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随着澳门经济和社会的快速发展,成人教育事业也有了长足的进步,并且确立了成人教育法律制度。与澳门成人教育法律制度直接相关的法律和法规有两种:一是澳门教育制度法律(以下简称教育制度法律);二是澳门成人教育法令(以下简称成人教育法令)。教育制度法律和成人教育法令结合在一起,构成了比较完整的澳门成人教育法律制度。由于澳门社会在政治、经济、文化、人群等方面的特殊性,决定了澳门成人教育法律制度具有一些突出的特点。 相似文献
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董显辉 《河北大学成人教育学院学报》2012,(3):95-99
成人教育教师专业化是提高成人教育教师素质和成人教育教学质量的重要保证,也是成人教育专业化的重要组成部分。成人教育教师专业化程度较高的英国,在成人教育教师专业化过程中采取了制定规章制度、设立教师专业标准和资格标准、构建教师培训体系和教师专业组织等策略。英国成人教育教师专业化的策略为我国成人教育教师专业化在规章制度、教师专业标准、教师培训体系和专业组织等方面的改革与发展提供了有益的借鉴,有利于加速我国成人教育教师专业化的进程。 相似文献
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英国成人教育专业化发展的历史沿革 总被引:1,自引:0,他引:1
英国被称为“世界成人教育之乡”,致力于成人教育的专业化有较长的历史,且专业化程度较高。本文主要从理论体系、专业人才培育、专业组织和法律规范等四个方面来探讨英国成人教育专业化的发展历程,并结合其成人教育专业化的历史发展特点,对促进我国成人教育专业化的发展进行了初步探讨。 相似文献
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澳门成人教育学会是澳门一非营利民间团体,致力于在澳门地区推展成人教育,对澳门地区社会经济的发展做出了重要贡献。澳门科技大学持续教育学院是澳门科技大学专门从事成人教育的教学单位,组织各级各类的成人教育,自成立以来的短短几年时间也做出了显著成绩。这两家机构还十分重视成人教育的理论研究工作。近几年,以“成人教育与社会发展”为主题,已经组织了几次有祖国内地、香港、澳门、台湾地区和世界其他国家和地区学者参加的研讨会,推动了成人教育理论研究的发展。《继续教育与终身教育论丛》(第一辑)汇集了这几次研讨会的积极成果。主… 相似文献
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澳门的成人教育法制 总被引:1,自引:0,他引:1
马林 《华南师范大学学报(社会科学版)》2001,6(6):103-106
澳门教育法和成人教育法令结合起来构成了比较完整的澳门成人教育法律制度。澳教育法规定了成人教育的基本原则,成人教育法令规定了成人教育的具体内容,澳门成人教育法制的主要特点是:突出了终身教育的理念;把成人教育分成回归教育和延续教育两个部分;重视成人教育教师的资格认定和专业培训,鼓励多元化兴办成人教育。 相似文献
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专业化是成人教育管理者队伍建设的基础和重点。成人教育管理者队伍专业化是现代社会发展的需求、成人教育专业化的重要内容、成人教育管理者发展的要求和成人学习者的诉求。基于此,为推动成人教育管理者队伍专业化,应深化理论研究,提供智力支持;注重培训,提高专业素质;发挥专业组织作用,加强组织保证;完善立法,提供法律保障;建立专业资格证书制度,规范队伍建设。 相似文献
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专业化视角下的德国成人教育特征 总被引:1,自引:0,他引:1
德国的成人教育历史悠久,且专业化程度较高。本文主要从成人教育专业化保障制度、成人教育专业化理论研究、成人教育工作者专业化建设、成人教育专业组织、成人教育机构的专业化等五个方面,探讨德国成人教育的特征。了解德国成人教育专业化的特征,对于加速我国成人教育专业化的进程,构建学习化社会具有一定的借鉴意义。 相似文献
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发达国家成人教育教师专业化的特色及其启示 总被引:1,自引:1,他引:0
成人教育教师专业化不但有助于从根本上提升成人教育教师的素质和成人教育的教学质量,而且也是实现成人教育专业化必不可少的一部分。发达国家十分重视成人教育教师专业化。并且形成了一定的特色。借鉴发达国家的经验,我国应通过立法保障、重视专业理论研究、开展专业训练、发挥专业组织作用和注重教师资格证书等措施,加速成人教育教师专业化的步伐。 相似文献
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随着澳门经济和社会的快速发展,成人教育事业也有了长足的进步,并且确立了成人教育法律制度。与澳门成人教育法律制度直接相关的法律和法规有两种:一是澳门教育制度法律(以下简称教育制度法律);二是澳门成人教育法令(以下简称成人教育法令)。教育制度法律和成人教育法令结合在一起,构成了比较完整的澳门成人教育法律制度。由于澳门社会在政治、经济、文化、历史、人群等方面的特殊性,决定了澳门成人教育法律制度具有一些突出的特点。 相似文献
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美国成人教育专业化发展的历史轨迹 总被引:7,自引:0,他引:7
赵红亚 《河北师范大学学报(教育科学版)》2005,7(6):83-87
20世纪30年代以来,美国成人教育迅猛发展,成人教育专业化的速度也日趋加快。从宏观上理解,成人教育专业化主要指形成系统的理论知识、出现专业组织、确立专业权威以及国家立法保障等。 相似文献
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本文系统回顾了澳门现代教育近三十年发展的历史进程,并解释了将这三十年作为一个整体进行研究的原因;透过澳门现代教育三十年发展的历史经验,我们可以充分看到经济、政治和文化因素对于教育发展的某种规定性,这些外部因素的作用,使得澳门教育的发展打上了浓厚的时代发展特征。 相似文献
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随着澳门经济和社会的快速发展,成人教育事业也有了长足的进步,并且确立了成人教育法律制度.与澳门成人教育法律制度直接相关的法律和法规有两种:一是澳门教育制度法律(以下简称教育制度法律);二是澳门成人教育法令(以下简称成人教育法令).教育制度法律和成人教育法令结合在一起,构成了比较完整的澳门成人教育法律制度.由于澳门社会在政治、经济、文化、历史、人群等方面的特殊性,决定了澳门成人教育法律制度具有一些突出的特点. 相似文献
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瑞典成人教育专业化发展的历史轨迹 总被引:1,自引:1,他引:0
刘奉越 《河北大学成人教育学院学报》2010,12(2):56-58
瑞典是世界上成人教育最为发达的国家之一,致力于成人教育的专业化有较长的历史。本文主要从理论体系、专业人才培育、专业组织和法律规范等四个方面来分析瑞典成人教育专业化的发展历程,并探讨了其成人教育专业化历史发展中存在的问题和努力的方向。 相似文献
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通过对国外近三十年成人教育研究发展的回顾、评析以及展望,探究国外成人教育研究热点和难点问题,把握成人教育研究范式,并对其发展做出评价和展望. 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2016,(1):35-38
本文认为,成人教育工作者专业化,是成人教育事业发展的重要组成部分。英国成人教育工作者专业化在理论研究、人才培养、专业组织和资格证书等方面具有鲜明特色,为我国成人教育工作者专业化发展提供了有益借鉴。为此,我国应从成人教育理论体系构建、注重成人教育工作者培养、重视成人教育专业组织建设和建立成人教育工作者资格证书制度四个方面,促进我国成人教育工作者专业化。 相似文献
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成人教育教师专业化是实现成人教育有效教学的重要环节,也是促进成人教育可持续发展的必要保证。通过中美两国在成人教育师资培养方面的比较,改革和创新师资培养机制,能够有效地推进成人教育教师的专业发展,其途径包括实施成人教育教师资格制度、完善成人教育教师培训机构、加强成人教育专业组织建设、突出成人教育专业化的培养方向等。 相似文献