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胡俊 《小学教学(数学版)》2011,(12):34-34
今年的教师节我收到了一条短信.那是一位我曾经“伤害”过的孩子发来的,他说:老师,在外漂泊打拼的日子.时不时遭到别人的误解甚至是辱骂.我心中的委屈难以诉说.我多么渴望他们跟我说声对不起÷回头想想。那时被你误解. 相似文献
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从事幼儿教育已有十个年头了,为了让孩子养成良好习惯或者把某件事做得更好,我常常会用示范的方法来进行教育引导,但是有两件因示范引起的事情却让我非常愧疚。 相似文献
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为人师表二十载,也当了多年的班主任,送走了一届又一届莘莘学子,碰到过不少缺乏自尊心的学生。由于他们长期的自我放纵,加之教师的轻视、漠不关心甚至冷嘲热讽,他们愈加自暴自弃,这就是我们通常所说的“差生”。面对这部分学生,无论你怎样批评,他往往摆出一副“死猪不怕开水烫”的姿态,把你的批评教育当做耳边风,许多时候根本不会当做一回事,左耳进右耳出,依然我行我素。若是学生发展到这一步了,教师要转化他们,往往十分困难。所以我们在教育方式上要讲究方法和策略,既要他乐意接受批评,又还要为他保护所谓的“面子”。只有如此,才有助于他们及时改正错误,更加有利于他们的成长。 相似文献
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自尊作为一种人格变量,不仅影响个体对事件的情感反应,而且还影响着个体的认知和行为反应。自我价值保护动机理论认为,个体在潜在的威胁自我的情境下是否采用防御性的自我价值保护方式,一个很重要的影响因素就是个体的自尊。个体无论自尊水平高低,在不同的情境中都有可能运用自我价值保护。 相似文献
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当我还是一名幼师学生的时候.老师问:“什么才是对幼儿的尊重?”我不假思索地说:“尊重就是让幼儿对自己充满信心,相信自己有能力做出正确的选择和判断。尊重就是不把成人的要求强加给幼儿,而是鼓励幼儿发表自己的意见和看法,相信幼儿有自己的见解!尊重就是……”老师满意地点点头,我确信自己懂得如何尊重幼儿了。带着对幼教工作美好的幢憬以及又寸孩子的满腔热情.我走进了教工幼儿园,工作实践让我真正体会到,什么才是真正的尊重。 相似文献
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1.慎用批评。不管是不是孩子的错,如果你想要孩子把发生的事告诉你,攻击和批评不是办法。此外,不要过早地下结论,要等待他把事情全部说完。听完了他的故事,更重要的是引导他自己发现问题的答案或者解决办法。随着孩子的不断成熟,家长应越来越走到幕后,让孩子自己思考解决问题的方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
学生犹如一株株刚刚被植入泥土的幼芽,在从落土到绽放的过程中,会遇到不少困难,需要园丁采取科学、积极、现代、有效的方法加以引导、管理,这样学生的自我意识、自我价值和成功的信心都会像蓓蕾一样,在老师的精心呵护下绽放。 相似文献
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自尊是指一个人的自我价值感或自我形象,是个体对自我的整体评价.高自尊的人具有良好的自我价值感和积极的自我形象,低自尊的人具有较低的自我价值感和消极的自我形象.自尊在儿童的成长中具有重要的作用,是儿童自我完善的内在动力.一个高自尊的儿童,对自己的能力和价值充满信心,能够积极乐观地面对学习和生活,较多地体验成功的快乐.相反,一个低自尊的儿童总是倾向于否定自己的能力和价值,缺乏积极进取的动力,容易产生自卑、无助和焦虑的情绪体验,为身心发展带来许多负面影响. 相似文献
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女儿上的幼儿园各方面的硬件很到位,但是作为家长,我更关心的是,幼儿园采取了哪些具体措施让孩子学会自我保护。通过观察,我发现美国孩子的自我保护教育,是幼儿园素质教育的一部分。 相似文献
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老师我该怎么办?
2007年3月1日星期四 阴
假期里走亲qi(戚),大人们的话题总是离不开我们小孩子。[第一段] 相似文献