共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
“双基”与“双基教学”:认知的观点 总被引:1,自引:0,他引:1
注重打好基础,突出“基础知识”和“基本技能”的掌握和训练,一直是中国数学教育的一个特点.近年来,随着新一轮数学课程改革的深入发展,人们对于“双基”与“双基教学”又表现出了新的关注.例如,这就构成了2 0 0 2年1 2月在苏州召开的数学教育高级研讨会的主题.一般地说,“中国数学教育传统的界定与发展”显然更应被看成课程改革顺利发展的一个重要环节[1] ,从而,就“双基”与“双基教学”的问题而言,我们也就不应采取简单肯定或绝对否定的态度,而应从理论高度对各个相关问题做出深入分析,从而就能在课程改革中很好继承其中的优秀成分并切实… 相似文献
2.
我们的教学中是否有“劳动”这样的词语?我们是怎样向学生表述“劳动”的?劳动,应当是个重要的教育命题,其重要性绝对不亚于“生命”、“信仰”和“爱情”。 相似文献
3.
4.
语文教学最本质的东西是什么呢?是学生与语文的内在交流.哲学家称之为“对话”。语言学家称之为“言语主体与言语作品之间的信息交换”,心理学家称之为“同化”和“顺应”,说的都是一个意思,那就是学生与语文的内在交流。一堂语文课是否成功。主要就在于学生与语文之间是否发生了这种内在的交流.以及这种内在的交流是否流畅,是否完整,是否深刻。在这个过程中,“学生”与“语文”都是个性化的、不确定的。事实上,各不相同的学习个性和千差万别的文本个性,也决定了我们实施阅读教学必须灵活多变,追求个性教学。在实践中,也只有个性化的语文教学才能打动学生的心灵,才能启发学生的智慧,才能真正完成语文教学的任务。构建富有“个性”的语文课堂。教师的教应从何入手呢? 相似文献
5.
“动态生成”是新一轮课程改革倡导的基本理念之一,这对建构新课程理念指导下的课堂教学新形态,无疑起到了催化剂的作用。在这一理念的感召下,于是就有了课堂教学“无法预约的精彩”,于是关于“动态生成”的课堂成为一种时髦的追求,于是也就有了众多一线教师的困惑:追求“动态生成”的课堂是否就不必进行教学预设或淡化教学预设呢?这一问题必须引起我们的重视和思考。诚然,“动态生成”作为一种理性化的追求,对改革课堂教学的意义是不言而喻的。但任何一种理论的应用,必须具备和其相适应的环境和条件,才能显示其先进性和实效性。因此,从目前… 相似文献
6.
新一轮课程改革如沐春风,小学语文教育在这次改革的浪潮中,急流勇进,可喜可贺。但在悉心地洞察和冷静地思考之后,也隐约感到有“不祥之兆”,如教学中过于强调“新”,过于追求“生成”,过于时兴“否定”。而置一些优秀的“文化遗产”于不顾。因此,处在课程改革前沿的教育教学研究者,有必要做些反思,重新审视我们过去和现在正在进行的“教学行为”。 相似文献
7.
范江山 《福建职业与成人教育》2008,(1):10-10
分析——把脉师生冲突之“结”俗语有言:一个巴掌拍不响。既是冲突,师生双方肯定都有不当的地方。于是,我们在抱怨学生不尊师重道时,也应反思一下自己:是否过多地“言传”,而忽视了“身教”?是否真正地爱学生?是否做到了公平?我们试求找出症结,以资调整。[编者按] 相似文献
8.
陈勇 《楚雄师范学院学报》2016,(4):93-99
在功利化日趋严重的大背景下,《思想道德修养与法律基础》课(以下简称“基础”课)缺乏说服力、吸引力,大学生对“基础”课普遍存在着抵触情绪已成为不争的事实,“基础”课的教学面临着前所未有的困境。如果再不改革以教师为中心、以死记硬背的闭卷考试为特征的传统教学考核与评价方式,代之以学生为中心、既注重学习成果更注重学习过程的“基础”课教学考核与评价方式,将难以走出“基础”课教学面临的困境。为此,楚雄师范学院全面实施了涉及教学考核与评价方式在内的“基础”课“践行式互动教学”法改革,这种改革可以概括为“教师讲+学生动+展示检”,它以实践能力的培养带动学生思想道德素质和法律素质的提升,以互动改善教学的针对性和实效性,取得了明显成效。 相似文献
9.
10.
口语教学是初中英语教学中的一个重要环节,然而,从这些年来的初中英语教学的状况来看,中学生在英语学习上都只注重“读”“写”和“听”,而忽视了“说”,口语教学被认为是教学中最艰巨复杂的问题。问题出在哪里呢?有人说问题出在应试、升学指挥棒上。 相似文献
11.
在传统教学中 ,整齐划一的教学要求和追求共性答案的教学设计 ,使得部分学生得不到表现的机会 ,能力得不到提高。因为每位学生都是以自己独特的个性而存在的 ,在兴趣、习惯、气质、性格、能力等方面都不一样 ,所以我们的教学应当注重学生个性的培养 ,尽力挖掘他们的潜力 ,努力为学生创设个性化的学习空间 ,促使学生选择最适合自己的学习方式 ,进行自主学习。一、“问”的个性化学起于思 ,思源于疑。可见 ,“疑”是开山的斧 ,“疑”是深耕的犁。常常质疑 ,会使学生处于自发求知的状态 ,从而激发其学习兴趣。我校进行个性化阅读教学的研究 ,在… 相似文献
12.
和许多幼儿园一样,我园每学期都有一次“家长开放日”活动,请家长来园观看幼儿在园的半日活动。这虽不失为一种很好的家园联系方法,但是每学期只“开放”一次,而且每次都是家长看老师“表演”,无论从形式上还是从数量上看,我们都感到这种联系方法存在一定的局限性。如何使家长更全面地了解我们的保教工作,更清楚地了解孩子的在园情况,更有效地进行家园之间的沟通呢?我们从国外幼儿园的“义工”活动中得到启示,有了一个 相似文献
13.
胡志国 《中国教育发展研究杂志》2010,7(6):84-84
中学思想政治课教学如何由“应试教育”转向素质教育,是一个探讨已久,而又言犹未尽的课题。教学实践证明,在政治课教学中重视“说”的训练,有利于学生“听”、“思”、“析”能力的锻炼。“说”对学生的思维力、观察力、注意力、记忆力、分析力、概括和综合力、联想和想象力都有裨益。我们有理由相信,假如在高中阶段能有计划地、 相似文献
14.
长期以来,学校教育和家庭教育在应试这根指挥棒的影响下走人了误区,不少“恨铁不成钢”的教师和“望子成龙”的父母心目中“好学生”“好孩子”的衡量标准就是学习成绩,只注重了智育,而忽视了良好道德素质的养成。而我们总是慨叹现在的学生如何难教的时候,我们从来没有反思过,我们是否真正的走进过他们的心灵。自居易说过:“感人心,莫先乎情。” 相似文献
15.
什么是减负?教育部基础教育课程改革专家工作组组长、华东师大钟启泉教授在谈及课程改革时说了这样一段话:“语文教材尽可以厚,尽可以多,对于学生而言,不存在什么负担的问题。书包重不等于负担重,只要学生感兴趣,那就没有问题。在美国,学生的课本要用行李车来拖!所以说,问题的关键在于课本是否具有可读性,是否贴近生活,符合儿童心理,这才是减负的关键。”同样,回头审视我们的作文教学,“教师怕教,学生怕学”,问题的关键也在于它是否体现了人文性,是否符合儿童的心理特征,是否贴近孩子的生活。因而,作文教学应不断追求并… 相似文献
16.
新课标指出:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。这一新的理念说明:在未来的教学中,要注重落实学生学习的主体性,要注重发挥教师对学生学习的主导性。教学实践证明,当教师的主导性和学生的主体性都能落实到教学中时,课堂教学就会有高质量。但是我们常常发现,在教学中“以教师为主导”和“以学生为主体”不能落实到位,怎样才能体现“以教师为主导”和“以学生为主体”呢?本文试就“教师主导的内容”“落实学生主体的方法”进行探讨。 相似文献
17.
从上世纪80年代起,教学经历了从局部到整体的改革。为了提升我们的教学品质,进一步推进素质教育的进程,二十一世纪,我们迎来了新一轮教学改革———重建能适应新课程的教学体系。在一轮又一轮的课改中,我们转变了观念,重新定义师生关系,形成了新的教学文化形态。然而,在课改取得了喜人成果的同时,我们也有一些困惑:音乐课上大玩“老鹰捉小鸡”游戏是否就是“以兴趣爱好为动力”?每个学生随意地歌唱表演是否等同于“注重个性发展”?在音乐课上画图画、背诗歌、做数学题,这是否就意味着音乐课上重视了“学科综合”?……我们禁不住要思考:我们… 相似文献
18.
中国基础教育课程正在有序进行,新课程将一步步走进学校,走进课堂.从传统的“精英教育”到“公民的素质教育”;从传统的“教学大纲”到“课程标准”,这都意味着我国基础教育经历了重大的改革和转向,新课程的理念、目标、结构、内容、实施和评价方式等较以往都有很大的改变.作为新课程的实施者——教师,应从过去“应试教育”的阴影中走出来,改变自己的传统角色,适应并积极参与新课程的改革.[第一段] 相似文献
19.
山东省小学数学教育界开展“创新学习”的研究已历时四年之久。我们感到,这项研究实现了课堂教学的几个转变:变过去的注重数学的内容为现在的注重数学的过程;变过去的偏重数学的形式化为现在的注重数学的现实性;变过去的个体接受式的学习为现在的集体探究式的学习。这些转变,使学生的创新意识和实践能力得到切实提高,极大地推动了我省小学数学教育改革的进程。四年来,在山东省教研室的带领下,我们分别对“改革小学数学课堂教学的评价”、“改革教学内容的呈现形式”、“探索新的课堂教学组织形式”和“推行探讨式、讨论式的教学方法”等专题进行了研究,并取得了阶段性成果。作为初步研究成果,《小学数学‘创新学习’探究》(以下简称《探究》),一书已由山东教育出版社于2000年出版发行。通过对前一阶段创新学习研究工作的总结、分析,我们感到有许多问题尚需进一步深化研究。于是,我们选择了“小学数学‘创新学习’的策略研究”作为深化创新学习研究的突破口。下面是我们研究的一点心得。 相似文献