学案式教学的知识生态学分析

学案式教学是以"学案"为导向来实施教学过程的一种教学模式。从知识生态学的角度来分析学案式教学是一个新的视角。知识生态学把知识分为数据资料、信息、知识和智能四种不同的知识形态,其核心是探讨知识如何向更有价值的形态转化及其所需的条件。学案式教学营造了从信息向知识、技能和态度转化的生态环境,并使其教学关注信息、知识如何经过集体和个体交融的学习活动,转化为学习者的能力、意愿、素质、心态以及集体高成效可持续的学习习惯。     

有效的学案式教学

学案式教学是一种有效的教学模式,它培养了学生的自学能力,提高了学生分析问题、解决问题的能力。从五个方面论述了利用学案式教学来实现课堂教学的有效性,同时也指出了部分教师对学案式教学运用中的误区。     

缄默知识在学案教学中的应用研究

学案教学是当前教学改革形势下所尝试的一种新的教学模式。本文在分析了缄默知识与教学的内在联系的前提下,提出将缄默知识理论应用到学案教学中,为其提供理论依据,长期提高学案教学的效果。     

学案式教学中怎样收集学生问题

学案式教学模式是一种新的学习方式,在学案式教学模式下及时收集学生的问题,以达到针对性强、有效性强的教学。     

合作式数字参考咨询服务知识转移生态学机制构建

在分析CDRS知识转移及其知识生态学的内涵基础上,构建了CDRS知识转移知识转移生态学模型。在模型中,具体剖析了CDRS知识生态系统构成诸要素,指出知识个体、知识种群与知识群落三者之间的知识相互交融、冲撞、整合、创新,共同创建了错综复杂的知识链与知识网,如咨询馆员强化自身知识的迁移与完善,成员馆注重知识整合,CDRS重视知识应用和知识创新,图书馆联盟则关注知识转移的整体绩效。     

基于大学校园网的篮球课“学案”式教学研究

学案式教学法主要是以学习者为中心,采用探索式学习和协作式学习。本文分析学案教学法的特征、基于校园网学案式教学的优点以及需要解决的问题,为深入探索学案法教学模式提供有益的参考。     

知识、技术与人的互动：知识生态学的新视角

知识生态学来源于自然生态系统的启示。作为一门交叉学科，它着眼于 有关知识创新和知识运用的社会关系及行为方面的研究，知识生态系统的运行，可以理解为人力网络在技术网络的支持下，通过交流创造知识网络，由此生产出价值的过程。知识生态学的基本规律可归纳为；系统原则、人本原则、跨学科原则、互动原则和实践原则。     

知识生态学研究进展

首先探讨有关知识生态学的国内外研究情况，包括知识生态学的含义、学科性质及其主要研究内容。其次给出本文研究的内容，认为知识生态学是借用生态学特别是生态哲学、人类生态学的观点、理论和方法，探讨知识与环境相互关系，也就是研究知识工作者、知识型组织与环境的相互关系的科学。由此重点研究：知识工作者生态学、知识型组织生态学、知识生态系统生态学，以及与它们相互关联的知识环境。最后是知识生态学研究及应用的展望。     

知识生态学与知识生态化企业的构建

在分析知识生态学涵义、主体、基本原则的基础上，探讨了知识生态化企业的构建方法。     

混合学习下的ASSURE模型教学设计

ASSURE模型是指导教师在课堂教学中怎样使用媒体和技术的过程指南。参照ASSURE模型的具体步骤,将其应用到混合学习中并总结出混合学习中ASSURE模型教学设计的模式,以期能对混合学习的教学设计有一定的帮助。     

知识生态学研究的几种进路

文章主要通过文献分析、学科定位的方法来了解知识生态学的几种进路。通过分析知识生态学的理论来源,可以得到知识生态学是一门交叉学科,其母体学科是知识科学、生态科学以及交叉科学。在学科分析的基础上提出了知识科学进路、生态科学进路,以及交叉科学进路。可以看出,这些进路的主要关注点虽然不同,但对几个核心概念如知识环境、知识流动、知识网络都进行了解读。这些进路的研究发现知识生态学有着很广阔的发展和应用空间。     

量子学习模型——对组织中隐性知识顿悟学习的研究

组织学习理论中隐性知识的学习机制研究相当重要。针对华人文化特点对隐性知识学习进行分析，借助学习理论中顿悟心理研究基础，用量子能级跃迁作为顿悟学习飞跃的隐喻而提出量子学习模型，并结合实际分析了该模型四阶段针对隐性知识的不同学习策略。     

知识管理的社会生态研究

提出知识管理社会生态概念,强调知识管理与社会生态环境相互协调和共生的关系,在此基础上,构建由社会个体、社会群落、社会网络和社会文化4个要素构成的知识管理社会生态模型,并探讨4要素的特点及相互关系。     

知识学习、技术组织与创新聚集：基于产业集群的一种分析

产业竞争力、国家竞争力有赖于产业集群,创新的知识生产、知识交换和技术学习是产业集群的重要原因。基于产业集群的创新组织模式表明,不同部门的创新活动模式存在很大差异,与技术体制相关的技术规则和技术专有属性,是创新聚集和产业集群竞争力的重要来源。有利于创新集群的政策重点之一,就是打造一种知识创造、知识交换和知识扩散的机制。     

基于知识超网络的碎片化知识非线性融合模型研究

【目的/意义】大数据互联网时代,知识以碎片化形式分散在大数据环境中,加剧了大知识融合的难度,深刻 地影响了知识的组织和创新过程。如何针对大数据环境下碎片化知识的特征,构建出适于系统性的把握知识和解 决复杂问题的知识融合框架就成为大数据知识工程研究的热点问题。【方法/过程】系统性分析了碎片化知识的特 征,在此基础上构建了基于知识超网络的融合框架,探讨了知识融合的标准、知识融合的维度以及知识融合的机 制。【结果/结论】知识超网络模型是碎片化知识非线性融合的一种可行的研究框架,其面向问题的多维、多级、多层 的综合的知识融合模型为大数据环境下碎片化知识的融合提供了新的思路。     

瑞哥鲁斯教学设计模型在虚拟学习中的应用研究

信息技术的飞速发展,改变了传统的教学方式和学习方式,突破了传统狭小教室的时空限制,带来了教育模式的重大变革。如何设计符合学习者需求的网络课程,成为教育者亟待解决的重要问题。通过查阅相关文献资料,结合访谈调查,论述了瑞哥鲁斯的细化理论及其在网络课程教学内容设计中的应用情况,并提出了一些参考性建议。     

基于信息生态视角的企业知识构建模型及影响因子研究

本文从信息生态的角度入手,分析了信息生态因子对企业在信息及知识组织过程中的影响,从微观和宏观的层面构建了企业在信息生态环境当中的信息组织模型。通过构造企业的知识构建及流程模型,围绕知识创新这一环节,分析了企业当中知识管理的应用。在此基础上,通过数学模型分析,最后推导出了信息人这一关键因子在企业信息组织及知识构建当中的主导作用。