走出彷徨的历程——从《孤独者》到《离婚》

一部小说集《彷徨》的创作过程就是一部鲁迅的心史。这在《孤独者》、《伤逝》、《弟兄》、《离婚》中表现得尤为明显。在《孤独者》和《伤逝》两篇小说中,鲁迅有着明显的自我指涉。他将自己真实的心理感受以艺术的形式体现在文本中以求得心灵的安宁。到了《弟兄》和《离婚》则安定下来,收缩起了敞开的内心。纵观这四篇小说,鲁迅的创作经历了由内指自剖到外指言他的转变。由内倾而外倾,体现出鲁迅在与自己的心灵对话中省思自己的事业、爱情、亲情,并逐步走出阴郁的心灵世界的历程。     

长文可短教——我教《从百草园到三味书屋》

初一新生对鲁迅先生散文《从百草园到三味书屋》的学习，有一定难度，尤其文章长，课时短，该如何解决这一矛盾，我进行了尝试，实行长文短教，收到较好的效果。一、妥当处理教材，确定教学内容。在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅先生以轻快，隽永的笔触，细致生动地描写了生趣盎然的百草园和枯躁无味的三味书屋。而描绘夏、冬的百草园又是最为精彩的，也是最贴近学生实际生活，使学生最感兴趣的。所以，可以这部分（文章中的第二和第七自然段）为主讲内容，再以描述三味书屋中先生的质朴、迂腐，学生对学习的厌倦为辅，将“无限乐趣”的百…     

从《理想国》到《乌托邦》——人类理想社会的求索历程

本文对“乌托邦社会主义”的译名试予商榷。柏拉图和莫尔均主张：知识渊博的“哲学王”、“贤人”治国,通过选举产生官员;私有制是社会弊端的根源,应予废除。莫尔对柏拉图的政治思想作了传承式的发展。柏拉图和莫尔两人社会观的基本方向和品格也各有异同。     

从沉沦到复兴的苦难历程——读《苦难辉煌》

在中华民族的历史上,上个世纪二三十年代的中国是一个极其特殊的历史阶段,刚刚结束了百年帝制时代,又陷入军阀割据的风云乱世,错综复杂的社会结构,盘根错节的矛盾冲突,犬牙交错的历史事件,加之外敌入侵,使得中国政治格局更加复杂,金一南将军的<苦难辉煌>一书,就是对这段历史全景式的解读,以荡气回肠的笔触和前所未有的开阔视野展示了那个时代的风云变幻,描述了中国革命从苦难走向辉煌的伟大壮举.     

从“教教材”到“用教材教”——由《黄山奇松》的两次执教引起的思考

在语文教学中,对待教材要能"入","入境始与亲",又要能"出",活用文本、创新文本、超越文本。这样,由读到写进行迁移训练,在"用教材教"的意义上才能更好地发挥教材应有的作用。《黄山奇松》的两次教学,教者从关注朗读训练、关注写法指导,转变为用简洁清晰的教学思路让学生读懂课文,同时渗透写景类文章的写作方法,让阅读课堂充满了写作的智慧指导。     

从叶老的两句话谈起——怎么教《牛郎织女》

“教材无非是个例子”，但毕竟也是个例子。它决定了教学内容的可能性，所以我们只有首先弄清由“这个例子”可教什么。才能再谈由“例子”决定的还可以教什么。[第一段]     

从叶老的两句话谈起——怎么教《牛郎织女》

就一堂课来讲,教学最为重要的问题是"教什么"和"怎么教"。"教什么"决定了语文课堂的"灵魂","怎么教"决定语文课堂的"品质"。好的课堂应该是"洁净灵魂"与"卓越品质"的完美结合。关于"教什么"和"怎么教",我们想从叶圣陶老先生的两句话谈起。     

板块碰撞——《从百草园到三味书屋》教例评析

[教例简述]这是周章轼老师的一个教例(见人教社《教与学》1994年9期)。步骤一:拉出“百草园”这一板块的线条——     

从理念到实践——《爱如茉莉》磨课历程

2010年参加"国培计划——中小学骨干教师培训"小学语文班,来自江苏、安徽共48名学员齐聚上海师范大学,开始了为期15天的培训学习之旅。其间,专题行动研究是国培班的一个鲜明特色,集体备课进行了三次:一是基于个人经验的教     

《学棋》第二课时教学设计

设计理念 语文课程是“人文性和工具性”相统一的课程。在我们的语文课堂里,要把学法的指导与语文的学习紧密结合在一起;语文学习的过程同时也是个思考的过程,学与思是相互融合的,让我们的学生在一定的语境中感受语言的精妙,在有趣的朗读中体会文童的韵味。这样的语文课堂才是真正让孩子喜欢的。     

试探田猎赋的奠基历程——从《七发》到《子虚上林赋》

在对先于汉赋的经史子集作品中田猎题材的发展状况有所概述的基础上,认为田猎题材在汉赋中发展到鼎盛,从枚乘《七发》到司马相如《子虚上林赋》所呈现出的奠基历程功不可没。《七发》作为田猎赋的先声之作,其所开启的程式化创作思路、铺陈的艺术、极致的美学追求和欲抑先扬的讽刺艺术,在被《子虚上林赋》继承发展的过程中趋于定形和成熟,以其模板式影响奠定了后世田猎赋的基本走向。     

艰难的历程──从《文史教学》到《首都师范大学学报》

艰难的历程──从《文史教学》到《首都师范大学学报》齐世荣《首都师范大学学报》于１９７４年正式出版（当时名《北京师范学院学报》），到今天已经二十周年了。二十年来，我们刊登了一大批文章，其中一些是很有分量的文章，在读者中留下了深刻的印象。在为已经取得的成...     

迪克牛仔——《本色》

~~迪克牛仔——《本色》     

从不喜欢到喜欢——《拉德斯基进行曲》的欣赏历程

<正>上学期,大二班小朋友开始参与一日生活环节的音乐选择。孩子们搜集自己喜欢的音乐,然后分享和欣赏,并从中选择适合生活中某一环节伴随的音乐。其中,桦桦带来的《拉德斯基进行曲》竟然没有一位小朋友选。我好奇地想了解背后的原因,也想尝试帮助他们开启了解进行曲的音乐旅程,于是重听《拉德斯基进行曲》的活动开始了。     

在桥上演绎语文本色——《桥》教后随感

前不久,本人执教的人教版课标本小学语文第十册中的《桥》,在我市小语阅读教学观摩评比活动中获得了一等奖。课改到今天,语文教学在风风雨雨中摸索前进,学术研讨在百花争鸣中各放异彩,通过这次实践,我更坚信,语文教学无论怎样改,它都姓“语”,教学一定要把握好工具性与人文性的统一,     

从《两个家庭》到《空巢》——冰心小说创作简论

我国著名女作家冰心,不仅她的清隽的小诗,优美的散文在我国现代文学史上大放异彩,而且她的小说,在文学运动初期,就已引起时人的注目,产生了巨大的影响。冰心走上文学创作的道路,是在“五四”新文学运动发轫时期。她说:“五四运动的一声惊雷把我‘震’上了写作的道路。”“那正是中国反帝反封建的资产阶级民主革命一个新的阶段,当时的中国社会,是无比黑暗的。”“这奔腾澎湃的划时代的中国青年爱国运动,文化革新运动,这个强烈的时代思潮,把我卷出了狭小的家庭和教会学校的门槛,使我     

从教《美丽的彩虹》引发的思考

20 0 1年 7月教育部颁发《义务教育全日制学校语文课程标准》(实验稿 )》,教育界从专家、学者到第一线教师 ,都在积极阐述、研读课程标准 ,理解课程标准对本学科的性质、价值与功能的描述 ;了解本学科改革的基本理念 ,研究课程标准对教学的要求 ,以及对在课程标准指导下编写的新教材怎样把握。为展示厦门实验区一年来课程改革的实验的探索 ,一位青年教师对北师大版《“新世纪”义务教育课程标准实验教科书》一年级下册《美丽的彩虹》一课进行了多次教学尝试。尝试过程的成功与失误可作为一个案例 ,引发我们的一些思考。《美丽的彩虹》全文如…     

教然后知困——两教《年月日》有感

《年月日》是北师大版三年级上册第七单元的起始课。教材先安排了“说一说”活动(今天是几月几日?一年有几个月?一年有几天?与同伴说一说),通过学生的相互交流把学生已有的年、月、日生活常识进行系统的整理,接着教材安排了查阅年历“填一填”的活动,通过填写2004年和2005年各月份天数的过程,让他们自己发现各月份天数的规律及记忆方法,最后通过填写1997年至     

从显性到隐性 从线形到立体——基于两堂公开课的思考

<正>什么是好课?我以前是这样理解的:教师能充分考虑课标、教材、学生的生活逻辑和知识逻辑,能通俗易懂地讲解教材,并联系当下的时代背景,对教材的情境探究活动进行改编,使之更贴近学生现状,从而激发学生的学习兴趣,更好地把握教材的观点。真的是这样吗?一、在实践中反思曾经上过一节《经济生活》面对经济全球化的公开课。经过反复思考和修改,自认为虽不能称得上完美,也应该是上乘之作。我的设计思路是这样的:以30秒钟的中国制造、中国创造广告导入,激发学生兴趣,唤起学生的民族自豪感,引出经济全球化。