问题，提出几点看法． 设一刚性圆柱体，在一刚性的平面上作无滑动的滚动．由于物体均为刚性；故不存在滚动摩擦力偶矩．今讨论以下几种情况时，物体所受静摩擦力的大小和方向． （ｌ）圆柱体在平面上作匀速滚动（图１）； （２）用水平力Ｆ作用于圆柱体的质心点上（…     

大依据：选择适合自己的企业

选择方向：跳槽无疑是向前一跳，那么跳向哪里？哪里是适合自己的职业？这个选择相当重要。方向选择正确。从此如鱼得水，职业进入上升轨道，方向选择错误，从此步入泥潭，你必须通过职业顾问的帮助和引导，通过职业规划，找到适合自己发展的路径和职业匹配点，如果自己不专业地盲目去选择，很可能进入误区，甚至迷失方向。     

对功的原理的理解和应用

“功的原理”是学习了杠杆、轮轴、滑轮三种简单机械（或省力或省距离或改变力的方向）和功的概念之后，揭示了机械做功具有普遍意义的结论．功的原理的三种表达方式：1．使用机械做的功，等于不用机械而直接用手做的功；2．使用任何机械都不省功；3．动力对机械做的功，等于机械克服阻力做的功；这三种表述，都包含了使用机械或省力（但不省距离）或省距离（但不省力）或方便（改变力的方向），换言之，机械乃是手目的延长或变形，不能既省力又省距离，即不省功．第一种表述，适宜于理想机械（不考虑摩擦、机械自重），如利用杠杆、轮轴、…     

滚动的圆自身的旋转

圆的滚动（不滑动）带来自身的旋转，那么滚动中圆的自身的旋转又与什么量有本质的联系呢？我们先来做一个实验：将一个硬币的边沿涂上颜色（用黑墨水涂满边沿），然后在一个位置做上记号，如图（1），在一张白纸上画一条直线，将硬币的记号处先落在直线某一位置上，然后将硬币沿直线滚动一圈，注意观察滚动过程中圆心的移动距离，我们可以发现，圆滚动一周，圆心运动的距离恰好等于圆的周长，这就是滚动圆的最本质的特征，     

轮对前2阶弯曲模态对动力学行为的影响

研究目的：扩展动力学模型的分析频域,建立能考虑轮对柔性的车辆轨道耦合动力学系统模型,为研究轮轨磨耗的形成和发展以及轮轨噪声的来源提供基础。创新要点：利用欧拉梁横向弯曲模型,建立轮轴在垂直于轨道平面和平行于轨道平面内的弯曲振动模型;建立考虑轮轴弯曲的轮对模型与轮轨接触模块之间的耦合关系,进而研究轮轨接触行为受轮轴弯曲变形的影响。研究方法：1．把轮轴模拟为欧拉梁,左右车轮模拟为固结于轮轴上的质量块;2．假设左右车轮始终垂直于轮轴,引入虚拟的两个半边刚性轮对模型,建立轮轨接触模型和柔性轮对耦合的关系;3．基于多刚体车辆．轨道耦合动力学模型,利用以上柔性轮对模型和此耦合关系,建立考虑轮轴柔性的车辆一轨道耦合动力学模型。重要结论：1．建立的刚柔耦合的车辆．轨道耦合动力学模型能够有效地描述轮轴弯曲对轮轨接触行为的影响;2．在0-150Hz的随机不平顺激励下,多刚体模型和考虑轮对柔性的模型受到的轮轨力和轮轨接触点轨迹不同;这主要是由第1阶弯曲模态被激发导致。     

On the way to school

小知识法国人德·西弗拉克在1690年曾做过一辆两轮车,使用方法是:两腿分开坐在车上,两脚蹬地使之滚动向前。1839年,麦克米伦发明了一种机械     

不要为亮点而亮点

有一节圆周长的课，W老师是这样上的： 先从圆形跑道引出圆周． 组织学生动手测圆周长：展开法（用一根线绕圆一周，然后将线展开成直线段），滚动法（将圆柱状物体在纸上滚动一周）．然后教师介绍方法测直径：（如图1）     

刚体平面滚动摩擦力的分析

在研究则体的平面运动时，要经常涉及到摩擦力方面的问题。我们知道，园柱体在地面上作平面滚动时，如果园柱体与地面接触点的相对速度不为零则为有滑滚动，这时地面对柱体的摩擦力为滑动摩擦力；如果接触点的相对速度恒为零，则为无滑滚动，这时地面对柱体的摩擦力是静摩擦力。通常，物理教材在讨论刚体的平面滚动时，大多数没有对摩擦力进行详细分析。现结合国柱体在水平地面上的平面滚动，分有滑滚动和无滑滚动两种情况来讨论摩擦力问题。l有滑滚动的滑动摩擦力众所周知，刚体作有滑滚动时所受滑动摩擦力的方向总是与刚体眼地面接触处相…     

坡角多大,圆柱体在水平面滚得最远

分析沿斜面往下滚动圆柱体的受力情况.用求导的方法,分别探究在不计空气摩擦阻力、以及考虑空气阻力时,从确定长度的斜面上下滚至水平面的圆柱体,在水平面向前滚动的最远距离所对应的斜面坡角.     

由一道习题引发的联想

题1 北师大版《数学》九年级下册127页有这样一道题：如图1．取两枚大小相同的硬币，将其中一枚固定在桌面上，另一枚沿着固定硬币的边缘滚动一周，那么滚动的硬币自身转了多少圈？     

2月传统游戏

每月一组主题游戏每天都有新鲜乐趣星期日SUN星期一MON星期二TUE星期三WED星期四THU星期五FRI星期六SAT1234世界湿地日立春567滚铁环用粗铁丝做铁环,再准备个铁钩。滚铁环时,手握铁钩,套住铁环向前轻推,铁环向前滚动,人随后跟着,保持铁环不倒。把握铁环重心,持铁钩的手用力适度     

滚席筒

将单人席两端缝合成圆筒。比赛时,五名幼儿各进入一个席筒,向前爬动或滚动,前进中,身体不可露出