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李爷爷说:"明明,我的木材加工厂在外面购买树木时,常常要算一算树木的体积是多少方,我们经常这样算:用树干周长的平方乘高度再乘以0.08就是树干的体积,我至今还不明白,为什么要乘以0.08呢?你能给我解释一下吗?"明明对这个问题也是第一次听说,他也弄不明白,可是他觉得应该有一定的道理。 相似文献
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圆柱的体积是底面积乘以高.圆锥的体积是底面积乘以高再除以3。可是我计算圆锥体积时.总是用底面积乘以高,而忘了除以3。我一直把这个错误的原因归结于自己马虎。[编者按] 相似文献
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赵国瑞 《聪明泉(少儿版)》2003,(1)
白蚁正发牢骚:“哼,太不公道了,我只在房柱上挖了几个洞,人们就要置我于死地,而啄木鸟经常在树干上挖洞,人们却从不伤害它。” 啄木鸟听后说道:“此言差矣。你在房柱上挖洞的目的是吃木头,其危害将是房倒屋榻;我在树干上挖洞是吃虫子,其好处将是树木茂盛。我们的目的不同,后果也不同,人们对我们的态度怎么会相同呢?” 白蚁听后,还是牢骚满腹:“哼,太不公道了……”C白蚁的牢骚@赵国瑞 相似文献
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1.-Tennis.anyone?玩网球,谁来?
-C0untmein.I'llgetmyracket.算我一个。我去拿球拍。 相似文献
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我们知道.当周长相同时,圆的面积比其他任何形状都要大。因此圆柱形的树干、树枝,给树木输送水分和齐料的能力就要大一些,更有利于树木的生长。圆柱形的体积也比其他柱形的体积大.当树枝上挂满果实时,树干能强有力地支撑树冠,而不至于使之弯曲。 相似文献
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小学数学中含有许多“变”和“不变”的因素,教师要抓住“变”和“不变”的辩证规律,引导学生观察、分析,解决数学问题,发展学生的思维能力。例如,教了长方体、正方体表面积和体积的计算后,学生练习这样的题目:1.一个正方体棱长5厘米,它的表面积和体积各是多少?2.把两个这样的正方体拼成一个长方体,长方体的表面积和体积各是多少?第1题学生不难解答,第2题求长方体的体积用1个正方体的体积乘以2即可,求长方体的表面积许多学生仍是用正方体的表面积乘以2。很明显,长方体表面积计算是错误的,而产生错误的原因是受了“… 相似文献
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前不久,一个从国外留学回来的同学给我讲了个真实的故事:老外的数学都很差。有一次我给工程师尼克做翻译,翻好了之后,发现他连“10.5-0.3=?”这样的算术都要拿计算器来算。 相似文献
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偶然在百度上搜到一个"圆吧",发现几条有趣的帖子,照录如下:
1.我终于知道怎么找圆的圆心了,好开心啊,我才六年级.
2.圆形面积要算一个3.14,那这为什么要用3.14算?是谁知道要用3.14去算?怎么只有3.14呢? 相似文献
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微格情境纪老师讲完了三位数乘法,出了5道题让同学们计算。纪老师巡视后回到讲台,让同学们停笔,说了两三遍,金龙还是不停笔。纪老师有些生气地叫起他:“金龙,你站起来!老师说了两三遍‘停笔’,你为什么不停笔?”金龙站起来,小声说:“我……我想把这道题算完。”纪老师:“你算出来了吗?”金龙:“没有。”纪老师:“为什么没有?你现在在算哪道题?”金龙:“我……我在算2113×123等于多少。”纪老师:“今天我们讲的是三位数乘法,你为什么要计算三位数乘四位数?”金龙瞅了一眼同桌高红,低声说:“我……我看见高红… 相似文献
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【案例描述】人教版第五册“整十、整百、整千数乘一位数的口算”
1.观察算式,独立思考:20×3怎么算?
2.汇报反馈。生1:等于60。
师问:怎么想的?生1:我直接算出来的。师继续问:还有没有别的想法? 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2008,(7)
有一天,我来到儿童公园,看到一棵新种下的树上绑着稻草搓成的绳子,一圈一圈地绕上去,绑得结结实实,只露出树干顶部的一小段。为什么要在树干上绑稻草呢?我猜想:是冬天太冷,给树木保暖吧!就像妈妈怕我冷,在冬天会给我穿棉袄一样。给树木捆上一层稻草,就像是给树木穿上了一件棉 相似文献
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米红梅 《山西教育(综合版)》1999,(Z1)
教学内容:九年义务教育六年制小学数学第九册第1页小数乘以整数。教学目的:1.使学生理解小数乘以整数的意义和算理,掌握小数乘以整数的计算方法,并能正确、迅速地进行计算。2.培养学生迁移、类推、主动获取知识的能力。3.培养学生积极思考、仔细计算的学习习惯... 相似文献
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在备课中,认真设计练习题,优化数学课的练习内容,对帮助学生掌握知识、发展能力和智力,具有十分重要的作用。怎样才能做到“优化”呢?1.课堂练习要体现目的性课堂练习既要使学生巩固所学的知识,提高技能,又要培养学生的思维能力和运用所学知识解决实际问题的能力。这就要求教师围绕教材特点和学生实际精心设计练习。如教学小数乘以小数,目的是重』点训练小数点定位的问题,因此可设计如下练习:1.不计算说出积有几位小数0.6X805.2X0.040.7X3.250.015X3.262.已知47X180=8460。直接说出得数并说出它们的积与已知积之间的… 相似文献
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教学内容:九年义务教育六年制小学数学第十一册1-2页例1。 知识目标:理解和掌握分数乘以整数的意义和计算方法,并能正确运用“先约分,再相乘”的方法进行计算。 能力目标:培养学生的类比推理能力和抽象概括能力。 教学过程: 一、联系旧知导入新课 出示三组练习: 1.口答:5个12是多少?怎样列式? 2.计算:①②++ 3.思考:100个相加是多少? 板书课题:分数乘以整数 二、感知操作抽象概括 1.教学分数乘以整数的意义。 ①出示例题: 小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕,每人吃块,3人一共… 相似文献