人教版第五册第四单元备教策略

人教版第五册第四单元是西方现代主义文学单元,共选入四篇文章,依次是《变形记》《墙上的斑点》《等待戈多(节选)》《百年孤独(节选)》。现代主义文学作品相对于传统文学而言,显得有些"另类",带有叛逆色彩。因此,鉴赏这类作品,不能用传统的阅读方法,     

人教版第四册第四单元备教策略

●教材解读策略●中国戏曲至今已有800余年的历史,它起源于原始社会的歌舞,经过汉唐的发展,到宋金才形成比较完整的戏曲艺术。戏曲是一门综合艺术,是时间艺术和空间艺术的综合。中国戏曲是以唱、念、做、打的综合表演为中心的戏剧形式,有着丰富的艺术表现手法。     

人教版第三册第二单元备教资料

古体诗常识介绍古体诗是在唐代出现一种新诗体即近体诗以后提出的一个概念。唐代以前,写诗不讲究平仄、对仗,用韵自由,篇幅长短不限,句子有四言、五言、六言、七言和杂言。唐人将这类诗歌称为古体诗,又称古诗、古风。五言和七言古体诗作较多,简称五古、七古。后人仿照其形式体例创作的诗歌也称古诗。乐府古诗,本来是指两汉朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的可配乐的歌辞。乐府在西汉哀帝之前是朝廷常设的音乐管理部门,行政长官是乐府令,隶属于少府。东汉的乐府诗歌主要是由黄门鼓吹署搜集、演唱而得以保存…     

人教版第四册第三单元备教策略

一、活水随流随处满,东风花柳逐时新1.大师的文学地图。崇高的悲剧不仅是对弱者的同情,更是对人的生命的关怀,对人类命运的关注。曹禺、老舍、莎士比亚无疑就是这样的大师。他     

初中语文第四册第四单元备教资料

【作家档案篇】●卡片①鲁迅的遗嘱鲁迅有墓,在上海。当初在万国公墓,1956年10月14日迁于虹口公园。现在也改名为鲁迅公园了。然而,鲁迅说:“死者倘不埋在活人心中,那就真真死掉了。”这60年,鲁迅没有“真真死掉”。亲近他的,信服他的,爱戴他的,利用他的,攻击他的,冷落他的,敬而远之的,谬托知己的,舐皮论骨的,和他生前一样。自然,一定有变化,不过迄今只是数量的增减而已。这不是好事情:人们纪念鲁迅,却忘记了他的遗嘱;或者根本不知道。比如:“三,不要做任何关于纪念的事情。”“四,忘记我,管自然生活。———倘不,那就真是糊涂虫。”“六,别…     

人教版第一册第一单元备教资料

壮美豪情——毛泽东时代伟人毛泽东留给后人的一卷雄伟诗词,流光溢彩,瑰丽壮美,发黄钟大吕之强音,吐山川日月之精华,在一代又一代人的心灵深处激起强烈的共鸣。其诗词“豪放”。这是用古典诗词写现代题材最难的一点。“指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯”、“当年鏖战急,弹洞前村壁”,这是一种词人的抱负,即毛泽东欲刻意使古老的长短句老树发新枝,以承载起完全不同的精气神。他习惯以巍峨之词表精英之情,于个中微妙的转换,微言大义。其诗词言志。我们不妨把陆游的《卜算子·咏梅》同他的《卜算子·咏梅》作一对比。陆游的《咏梅》,托梅言志…     

古代戏曲单元备教策略——人教版第四册第四单元备教策略

一、扫清障碍,“走近”文本在中国古代戏曲教学中,面对这些经典之作,很多教师发现学生的积极性和主动性很难被充分调动起来。这其中的原因固然是多方面的,但我认为很重要的原因之一是学生和文本之间存有障碍。首先古代戏曲中的语言属于文言,尽管古代戏曲多用口语,但古代的口语和现代的口语差别还是很大的。另外元杂剧和明清传奇,它们又有着各自的形式和特点,学生对课文内容不熟悉,对戏曲的相关知识不清楚,就很难倾情进入鉴赏的阶段。由此看来,阅读鉴赏的第一重障碍应是生字难词和文体知识。元代是中国古代戏曲发展的一个辉煌时期,元曲是元代…     

初语第四册第六单元备教资料

【作家轶事篇】卡片①张养浩张养浩不单是元朝有名的词人,更是一代上忠朝廷、下恤民情的好官。话说当年怀王(后为元文宗)出京,北迎兄长周王(后为元明宗)为帝,途经陕西,适逢发生大旱灾,怀王遂命前礼部尚书张养浩前往赈救饥荒。养浩奉诏启程,见路有饥民,就以米施舍;见沟有饿殍,就用土掩埋。说也奇怪,陕西多年来四野干涸,百草不生,养浩到任数日,竟然洼地湿润,禾黍茂长,陕西百姓无不感泣涕零。后来当地官吏中饱私囊,百姓吃穿艰难,养浩又颁发旧钞,刻印新钱,散给贫乏之家,甚至拿出私房钱去救济。他就任四个月来,日出赈灾,夜祷苍天,勤政忧民,终于得…     

人教版第二册第六单元备教策略

一、知识积累:课文是培养文言文阅读能力的“例子”1.熟读成诵。熟悉所学课文的内容,是文言知识积累的必要前提。试想,学过一篇文言文,连内容都记不住,拿出一个学过的句子却不知道是哪篇文章里的,拿出一个词却不知道是哪一句里的,又何谈掌握义项和用法。即使记住结果也是死记硬背,根本不会形成积累和能力。因此,在课堂上组织学生用     

初六册第三单元备教资料

初中刊2004·3【教材研读篇】卡片①孔乙己和“偷”《孔乙己》中写孔乙己的“偷”……以偷丁举人家的东西被打折了腿将他推上了悲惨命运的末路。孔乙己是偷了人家东西,但是,孔乙己的“偷”又不是人格的必然,而是命运的必然。孔乙己的“偷”违背了他自己恪守的儒家“君子固穷”的古训,也违背了他的人格良知。通过孔乙己的“偷”,作者将“人生有价值的东西毁灭给人看”,给人以悲剧的震撼力。孔乙己的“偷”,偷得无奈,偷得凄惨,偷得可怜、可悲、可叹。文章由“偷”引出“酒”,表现孔乙己好吃懒做的性格;由“偷”引出“笑”,表现社会环境的冷漠;…     

人教版第三册第二单元备教策略

一、积累整合:储备诗词鉴赏常识1.诗体常识。先说诗,《梦游天姥吟留别》《琵琶行》为古体诗,前者抒情,后者叙事;近体诗六首,《石头城》为     

初中语文第六册第一单元备教资料

《黎明的通知》●卡片①“太阳与火把”的歌手：艾青艾青（１９１０－１９９６），原名蒋海澄。出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭，因被测为“克星”，即被寄养在贫苦农妇大堰河（大叶荷）家里，喝农民的乳汁长大。上中学时受“五四”思想影响，从此便追求光明，向往革命。１９３２年在上海参加中国左翼美术家联盟，同年７月被捕，在狱中开始诗歌创作，步入诗坛。１９３５年１０月出狱。抗战爆发后，诗人天南海北颠沛三四年。汹涌的抗战浪潮，为他提供了丰富的创作素材。１９４１年来到延安，从此融入了延安的战斗生活，写了大量诗篇。１…     

“初一册第三单元”备教资料

【名家印象篇】●卡片①老舍的“舍”的读音及其含义老舍先生的夫人胡青对老舍的“舍”字读音及其含义解答如下:一、舒庆春(学名),字舍予,笔名老舍。二、老舍的“舍”读上声,不读去声。三、老舍之所以如此起笔名,是习惯于北方朋友晤面时亲热熟识的叫法,如老张、老王、老李之类的普通称呼。四、舍予系由姓“舒”字一拆为二;又有舍己为人的含义,并有奋发努力、“舍我其谁”、不依赖别人、自力更生的意思。●卡片②老舍先生的“瞎凑诗”有一次,当一些青年诗歌爱好者向老舍先生请教怎样才能写出好诗时,老舍先生风趣幽默地说:“作诗我不会,随便瞎…     

人教版初中语文第五册大同步：第四单元

有感情朗读课文，利用感受、分析、对比、推论等方法，理解和领悟课文的思想内容和艺术特点，得到人生的感悟。掌握小说的三要素，即人物、情节、环境。结合生活体验，发挥自己的想象和再创造能力。尝试写小说、小说评论和读后感，提高小说欣赏能力。     

第五册第四单元

单元学习目标 1.查字典学习本单元生字词,初步掌握排比、比喻、夸张等形式的句子,能联系上下文理解句意。 2.按空间顺序、先总后分和时间顺序理清本单元课文思路,体会课文中心。 3.学习按从整体到部分、从上到下、由近及远、由远及近的顺序进行观察的方法。 4.认识因果、总分、总分总三种构段方式,并能用总分结构式整理二段话。 5.能够通过阅读抓住事物特点,并用联系的眼光来看待事物,知道事物诸特点之间是有联系的。     

“初六册第二单元”备教资料

【背景解读篇】卡片鲁迅并非当年仙台惟一的中国留学生鲁迅在仙台留学的时候有一位关系密切的中国同学,叫施霖,与鲁迅同样来自浙江省(仁和县),同样是从东京到仙台留学,并且是和鲁迅同时进入与仙台医学专门学校同一校园的第二高等学校的。现存鲁迅仙台时期的照片仅有六张,而两张上面有施霖。其中一张还是鲁迅与施霖两个人的合影。然而,在鲁迅有关留学生活的所有文字中,这仙台留学时期惟一的中国同学都没有出现。原来,青年鲁迅去仙台留学是为了逃避清国留学生,而结合"露题"风波来看,施霖确实是在证明与青年鲁迅的追求相反的东西。鲁迅第一学期…     

人教八下第四单元备教资料

一、补充介绍云南民歌1.云南民歌数量之多,简直难以计数。一首傣族民歌即可透出它的风采。山上的树叶已经够密的了,可我的歌比树叶还多。我的歌,鱼塘也装不完。就是装在大船,也要把船压沉;就是装在田坝,也会把田坝淹没成歌海。2.比兴手法是云南民歌传统表现手法。下面一例是一首云南大理白族地区流传的《石宝山上哥遇妹》。男:岩头一朵鲜花开,花香引得蜜蜂来,石宝山上哥遇妹,山伯遇英台。有心和你结相好,又怕阿妹不理睬,有意无意答句话,省得两徘徊。女:一丛青竹翠茵茵,今日对歌逢知音,阿哥话语似山泉,浸透阿妹心。阿哥若是常青树,妹作青藤绕…     

“哭”“笑”一线穿——人教版第四册第二单元备教策略

该单元包括四篇课文:《林黛玉进贾府》《林教头风雪山神庙》《失街亭》《杜十娘怒沉百宝箱》,教学重点是鉴赏小说的人物形象。因为课文都是节选自古典名著,篇幅长、容量大、手法多,可谓千头万绪。如果按常规教法来处理,费时、费力,效果还不一定好。为此谭亿森老师在钻研课文内容的基础上,找到了它们的一个共同点——主要人物的“哭”与“笑”,并将之作为单元教学的切入点,一线穿之。     

初中第四册五单元

[指导]题目1 某公司因业务发展需要,经有关部门批准,急聘文秘若干名,请根据自己应聘的愿望和具备的条件,写一封应聘自荐信。     

第四册第五单元导学

[单元读写要求] 一、在诵读中要揣摩语气,体会作者的思想感情。二、了解诗词语言特点,借助写作背景理解其深刻丰富的内涵。三、在写作中注意借鉴文言文语言生动简洁的特点。[单元重难点] 一、在朗读中揣摩怎样使语气和思想内容相适应,从而更准确地传达出不同的语气,加深对作品思想内容的理解。