关于设立“安全科学技术”一级学科的思考

阐述了设立"安全科学技术"一级学科的意义及其带动作用,据此提议应尽快单列"安全科学技术"作为博士、硕士学位授权一级学科,以促进该学科的快速发展.     

信息论、数学与通信技术交叉学科互相促进发展讨论

交叉学科是科学发展的产物,信息论正是数学学科与通信学科交叉产生的一门新的学科。它的产生经历了"三阶段",在三个阶段中产生、生存及发展创新,本文论述了信息论与数学、通信三门科学的关系,三者之间是相互联系、相互推动、相互发展的过程,这说明了一门科学的发展,是学科之间相互联系、相互推动的结果,要想在自己的学科中有所创新,必须掌握更多的学科知识,借鉴其他学科的观点发展自己,这些是科学技术发展的一个重要途径。     

数据科学对促进网络空间安全教学改革的交叉研究

针对高校在网络空间安全学科课程教学中存在的网络数据相关知识点交叉和概念模糊、学生学习目标泛化和动力不足、教学效果不佳等问题,根据信息学科的教学和教育目标,结合网络空间安全知识点的特色和数据科学技术的特点,提出以网络空间安全关键数据科学技术知识点为牵引的项目任务驱动式课堂实践教学模式。从课程教学目标、教学内容、实验平台、实验资源和考核方式等方面进行教学方法的构建。     

21世纪气象科学发展趋势和方向

气象科学技术的进步是气象事业发展的基础气象科学的发展与生态学、地理学、海洋学、水文学、环境科学乃至社会学、经济学等学科的发展密不可分气象科学已成为地球系统科学和可持续发展科学的重要组成部份21世纪,我国气象科学技术将在国家安全保障、社会进步中起到什么重要作用呢？     

论建筑工程全过程安全管理体系

"安全生产"是指先安全后生产,建筑工程施工现场必须做到和做好,以保障人民群众生命和财产安全是首要任务.本文阐述了建筑工程项目安全生产的重要性,分析了各阶段建筑业项目安全管理,并提出了建立新的项目安全管理模武.在工程项目中安全为头等大事.要确保建筑工程项目人员在施工过程的人身安全和建设工程项目相关管理工作,必须要用理念科学扎实地进行策划、组织、指挥、协调、监控和改进来发展安全管理工作.     

美国“关注危险”安全教育课程的经验与启示

美国消防协会开发研制的"关注危险"安全教育课程在全美成功推广,是中小学生接受安全教育的主要途径之一。"关注危险"课程将威胁少年儿童的主要事故如交通意外、火灾、食品安全等作为主要内容,并根据受教育者的身心发展特点将课程分为五个教学阶段,以学校的核心学科为依托,循序渐进地开展安全教育。此外,便捷的课程资源共享机制、有效的师资培训、其他社会组织机构的协作等也是"关注危险"获得成功的原因。这也启示我国开展安全教育必须重视课程开发的严谨性和科学性,尊重教师的需求,成立专业的教育委员会,促进安全教育的开展。     

20年来我国学校安全研究：热点、演进与展望——基于CiteSpace的知识图谱分析

通过对我国学校安全研究的热点主题与发展趋势进行研究,结果显示,学校安全研究主要包含学校安全风险研究、学校安全教育研究和学校安全立法研究三大热点主题;学校安全研究紧随国家政策方针与时代背景,政策导向明显,呈现出从关注单一的师生安全到关注与学校安全相关的安全教育、安全管理和安全文化建设等,聚焦主题、多元复合、研究范围不断扩展、研究视野逐渐拓宽等特点。学校安全研究的演进可以划分为起步阶段、发展阶段和深化阶段。未来,我国学校安全研究要加强学科融合,注重研究方法的多样性,加快研究队伍的建设。     

基于案例库的“安全科学原理”教学方法探讨

针对安全学科交叉性强、跨门类多、知识覆盖面广的特点,文章提出了安全科学与工程学科研究生课程“安全科学原理”教学模式改进的需求性和必要性。结合当前高校教育教学改革策略和研究生教学特点,文章提出了基于案例库的教学模式全流程方法,确立了案例选取标准和案例库使用方法以及教学反馈与评价机制,并给出了教学过程的注意事项。教学实践表明,该方法对教学质量的提高有显著效果。     

1949年以来我国中小学理科课程德育目标的变迁研究

理科课程是德育内容的重要载体之一,而课程目标又是课程设置的灵魂,可以通过中小学理科课程目标窥见我国中小学理科课程德育要求的变迁历程。1949年以来中小学理科课程德育目标发展可以分为起步阶段、初步发展阶段、发展阶段、深化阶段以及全面深化阶段五个时期。德育目标隐性指标相对频数均值在各个阶段均高于显性指标均值。显性指标中,"辩证唯物主义世界观教育"当前开始以学科核心素养为载体进行渗透;"爱国主义教育"内涵逐步丰富,当前分散到社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育中;培养学生"爱科学"的情感要求当前趋于稳定;"生态文明教育""心理健康教育"的逐步增长态势体现出学科的时代要求;而"劳动教育"要求则自发展阶段以来开始转向与其更为契合的学科当中。隐性指标中,"科学世界观""科学思维能力""科学探究能力"自初步发展阶段开始,均呈现持续增长趋势。     

钱学森对现代科学技术体系的探索

钱学森以马克思主义哲学为指导,提出了＂现代科学技术体系＂和＂开放复杂巨系统的理论与方法＂,成为科学技术发展史上重大的理论创新。从横向上,钱学森将现代科学技术的认识过程分为工程技术、技术科学和基础科学三个层次,科学技术认识的基础是前科学;从纵向上,他从＂科学是随着矛盾的产生而发展＂的观点出发,对科学技术的发展状况进行了总结,提出了系统科学、思维科学、人体科学等新学科。还将文学艺术、军事科学技术、行为科学技术、地理科学技术、建筑科学技术等纳入到科学技术体系之中。     

安全工程本科专业课程体系建构微探

安全工程专业课程体系有着基础性、普适性的一面,其课程体系的建构存在着一定的依据。本文从影响专业课程因素入手分析了影响安全工程本科专业课程的因素,在安全学科、安全职业、受教育者及其培养目标的基础上提出了构建分层的、多样化的安全本科专业课程体系。为安全工程本科专业课程体系的建构提供了一个思路,为推动该专业的教学改革起到抛砖引玉的作用。     

理工类高校实验室安全的潜在风险和问题分析及对策研究

理工类高校实验室安全面临着外部大环境和内部小气候的严峻挑战。存在实验室安全管理观念落后,实验室安全文化培育不足,整体还处于要我安全的发展低级阶段,安全责任主体不明等问题。仔细分析了上述问题并提出相应的对策。     

我国科技馆设置开放实验室的初步探讨

开放实验室是我国科技馆建设的一种创新形式,是科技馆可持续发展的需要.开放实验室应该遵循STS的教育理念,从科学技术的发展趋势、社会热点以及深层次挖掘社会问题等宏观视角选题,体现科学技术对社会的作用、实验形式应该是探究式实验.     

近代学科规训制度的中国本土化

近代学科规训制度在中国的确立经历了一个漫长而艰难的发展历程 ,它在中国的诞生与发展的路径 ,既是近代学科在中国的确立与完善化的过程 ,使中国人第一次比较详细地了解了近代西方科学的全貌 ;同时也是学科规训努力争取获得制度化安排在思想和文化上的斗争过程 ,特别是传统文化与代表西方近代科技知识的西学之间的深层矛盾 ,时刻影响着学科规训制度在中国的发展。仔细梳理这段历史 ,了解学科规训与社会之间的复杂关系 ,理解一种合理的制度化安排对科技发展的重要性 ,对于今天我们制定正确的学科规训计划具有极其重要的借鉴意义。     

关于理工类高校建设与发展的若干思考

科技创新与学科建设是高等学校建设与发展中的核心工作,是提高高等学校教学、科研、社会服务能力与水平的基础。本文论述了理工类高等院校的发展现状,并就理工类高等院校在科技创新、学科建设方面存在的一些问题进行探讨,认为理工类高等院校应当在发展中抓住重点,办出特色,加强优势学科科技创新能力,并提高科研产出质量,走内涵发展的道路。     

近代中国的科技教育活动

近代中国科技教育体制的建立是一个艰难的探索过程，无论是科技教育机构的设置，还是科技教育课程、教学模式以及教育方法的确立，都与一批致力于科技教育的思想家和教育家的积极倡导和实践有关，是他们共同努力并为制度化的科学教育奠定了坚实的基础。     

论现代科学技术价值观中人的主体性原则——关于科学技术是“双刃剑”的哲学思考

当代世界科学技术的重大发展体现了“科学技术是第一生产力”的价值意义和人类主体的智慧与力量。但是科学技术是一把“双刃剑” ,在现代科学技术以更快速度和更大规模实现其产业化并形成改造自然界的巨大力量的同时 ,也对人类自身生存及其环境造成一定的破坏。因此 ,在人类的能动性实践活动中 ,对未来科技发展及结果进行科学预测 ,实现人类与自然的可持续发展 ,具有十分重要的现实意义。     

论教育科学理论作为环境教育的理论原点

自环境教育诞生以来，其学科性质、课程模式、教育方法、效果评价等问题的研究始终得到了教育科学理论的关注和支持，并在此基础上架构和形成了一门新的学科——环境教育学。教育科学理论与环境科学理论一样，是环境教育诞生和发展的又一理论原点，并促进着环境教育的不断发展。     

高师院校计算机科学与技术专业课程建设及教学内容改革与实践

高等师范院校计算机科学与技术专业有着自身的特点,本文从社会发展的角度,论述高等师范院校计算机科学与技术专业的人才培养目标和规格,分析了目前我国师范院校计算机科学与技术专业办学中存在的主要问题,论述了课程建设与教学内容改革的主要内容,总结了改革的经验和取得的成果.     

旅游安全科技支撑体系：内涵、机制与建设

随着科学技术的飞速发展,科技在保障旅游者、旅游资源、旅游企业等的安全中起着越来越重要和明显的支撑作用。首先从安全、安全科技、旅游安全、科技支撑体系等概念出发对旅游安全科技支撑体系的内涵进行了解析,并在此基础上,结合国内旅游安全科技支撑现状,提出了包含投入、运作和产出三个子系统的旅游安全科技支撑体系构成,对旅游安全科技支撑体系的运行机制、目标及具体的建设程序进行了阐述。