作为词缀的“去”探微

"去X化"是由"去"加"X化"构成的词语模,从"去"的黏着性、能产性、"去X化"对"X"的选择限制,以及"去"的意义虚化等方面,证明"去"作为词缀或曰类词缀的合理性,辞书编撰者对由"去"构成的复合词应该高度关注。     

爱心树

有些凄凉,有些哀伤,带点温馨,带点诗意。关于"爱"与"被爱",关于"付出"与"索取"。"得到"是快乐的,"付出"更是快乐的。大树倾尽所有,倾其一生去包容、去给予、去付出、去奉献、去爱,它是快乐的。你能感受到身边无怨无悔,不求回报的爱吗?     

“去X化”格式的形式、语义、语值

<正>一.引言陈水扁登台在任期间为了实现台独不断制造麻烦,玩得最得心应手的是"去X化":"去蒋化"、"去中国化"、"去国民党化""去国父化",到头来反被选民"去扁化"。六方会谈谈出了一个"去功能化",不管是陈水扁的"去中国化",还是六方会谈的"去功能化",都是中国乃至世界关注的焦点问题,随着"去中国化"、"去功能化"在媒体中的传播,将"去X化"这个格式推向时髦,推向流     

谈跨界学习在高校思想政治理论课中的运用

跨界学习是一种古老而又新颖的学习方法,是组织学习中不可或缺的环节,正日益受到人们的关注和认可。它要求学习者要勇敢地跨出"界"去,到"界"外,去看、去听、去做、去学习、去感悟,去汲取创新的营养、去开拓创新的思路、去捕捉创新的灵感。本文将介绍跨界学习在高校思想政治理论课教育教学中的运用。     

目的构式“VP去”与SOV语序的关联

本文试图证明汉语目的构式"VP去"与SOV语序有关联。注意到:1)最早的"VP去"见于汉译佛经,其后多见于和佛经有关或受阿尔泰语影响的历时文献中;2)"VP去"往往与"D+去"同现,与此相对的是"去VP"与"去+D"同现;3)在SOV语序的女真语、《元朝秘史》以及现代涉汉混合语中,相关语序也是"D+QU(去义动词)"、"VP+QU";4)"去+VP+去"是两种语序类型的目的构式混合的结果。     

大学去行政化四问北大核心CSSCI

大学去行政化是当前广受社会关注、政府和大学急需改革的重要问题。但由于种种原因,大学去行政化必将十分艰难,其中还有很多问题需要深入思考。这些问题至少包括:去何种行政化?去行政化的主体是谁?如何去行政化?去行政化还有哪些障碍需要克服?等等。总体而言,厘清"去何种行政化"是大学去行政化的前提,明确"去行政化的主体是谁"是大学去行政化的关键,探索"如何去行政化"的路径是大学去行政化的基本方式,克服"去行政化的障碍"则为大学去行政化创造重要条件。只有对这些问题作出深刻思考,并实事求是地回答和解决这些问题,大学去行政化才有可能成为现实。     

塔米去郊游

在一个晴朗的早晨,妈妈喊道:"谁想去野餐?" 这正是应该让人感到意外的那种日子--给人意外的惊喜,比如野餐这种事儿。 "我去。" "我去。" "汪汪。" "我去。" 萨丽、彼德、塔米、小乔治全都跑到     

浅论高校“行政化”及“去行政化”的内涵、本质及途径

"去行政化"作为我国高等教育改革的方向,必须实现其在高校内部政治权力、行政权力、学术权力的合理界定。通过规范行政权力,提升学术权力。本文从我国高校"行政化"和"去行政化"的内涵出发,指出我国高校行政化的弊端,分析了我国高校"去行政化"的本质,最后提出了我国高校"去行政化"的途径。     

把握探究层次 提升思维品质

探究性学习是一种被广泛采用的情境认知学习活动,它让学生通过在现实的问题情境中去"做"、去"尝试"、去"感觉"、去"体验"、去"反思",从而形成自己的看法和理解。组织探究性学习活动主要有三个目标:让学生自己进行思考,帮助学生发现知识是如何形成的,促进学生掌握更高层次的思考技能。探究性学习活动过程有五个特点:教师设置探究知识的步骤,教师奖励探究和独立思考,学生接受挑战自己去寻找答案,     

小学体育不妨使用“四化”教学法

"四化"教学法是实施小学体育情境教学的路径之一。所谓"四化",即课堂组织趣味化、教学语言儿童化、教学手段形象化、教学评价人性化。"四化"教学法,能让学生带着愉快的心情去学习、去发现、去体验、去创新,从而提高课堂教学效果,实现体育育人的目的。     

大学"去行政化"路还有多远

我国大学行政化的形成因素有历史、文化、制度和社会的根源.但是,大学"去行政化"符合大学的逻辑,是历史的必然.经济体制改革后,国家的政治、经济、社会、文化领域都发生巨大的改变,出现了有利于大学"去行政化"的积极因素,大学"去行政化"的动力也初步形成;大学"去行政化"的制度装置已经出现,但还不够完善,还不能保障"去行政化"的有效实施.     

实词"去"的语义发展探析

"去"是一个古今常用字(词).《说文》《说文解字注》《汉字演变五百例》等书中都提出"去"字本义是"离开",而任学良同志在《〈古代汉语·常用词〉订正》中提出:甲骨文中那么多"去"都是"往"的意思,"人相违"不是本义,而是"后起义".裘锡圭同志又在《说"去""今"》一文中提出,"去"的本义是"开口","去"字的"离"开义可能就是由"张开"义引申而来的.笔者在考究"去"字本义过程中发现"去"是个相当重要复杂的词.可以说,前人从各个角度对"去"的研究成果相当丰硕,如王学奇(1999年)对"去"字的表空间、表时间、表行为的趋向或持续及用作语助词、介词等多种用法和义项作了系统的补释.     

“VP+去”结构的语义与歧义分析

"VP+去"结构语义复杂且存在歧义结构,研究价值甚重。语义关系方面,从"去"的词性和由此所组成的两种类型的短语结构入手。歧义结构方面,从"去"的词性、VP与"去"语义关系及VP的不同语义特征三个方面分析该歧义结构中VP和"去"之间同时包含两种语义关系的原因,并通过变换分析法和配价分析法寻找消除歧义的方法。     

给他一双慧眼——让学生学会观察,学会读书

<正>古人云"汝果欲为诗,功夫在诗外"。语文教师若要学生写出思想新颖、内容充实、感情真挚的好文章,就要引导学生把功夫更多地用在作文之外,到大自然中,到社会生活中,到书堆中去看、去听、去嗅、去感知、去领悟、去思考。"巧妇难为无米之炊",     

引导主动探究 培养创新能力

课堂教学的主体是学生,每一节课都要让每一个学生都有所发展,教师必须还给学生"主体"的地位,让其独立地去看、去感觉、去触摸、去寻找、去发现。     

让我们的环境会说话

教育环境作为一种"隐形课程",不仅促进了幼儿的社会化发展,更促进了幼儿个性和谐发展。"一个好的幼儿园环境就应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书"。给孩子一个空间,让他自己去观察、去创造、去讨论、去解决、去探索、去竞争。因此,有计划、有目的地创设并利用良好的教育环境,可有效地促进幼儿的全面发展。一、"以人为本",让环境告诉幼儿"你是这里的小主人""漂亮,好看"已不再是评判一个班级环境创设的标准,现     

幼儿园“喂药”,全民服药?

正近期的"幼儿园喂药"事件有很多报道,人们仅仅从一个"良知"与"趋利"角度去评论、去谴责,却没有从科学素养去发掘。我不愿意随大流地去谴责,而是想利用这个机会去普及抗生素使用的一些基础知识。首先,要合理使用抗生素。抗生素不是补品,也不是预防药,必须在医生的处方下合理使用。值得注意的是,即使     

大音希声,大象无形——试谈初中英语课堂教学中的教师语言“留白”

恰到好处的留白,不仅有助于教师生动地教学,更有助于学生主动地探究,用已有的知识和独特的体验去"补白"、去演绎、去创思。初中英语课堂的教师语言留白可用"留、舍"来概括。即该"收口"时不"开口"、"引火"燃烧学生、经营"评价留白"。总之,"留白"必然能实现课堂效益的大飞跃。     

时间介词"去"的产生及演变

本文首先考察了时间介词"去"的产生时间及其在近代汉语中的使用情况,其次深入探讨时间介词"去"的产生过程及其演变消失的原因,最后讨论了"去年"、"去岁"中的"去",说明这里的"去"不属于时间介词用法.     

引入童话故事让英语课堂魔力无穷

在教学实践中,笔者发现在英语课堂中引入童话故事教学,往往可以取得不错的教学效果。孩子可以在童话故事的教学情境中去想、去说、去唱、去写、去"演"英语,使英语学习变得有趣、活泼、快乐。