学生心目中的好老师

从教多年,经常听到学生们的种种呼声,例如“老师天天盯着我们考试的分数。”“老师有的时候把我的缺点与其他学生的优点比。”“我们有缺点、过失,老师应该帮助我们,不要随意责骂。”总之,学生们不喜欢这样的老师,他们心目中的老师应该是一个对学生能理解,有爱心,能宽容,能与时俱进,有开拓进取精神的老师。     

宽容学生的缺点

作为一种教育策略,宽容往往被教育者所忽视。事实上,宽容学生的缺点与赏识学生的优点是教育过程中两个互为联系的最重要的方面。赏识学生的优点需要宽容学生的缺点,宽容学生的缺点在很大程度上是因为赏识学生的优点。但大多数教师认为,赏识学生的优点带有积极的意义,比较容易做到;而宽容学生的缺点带有消极的     

宽容学生的缺点

作为一种教育策略，宽容往往被教育所忽视，事实上，宽容学生的缺点与赏识学生的优点是教育过程中两个互为联系的最重要的方面。赏识学生的优点需要宽容学生的缺点，宽容学生的缺点在很大程度上是因为赏识学生的优点。但大多数教师认为，赏识学生的优点带有积极的意义，比较容易做到；而宽容学生的缺点带有消极的作用，往往不容易做到，这也许是我们教育的一种缺憾。     

宽容 信任 爱护

宽容是一种美德。教育是一种艺术,宽容也是一种艺术。学会谅解学生包容他们的缺点,给他们机会改正,你会发现每一个学生都是好样的。记得高一年级新生入学时,全班61名学生．其中54名男生。7名女生。还分来两个“黑名单”学生,其中一个是女生,该生在初中经常逃课。谈恋爱出了名。我装着若无其事,什么事也不知,让她做生活委员和女娱委员。下课后,她来找我说工作会做不好,让老师失望。     

宽容是一种教育艺术

学生的缺点和错误,有时会让人十分生气。老师如果在气头上,难免会有一场暴风骤雨,我认为这种批评对学生身心是一种摧残。如果对学生多一点宽容,给学生以改过的机会,使他们自觉地改正错误,效果会更好一些。     

小学教师的三种境界

第一境界：把学生当孩子。正确对待自己教育对象的教师才是称职的教师。把学生当孩子，你会宽容孩子的缺点，原谅孩子的过失。你不会因为孩子的一点错误而伤害孩子的身体。更不会挫伤他的心灵。苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，应使自己胸怀宽广。”曾经有一个调皮的学生因误会了老师对他的关心，便故意将墨水偷偷洒在了老师的衣服上。这位老师知道后什么都没说。只是给这位学生写了这样一首诗：“土地宽容了种子．拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了彩霞，拥有了美丽；人生宽容了遗憾，拥有了未来。”后来这个学生幡然醒悟，主动向老师承认了错误。     

小学教师的三种境界

第一境界:把学生当孩子。正确对待自己教育对象的教师才是称职的教师。把学生当孩子,你会宽容孩子的缺点,原谅孩子的过失。你不会因为孩子的一点错误而伤害孩子的身体,更不会挫伤他的心灵。苏霍姆林斯基曾经说过“:教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利,应使自己胸怀宽广。”曾经有一个调皮的学生因误会了老师对他的关心,便故意将墨水偷偷洒在了老师的衣服上。这位老师知道后什么都没说,只是给这位学生写了这样一首诗:“土地宽容了种子,拥有了收获;大海宽容了江     

精心打造“宽容心”的教育天堂

宽容是一种高尚的情怀与美德，是一种无私与慈爱的表现，也是一种健康豁达的心态。著名文学家雨果这样说到：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”这是对宽容的赞美。宽容是一种大度、一种涵养、一种真诚，宽容心教育是一种对学生尊重、关爱和信任的教育，宽容心教育具有良好的教育功能，她能使学生内心受到感化，激发出学生自我教育的热忱，使他们对自己、对未来充满信心和希望。我们面对学差生，要有一颗宽容的心，要做一个宽容的教师，要宽容在成长过程中有缺点的学生。     

对“宽容”的理解——由《做个宽容的老师》说开去

读完《中国教师》2006年第11期《做个宽容的老师》一文,感动于金老师对待学生的宽容意识和教学机智。但笔者认为《宽容》中还有一些值得商量的地方。诸如,上课时学生喝水到底是什么行为,能和“把宠物带进教室”一样吗?金老师同意这是一件值得宽容的事情,而笔者却认为在不影响别人情况下,喝水是学生很正常的权益,无须别人宽容。此时的斥责,是一件违反伦理的事情,而“宽容”则可能反映了一种不宽容的思想。笔者这里无意在这个案例上多费口舌,仅就“宽容”这一话题再多说几句,希望我们在教学之中能妥善地处理好宽与严的关系,做到宽严有度,达到…     

做一名宽容的班主任——读《一次宽容,让孩子一生铭记》有感

职校学生的教育工作不比普通高中的学生的教育,各方面素质较差,又处于青春的叛逆期,职校教师对不同的学生应采用不同的处理方法,方能收到满意的效果。宽容,就是其中的一种方法。正因为有了老师的宽容,才能保护学生的自尊,才能对学生耐心等待,才能唤醒学生,对某些学生来说,这也许是最易接受的处理方式。作者结合自身实践谈谈如何做一名宽容的班主任。     

做明媚老师,塑多彩课堂

要做"明媚"的老师,必须对学生有宽容之心,幽默,有渊博的知识和好学的品质,善于和学生做朋友,并有演员一般的精神。     

用民主宽容创造奇迹

徐老师文中提到的许多现象,在基层学校中确实存在。这是否就说明“民主宽容”教育已经没有存在的必要了呢?回答是否定的。百合花: 学生之所以难以管教,不是民主宽容的错,而是我们的社会、我们的教育体制、我们的教师太欠缺民主、宽容的缘故。因此我们就放弃吗?不能!社会和人类只能进步,不能倒退着走!徐慧林老师文中提到的一些教师的做法读来令人觉得恐怖,别说作为这样老师的学生坐在教室里是何感觉了。让学生“吃粉笔”“打得流鼻     

做个宽容的老师

教师是太阳底下最特殊的职业,这个职业要求从业者学会宽容。有了宽容,教育往往会收到意想不到的效果。那么,怎样才能做一个宽容的老师呢?我以为可从以下三方面做起:首先要容人。长期以来,老师受学生尊敬惯了,容易养成高高在上、唯我独尊的潜意识心态。如今社会进入了张扬个性的     

两项教育“旁敲侧击”——回应：“老师，你批错了!”

学生有这样那样的缺点是很正常的,教师应有宽容之心。不必为小磊的“小动作”而“越想越生气”,更没有必要“在全班同学面前严厉地批评他”。     

两项教育"旁敲侧击"——回应:"老师,你批错了!"

学生有这样那样的缺点是很正常的,教师应有宽容之心.不必为小磊的"小动作"而"越想越生气",更没有必要"在全班同学面前严厉地批评他".     

如何做个让学生喜欢的老师

现在要搞好教育教学工作,做一个让学生喜欢的老师,我们必须做到有爱心、宽容心、对学生严而有度,德高、博学、身正做学生的表率,凭借语言魅力吸引学生和善于赞美学生。     

细节中培育良好品质 宽容中追寻人性光辉

【引言】 在初中思想品德课程标准中,第二部分课程的基本理念指出：为学生处理与他人关系,促进思想品德健康发展,提供必要的帮助。为实现这一目标教材在八年级（上）设计了第一单元“相亲相爱一家人”、第二单元“师友结伴同行”、第四单元“交往艺术新思维”。在与家人、老师、同学、朋友相处过程中,除了真诚,最重要的是宽容。宽容是一种修养,是一种品质,更是一种美德。宽容是一种海纳百川的大度。做人要宽容,更要学会宽容。为人宽容,就能赢得友谊,获得更多的朋友。善于宽容,利人利己。所以,教师首先宽容学生,学生才能学会宽容他人。     

也谈"善待学生"

今年暑期,有幸参加上海市教育科学研究院实验中学第二届教育科研会议。在会议上,有些老师陈述课题报告,有些老师作课题研究总结,还有不少老师谈心得体会。其中周爱民老师的发言,使我深受感动。他谈到,自己对待学生的态度是:“做公民,把学生当公民看,尊重学生”;“做益友,把学生当朋友看,友爱学生”;“做家长,把学生当孩子看,宽容学生”;“做严师,把学生当准人才看,严格要求学生”。概言之,“善待学生”。我想,他的学生是幸运的。     

一分宽容胜过十分责备

宽容是人际交往中重要的理念之一,当然也是我们做老师的教育学生不可缺失的理念。它可以通过语言等显性因素来表达,也可以通过细节等隐性因素来体现,有时候你那份宽容中的细节或许连自己都未意识到,却被学生那善于感知的心灵接纳了。     

宽容创造奇迹

宽容是一种气度,一种修养．更是当今浮躁教育下难得的一种教育艺术,宽容教育就是能容忍学生人性弱点的教育。每个学生都有自己的优点和缺点,处于成长过程中的学生往往因为诸多原因更容易暴露他的缺点,这其实是人性弱点的暴露,不仅可以理解,而且更应该得到教师的宽容。