培养数学思维能力的途径

初中阶段的数学教育要体现基础性、普及性和发展性,面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。下面笔者从数学思维能力的发展方面,来谈谈如何在初中数学教学中培养学生的思维能力。一、维护学生充分的发言权利,保持学生参与思维的积极性在传统的教学中,学生答问或发言时出现错误,尤其是认为学习较差的学生出现错误,老师往往就马上示意学生停止发言并作出评价,甚至其他学生也会立即作出反应。此等做法,会对发言的学生产生负面影响:伤其自尊心,打击其积极性,使其失去参与教学的兴趣,更谈…     

数学思维能力的培养途径

一、揭示概念产生的背景概念是思维的结果和思维的基础的辩证统一,因而只注重概念的应用教学,忽视概念的形成教学是不符合概念的思维辩证性原则的。数学概念有的源于客观世界的现实模型,有的源于解决数学内部的某个矛盾,以完善或扩充原有的数学理论体系。在概念及其定义形成和产生之前,往往存在着生动活泼的思维过程,这中间体现着数学家的智慧和精神。对客观事物的抽象概括过程,对数学矛盾的认识过程是数学概念形成的实际背景,要揭示概念产生的实际背景,就必须借助于客观材料揭示概念定义的必要性和合理性,再现“数学家的思维过程…     

数学创造思维能力的培养途径

创造思维能力是一个综合能力，要培养创造思维能力，需要从培养学生的观察力、想象力、发散思维能力、诱发学生的灵感等方面入手，通过这些能力的培养和提高，从而达到培养创造思维能力的目的。 一、教会学生观察的方法，注意培养观察力 观察是信息输入的通道，是思维探索的大门。敏锐的观察力是创造思维的起步器。可以说，没有观察就没有发现，更难有创造。学生的观察能力是在学习过程中实现的，在课堂中，怎样培养学生的观察力呢？首先，在观察之前，要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求；其次，要在观察中及时指导；第三，要科学…     

浅谈数学思维能力的培养途径

数学思维能力是数学能力的重要因素之一,数学思维能力的培养途径应注重单因素的培养,包括数学概括能力、直觉思维能力、数学问题解决及创造性思维能力的培养,以及数学思维品质的培养。     

培养学生数学思维能力的途径

发展数学思维是中学数学教学的一项重要任务,但如何培养学生的思维能力,培养学生的哪些思维能力,是每一位教育工作者面临的一个重要课题．面向全体学生实施素质教育,培养创新人才的过程中,要改变观念,注重思维能力的培养．把数学思维教育渗透到课堂教学中,精心创设求异情境,把学生引入一个多思、多问、多变的广阔思维空间,开发智能,提高数学素质．这里针对本人的教学体会,仅对逆向思维、发散思维、创造思维的培养作一些阐述．     

初中生数学思维能力的培养途径

数学思维能力的培养一直以来是极受重视的数学教育教学问题。数学思维能力的高低可以直接影响到一个人思维的严谨性和逻辑性。波利亚曾经指出:数学思维不是纯形式的,它所涉及的不仅有公理、定理、定义及严格的证明,而且还有许多其它方面:推广、归纳、类推以及从具体情况中辨认出或者抽取出某个数学概念等等。有人通过调查总结出我国目前初中学生数学思维存在如下情况:一是自我归纳能力差,很难在数学学习中找到规律;二是演绎思维能力较强,但反思     

浅谈数学思维能力的培养途径

数学思维能力是数学能力的重要因素之一，数学思维能力的培养途径应注重单因素的培养，包括数学概括能力、直觉思维能力、数学问题解决及创造性思维能力的培养，以及数学思维品质的培养。     

培养学生数学思维能力的途径

发展数学思维是中学数学教学的一项重要任务,但如何培养学生的思维能力,培养学生的哪些思维能力,是每一位教育工作者面临的一个重要课题.面向全体学生实施素质教育,培养创新人才的过程中,要改变观念,注重思维能力的培养.把数学思维教育渗透到课堂教学中,精心创设求异情境,把学生引入一个多思、多问、多变的广阔思维空间,开发智能,提高数学素质.这里针对本人的教学体会,仅对逆向思维、发散思维、创造思维的培养作一些阐述.     

小学生数学思维能力的培养途径

在教学过程中,教师要采取启发式、诱导式、隐藏式、设疑式等方式,不断提高学生的课堂思维能力。但从实践效果来看,对于小学生数学课堂思维能力的培养仍然存在很多不足之处。从情景创设、实践操作、自主学习、巩固练习等方面,对培养小学生数学课堂思维能力进行探索。     

学生数学思维能力培养途径初探

著名哲学家、心理学家皮亚杰认为,认识发生和发展的根源是主体和客体间的相互作用.这种不可分离的交互作用,产生作为知识源泉的动作,一切经验、知识发源于实际动作,而思维则是从对事物所采取的行动中抽绎出来的.按照皮亚杰的观点,数学学习就是学生本人参加活动的过程.这是因为,数学的认知过程是感性到理性的过程,数学思维主要来自本人的心理运算和对运算的抽象,它无法靠传授知识和在传授知识的同时灌输方法来代替.因此,数学教学光靠灌输是不行的.教师在数学活动中,不仅要起传递信息的媒介作用,而且要通过有明确目标的定向实践活动,创造优良的学习环境和氛围,引导和促进感性活动展开,帮助学生形成正确的数学思维.我结合自己的教学实践,就思维能力的培养谈一些具体的看法和做法.     

初中数学思维能力培养途径探析

本文主要围绕开展数学课研究性学习应注意的思维问题进行探析,指出引导学生带着问题去学习数学,强化系统思维,在解决问题中完成数学学习,提高数学思维,在研究与学习中提高数学学习能力,养成创新思维等几方面思维培养问题,力求寻找出适应素质发展的数学教育思维．     

培养小学生数学思维能力的途径探析

小学数学学科具有逻辑性等特征,思维能力的培养至关重要。在具体教学中注重小学数学思维能力的培养,要鼓励学生质疑,培养学生深究问题的意识,并进一步转变教学观念,创新教学组织形式,在尊重学生个体差异的基础上,进行个性化数学思维培养,同时采用合理、有效、多元的评价形式,促进学生数学思维能力的提升。     

浅谈数学创造思维能力的培养途径

通过分析教学科学中蕴涵的德育功能，对如何在数学教育过程中进行德育作了一些探讨。     

采取多种途径培养学生的数学思维能力

在数学教学过程中,教师要特别重视和发展学生的好奇心,让每一个学生养成想问题、问问题、挖问题和延伸问题的习惯。让所有的学生知道自己有权利和能力提出新的见解、发现新的问题。这一点对学生的发展很重要,它有利于学生克服迷信和盲从,树立起科学的思想和方法,     

培养学生数学思维能力的途径及策略

儿童少年时期既是学习知识、掌握知识的最佳时期,又是发展智力、提高思维能力的最佳时期。小学数学在培养孩子的独立思考能力和逻辑思维能力过程中起着重要的作用。本文就如何培养学生思维能力谈谈看法。     

培养学生数学思维能力的两种途径

中学数学教学,一方面要传授数学知识;另一方面,要通过数学知识的传授,培养学生思维能力,发展智力,这是数学教学中一个非常重要的方面.因此,在高中数学教学中,加强思维训练,培养思维能力,引导学生学会数学地思维,始终是数学教育永恒不变的主题.笔者根据自己多年的教学实践,谈谈培养学生数学思维能力的两种途径.     

关于培养学生数学灵感思维能力的途径

灵感是人们在创造过程中的一种复杂的心理现象。灵感思维同逻辑思维、形象思维一样，是人类的一种基本思维形式。数学数学中灵感思维培养应有其途径。     

培养中职生数学思维能力的两条途径

培养学生的数学思维方式是中等职业学校数学的教学目标之一,其核心是培养学生的数学思维能力。培养学生的数学思维能力的关键在于在数学活动中让学生养成用数学思维去思考问题的习惯以及教师开展有针对性的思维训练、有意识地优化学生的思维品质,从而提高学生的数学思维能力。