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衡冲 《中学语文(读写新空间)》2004,(7)
高中语文第二册和第四册《装在套子里的人》一文第四段用到“降服”一词,根据文意来看,应是“降伏”而不是“降服”。“降服”一词所在语句是这样的:他凭他那种唉声叹气,他那种垂头丧气,和他那苍白的小脸上的眼镜,降服了我们,我们只好让步,减轻彼得洛夫和叶果洛夫的品行分数,把他们禁闭起来,到后来 相似文献
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葛承雍 《濮阳教育学院学报》2011,(1):1-2
西方的“龙”,英文是“dragon”,在西方世界被认为是一种充满霸气和攻击性的庞然大物。西方龙在《圣经》里是一种脖子很长、有两翼而性格凶猛的可怕动物,往往与“魔鬼”、“撒旦”同体,被认为是迷惑普天下的典型不良怪物,就是邪恶和暴力的象征。于是,在西方历史神话的典籍中,恶龙往往成为英雄勇士们功成名就的牺牲祭奠品,屠龙故事一再为他们津津乐道。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2006,(4)
《西游记》中,孙悟空遇到黄风怪时,那怪有两大法宝——“干热风”和“黄沙”,十分厉害.后来孙悟空得到灵吉菩萨的“定风丹”和“飞龙宝杖”, 任由黄风怪吹风扬沙,在狂风中岿然不动,终于战胜了凶恶的黄风怪.这个“定风丹”、“飞龙宝杖”降伏风沙恶魔的故事,反映了古代人们的一个愿望:希望能有一种神奇的物质,一种方法,有效地避免由于狂风造成“沙漠化”的危害. 相似文献
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郝壮 《小作家选刊(小学)》2003,(5)
传说在新加坡的圣淘沙,水族,火族和蝴蝶们共同守护着一颗能给人们带来光明的神奇珍珠。有珍珠在,人们幸福地生活着。可是有一天,一条恶龙抢走了珍珠。还打伤了守护珍珠的动物们。就在圣淘沙陷入黑暗之际,勇敢的鱼尾狮出现了,他打倒了恶龙,夺回了珍珠,把光明送了回来。看着欢腾的动物们,鱼尾狮微微一笑,这个笑容几千年后仍凝固在传说之中。 相似文献
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艾畦 《洛阳师范学院学报》1997,(1)
释迦牟尼的社会政治思想同孔子既有不谋而合之处,又有不同之处。他们都重视纲常伦理,但孔子主张用“礼”,释氏主张用“惭”、“愧”来维护。孔子重祭祀,释氏重修行。孔子只看重治学和为政,轻视生产实践,罕言利,释氏不轻视种田经商等正当职业,不歧视平民百姓。他们都强调仁政,重视正己,主张勤政,反对独断专行,但孔子认为礼治、德政优于法治,释氏崇信法治,孔子厌烦谈论富国强兵,释氏重视世俗人方便获财和统治者的气力强盛、降服外敌。 相似文献
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李思璇 《快乐作文(低年级版)》2015,(Z2):73
我的家乡宝鸡市是陕西省第二大城市,这里的小吃非常有名,有擀面皮、羊肉泡、肉夹馍、锅盔、臊子面……不过在众多小吃中,我最喜欢吃臊子面,不仅因为它酸辣爽口,而且它还有一个神奇的传说。很久以前,周人迁至现在的岐山县。一次,一条恶龙游到了村子里。它白天作恶,晚上就到田里吃家禽,人们害怕极了。后来有一位勇士,将恶龙杀了,煮了和面一起吃,觉得鲜美无比。于是在以后庆祝这次胜利时,便用猪肉代替龙肉和面一起吃,这就成了现在的臊子面。臊子面讲究“酸、辣、香、煎、稀、汪”。碗一端上来就有一股酸辣的香味扑鼻而来。 相似文献
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电学计算好像电学中的一条巨龙,要降服它,不少同学常常感到困难.不知从何入手,掌握不住要领,抓不住龙头。这里向同学们介绍降服这条巨龙的五种方法,姑且我们把它叫做“降龙五掌”。[编者按] 相似文献
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1995年,联合国教科文组织宣布4月23日为“世界阅读日”.这一天是作家塞万提斯和莎士比亚的辞世纪念日.另据《图书馆》杂志报道,世界阅读日来源于西班牙加泰罗尼亚地区的一个传说:美丽的公主被恶龙困于深山,勇士乔治只身战胜恶龙,解救了公主,公主回赠给乔治的礼物是一本书.从此,书便成为胆识和力量的象征,4月23日成为“圣乔治节”. 相似文献
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初为人师,有人向我传授治班之道:首先要震住学生,给他们一个下马威。如今我已做了10多年班主任,回首这句话,实在不敢苟同。记得从前我看过“鲧”和“大禹”治理洪水的故事。“鲧”采取“堵”的办法,洪水不仅没能堵住,却更加泛滥。而“大禹”开河,修渠,疏通水系,最终降服了洪魔。教育学生何尝不是如此呢? 相似文献
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陈书友 《语数外学习(初中版)》2007,(11Z):51-53
当主语是动作的执行者时,要用主动语态;而当主语是动作的承受者时,则要用被动语态。对于被动语态这一语法点,许多同学觉得难以把握,下面我们将攻其“要害”来“降服”它![第一段] 相似文献
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克孜尔石窟降伏六师外道壁画考析 总被引:2,自引:1,他引:2
《家教指南》1995,(1)
克孜尔石窟降伏六师外道壁画考析赵莉在龟兹石窟壁画中,表现佛一生事迹的佛传题材比较普遍,大约有60余种。①其中有些题材在国内其他地区不甚出现,如降伏六师外道即是。降伏六师外道故事是龟兹佛传壁画中具有浓厚神奇色彩的一章,迄今未见专文论述。笔者不敏,意欲补... 相似文献
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写在前面的话:集中采访七位男性小学校长,这在本刊可算是第一次尝试。长期以来,在人们的固有印象中,小学一直被认为是一个缺乏“阳刚之气”的地方。在小学里,女教师所占比例高是现实,但人们对小学教育还是存在不少的误解,如,认为小学教师和“幼儿园阿姨”无异,认为小学教育教学是“简单的”甚至是“低水平重复的”,认为小学里的男性教育工作者缺乏“男子气概”等等, 相似文献