预习,精彩课堂的前奏

<正>预习通常指学习主体在正式进入课堂教学阶段前的准备活动。它既是一种学习形式,又是一个学习过程,有人形象地称它为课堂教学之前的热身运动。从心理学角度分析,预习是一种学习的心理准备,为上课打好思维定向的基础。尽管预习的题目是教师设计的,但对学生来说,知识的新领域是自己率先闯入的,学生有"让我先去试试,探个究竟"的欲望。从理论上分析,组织学生预习至少有三方面的积极意义:一是预习给学生提供了一个自由探索的空间。二是预习给学生提供了一个锻     

做好英语课堂预习探析

课堂预习,印在进行该课内容授课前,给学生提供课堂时问进行预习.课堂预习是英语生态教学的必然,它为学生点燃智慧火花创设良机,为学生共享学习资源提供保障,让教师了解学生学情拥有了阵地.     

设计个性化题目 提升学生预习质量

预习对于学生学习效率的提升有很大的帮助,它可以帮助学生提升听课质量,增强学习目标感,让学生更有方向的听课,集中所有精力攻克课文难点。预习的方式有很多,作为教师必须给学生提供一个良好的预习方向,帮助学生开展更加有效的预习活动,这样才能让学生更好地通过预习提升对课文的认识,增强学生的综合英语学习能力。为此设计一些个性化的题目,让学生一边做题目一边预习是非常有效的一种学习方式。     

语文预习作业的设计

<正>预习是学生在听老师讲解之前,预先了解一下学习内容,它是学习过程不可缺少的环节。预习对自学能力的提高和培养自学习惯,有着积极的意义。开展预习活动,为学生培养和锻炼自学能力,开辟了新途径,提供了新机会。坚持不懈地对学科进行预习,学生的自学能力会迅速提高。学习成绩好的学生需要搞好预习,学习差的学生更需要重视预习。而好的预习作业会使我们的语文课堂显得更加精彩。     

教师如何引导学生预习

<正>预习,是学生在学习新知识前,根据自身的知识水平和能力进行的自主学习活动,一般有教师明确的预习要求作为引导。预习质量对教师的课堂教学效率和学生的学习收获有直接影响,它是有效开展下一个环节的前提,是高效课堂的重要环节,也是学生提升自主学习能力的重要途径。预习要目的明确,而且应该是自主的、轻松的。教师不能给预习赋予过多要求,那些阅读分     

预习单在教学中的作用与设计路径

<正>预习,是语文学习的重要方法之一,是学生形成语文素养的必经之路。预习的过程是学习的准备阶段,是学生建立知识前后联系的桥梁。由于学生年龄特点与学习能力的现实使然,学生一般缺乏有效的预习路径。借助预习单,就是给学生预习的“拐杖”,让学生在新授课之前进行自主学习,通过学习行为的发生,获得完整的学习体验。     

有效预习有妙招

<正>对于预习,叶圣陶先生有精辟的论述:"上课之前,学生要切实预习。""要养成学生阅读书籍的习惯就非教他们预习不可。"预习是培养学生自学能力的一个有效途径,也是学生积极主动学习的第一步。重视学生的预习,就是重视培养学     

预习环节的有效落实策略

预习是学习的开始,是学生学习过程的第一环节,但在教学中往往又会由于多方面原因,使其成为了最薄弱的环节.预习既是一种科学的学习方法,同时也是一种良好的学习习惯,还是学习能力提高的重要途径.在不断提高师生对预习重要性认识的基础上,教师应当要求学生预习,指导学生预习,重要章节课初给学生时间补充预习,并常态化检查学生的预习情况,通过难控的课前预习与易控的课初预习相结合的方式,帮助学生进行预习环节有效落实.     

磨刀不误砍柴工——谈小学语文预习的指导策略

预习是小学生语文学习过程中的一个重要环节,适当预习可以使学生在课前对将要学习的内容有一个大致的了解,带着问题听课能提高听课效率。预习是提高学生自学能力的一个重要环节,教师要对学生预习进行指导:根据教材特点,灵活安排预习内容;注意学生差异,分层设计预习内容;根据学生年龄特点,趣味化地设计预习内容。     

尊重独特体验促进多元预习

预习是课堂教学的"前奏曲",是学生初步发现问题和解决问题的阶段,抓好预习便于教师了解学生的学习情况,及时、合理、有效地调控教学方案,能提高阅读教学的效率.学生是语文学习的主体,语文学习又极富个性,教师应充分给学生预习的自主权,切不可越俎代庖. 一、让学生选择性预习 选择性预习指学生在教师的引导下,根据自身的需要和爱好,选择预习某篇课文的要求和方法,它属于自主学习.如选择性预习中,读书可朗读、默读、诵读、跳读、浏览等;抄写生字,可由学生根据自己的掌握情况而定;文章阅读后自己感受深,可写一写读后感;圈画并质疑有价值的问题,在课堂上提出讨论等等.教师对此不作硬性检查,只是一般性地了解情况,避免给学生造成过重的心理负担,从而让预习真正自主.     

预习是语文学习的前奏

如果把语文教学比作一组乐章,课文的预习则是乐章的前奏,它能很陕的将听者的情感带入欣赏境界之中;如果把语文教学比作一组画卷,课文的预习则是画卷的扉页,它能很快的将观赏者带入幻想境界之中。课文预习是语文教学的有机组成部分,好的预习确实可以激发学生的兴趣,为课文的学习作好准备,开启学生的智力因素与非智力因素,给学生提供学习的动力。     

小学低年级语文预习策略研究

《小学语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究式的学习方式,改变过去的传授式学习方式,把学生看作学习的主体,发展的主体,培养他们的创新精神和实践能力。而预习是学生课前的一种自主认知活动,是自觉运用所学知识和能力对课文先进行了解、质疑、思考的过程。预习就是学生的预先学习,它是学生自主学习的一个重要方面。预习的效果会影响到语文课堂教学的质量。要想使预习有效,我们就要让学生们喜欢预习,当他们对预习产生了兴趣,他们才会持续预习,并为提高自学能力提供条件。因此,我采用了一系列的策略,教给学生们预习的方法,以期他们的预习能力能够得到发展。     

优化预习评价方式,培养学生预习能力

<正>预习是语文学习的开始,是学生课堂学习的准备。预习是学生自己摸索,自己动脑,自己提出问题、解决问题的过程。因此,培养学生良好的预习习惯,是学生养成自主学习习惯的重要手段。目前在教学实践中,一些教师认识到了预习的重要,纷纷布置预习,但由于教学繁忙等,对学生预习之后的检查、评价却跟不上,有的稍微翻看,"走马观花",草草了事;有的干脆放在一边,听之任之,光布置,不检查。长此以     

搞好预习,学好数学

预习是学习的一个重要的环节,养成预习的习惯,重视预习工作,对于数学学习十分重要。经过调研,我们得出一个结论,凡是预习工作做得好的学生,成绩都会相对出色,凡是预习工作做得不好的学生,成绩一般都不会太突出。因此,在教学过程中,我们应该正确认识预习对学习产生的积极效果,注意预习工作应该注意的问题,注重培养学生预习习惯的养成。     

预习好不好

目前多数中学校里都强调学生预习,老师在讲授新课时对学生的预习情况一一进行检查,并在预习的基础上讲授新课。这样的方法好不好呢? 我们认为预习是事倍功半、得不偿失的学习方法。首先,学生预习功课容易产生误读、误解、误写,而这些错误又会给学生造成强烈的首次印象,并可能使学生终生难于纠正这些错误。     

部编版初中语文预习有效策略探究

随着新课程改革的不断推进,语文教学越来越强调学生在课堂上的思考和参与。预习是教师教学过程中一个必不可少的环节,更是学生全身心融入课堂的保障,是增强学生学习自信心的关键,是培养学生自学能力的途径。部编版本的教材增加了预习提示,这无疑对于学生在进行课文预习中提供一个正确的方向,促进学生课文预习的有效性与科学性。预习提示就像一个引路人,指引学生有效解读课文,指引教师科学布置预习任务,以此设置课文引语,导入新课。     

重视预习,提高预习的效率

<正>当今社会瞬息万变,学生怎样才能适应如今的教育形势呢?学生只有掌握科学的学习方法,具备较强的自学能力,将来才能独立地探究新的科学领域,获取新的知识。要提高学生的自学能力,就必须从"预习"开始。因为预习是学生自主探索的过程,也就是自主学习的过程。然而,有的学生认为:"预习简直就是浪费时间,反正老师要从头到尾讲一遍";有的学生开始也进行了预习,但很难坚持;还有的学生觉得预习太难了,所以放弃了预习……我认为课前预习不仅是一种科学的学习方法,还是一种良好的学习习惯,"预     

如何搞好初中数学课的预习环节

<正>预习是学生学习的重要基础环节,它是学生自学的一个重要组成部分,也是落实《新课标》培养学生自主学习能力的一个重要策略。一旦预习成了学生的一种持久的自主的学习行为,那将会对学生自主学习能力的培养发挥不可估量的作用。一、激趣是预习的关键"兴趣是最好的老师",学生只有对数学预习产生兴趣,才能乐于预习,才能用心预习,从而提高预习成效,并持之以恒,     

低年级语文预习能力培养探究

语文预习是学生语文自学能力的一个重要组成部分,是语文学习的一个重要环节。文章阐述了如何根据学生的个体差异培养学生语文预习习惯和预习兴趣。     

例谈初中数学预习作业的设计

在初中生学习数学的过程中,预习和作业是两个重要环节。良好的预习习惯可以激发学习兴趣、提高学习效率。给学生布置适合学生能力的预习作业,可以帮助学生有效地预习,从而巩固学生对知识的掌握。本文分析了初中数学预习作业的设计要求、设计中存在的问题及相关解决策略。