杨效春:从晓庄走出去的乡村教育先驱

这些论文都是我在山东邹平工作的时期写的。为了人生,为了中国,我不能不工作;也不能不奋勉自己和朋友们一同来工作。我们认为中国问题的重心在乡村,在农民。乡村社会没办法,农民生活没办法,中国问题是不得解决的。我生在农村,长在农村,近十年来大部分工作的时间也都是在农村。我是从事教育的,当然,我不能不注意乡村农民大众的教育。乡农教育,在我看,就是乡村农民大众的生活指导。     

从翻译的角度看中国文化走出去战略

文化翻译是对外文化传播的重要一环,当前我国翻译工作取得了不少阶段性成果。本文从翻译的角度探索中国文化"走出去"战略的可行性,并提出合理性建议。     

走出去了都是路

我有一个熟识的快递员,我在之前供职的公司与他合作了3年。最开始的时候,他负责收件和送件,我搬家那阵子,他帮我安排过两次两包车。有时候他送件时,会顺路把我塞在他的“三蹦子”里,当作货物送我回家。他时常跟我提起在农村老家种地的生活,以及进城之前父母的担忧、乡亲们描绘的可怕的城里人的世界。     

论杨效春乡村教育思想

杨效春是民国时期著名的乡村教育家。他认为乡村教育是十分紧要的,需要克服书呆子教育、游民教育、官僚教育、黑头老人教育、买办教育、田奴教育等六大弊病,乡村教育的总目标是培养乡党的佳子、弟、国家的好公民,乡村教育的手段是教学做合一。对于怎样创办乡村学校,他作了系统阐述。其乡村教育思想是民国时期乡村教育思潮的重要组成部分,对当时乡村教育运动乃至乡村建设运动都起到了积极的推动和促进作用。     

从英语国家教育"走出去"的模式看国家语言战略

教育"走出去"是教育对外开放的重要构成.语言在教育"走出去"过程中起着载体和杠杆作用.英语国家在教育"走出去"过程中,利用英语势能形成了不同的实践模式,既推销了英语,又借力英语强化了教育"走出去".二者的互动及诸种模式对中国制定国家语言战略有启发.国家语言战略要从宗旨、愿景、目标和路线图四个维度入手,既促进教育"走出去",也借力教育"走出去",形成两种战略的比翼齐飞.     

中华文化“走出去”：诉求与挑战

随着我国经济的腾飞和国际地位的提升,世界格局也在发生变化,“中国热”日渐升温,中国文化“走出去”势在必行.与此同时,我们必须清醒地认识到,尽管我国在不断加快文化国际传播的步伐,但与发达国家的“认知逆差”依然明显,“走出去”的道路也并不平坦,有诉求,也有障碍,机遇与挑战并存.     

中国文化“走出去”的逻辑架构

中国文化“走出去”战略的确立是在经济“走出去”之后。中国文化“走出去”战略的实施经过了两个阶段：从最初的侧重宏观构建“走出去”的开放格局和实施文化“走出去”的重大工程项目,到后来的“加快推动发展文化产业、大力扶持重点文化出口企业”的中观和微观并重战略,折射出国家高层关于中国文化“走出去”的战略逻辑变化轨迹,扩大了中华文化的世界影响力。     

论“文化走出去”对大学生思想政治教育的价值

民族精神是一种深层性文化精华,是民族文化的力量源泉,是一个民族获得生命力、创造力、凝聚力的根本所在。民族精神在文化传承中进步和发展,民族精神在文化交流中提升,文化外交不仅有其发展的政治价值和经济价值,在弘扬和培育民族精神层面上,文化外交对青年大学生思想政治教育也有巨大的价值。     

实施“走出去”战略需要重点解决的问题

中国企业"走出去"的战略是国家总体发展战略的重要组成部分,是国家发展战略在全球的延伸和体现。本文从中国对外直接投资的产业分布、区域分布、企业跨国经营能力、政策环境等方面存在的问题进行分析,并就全面实施"走出去"战略提出建议。     

乡村教育的“留”和“走”

一提到乡村教育,人们往往谈得最多的是乡村学校缺什么东西,有说缺电脑的,有说缺教室的,有说缺师资的,也有说道路不好的,甚至还有人呼吁,能不能帮他们修一个围墙。但是,给我印象最深的却是两件事：一个乡村教育的“留”,一个是乡村教育的“走”。     

中国企业走出去需要海归助力

尽管我非常尊重老一代的海归,但是也要适当地宣传现代海归对中国近30年来的贡献。当时谈到中国的高技术产业,网络、IT怎么兴起的,     

张亚雯：希望更多人才从母校走出去

2008年9月,张亚雯回到了阔别三年的家乡万盛。半个月前,在举世瞩目的北京奥运会上,她用一枚沉甸甸的羽毛球女双铜牌改写了重庆这座年轻直辖市的奥运历史。     

梁漱溟乡村教育思想对新农村建设的启示

早在上世纪初期，农村教育与农村社会的不和谐问题就日渐彰显，并招致了一批学者的批判。上世纪二三十年代，一批乡村教育家就致力于从中国的国情出发，通过教育来改造乡村社会、振兴中国农村，梁漱溟先生（1893—1988）倡行的乡村教育思想即是其中的一朵奇葩。     

从乡村大教育看我国农村教育的现代化

农村教育的现代化是是当前我国农村教育的根本取向，也是悠关我国农业、农民和农村现代化的根本所在；而要实现农村教育的现代化，关键在于如何规划和发展农村教育。面对我国差异显的“三农”问题和农村教育现状，因地制宜，确立和扎实有效果地践行“乡村大教育”的办学理念，是目前推进农村教育现代化的有效途径。     

乡村教育的文化困境

我国是一个以“三农”（农村、农业、农民）为主要成分的国家，建立合宜的乡村教育模式，使乡村真实拥有的教育资源发挥最好的效用，其意义自不待言。绝大多数论者认为，目前我国乡村教育的问题是教育机会的充分保障和义务教育的普遍实施问题，即在中央政府、地方政府和农民家庭的教育成本分担中达成合宜的比例，以确保乡村教育的有效投入，为乡村教育提供更多的教育资源配置。具体地讲，就是要将乡村学校校舍、设备设施等硬件建设、学校教育教学管理水平、师资队伍的建设等问题逐一加以解决，以保障乡村儿童能享受与城市儿童平等的教育权利…     

乡村教育：从道德关怀到制度保障

如果问时下的农民最关心什么?最牵挂的是什么?最盼望的是什么?除了增收之外,最多的回答莫过于“让小孩受好的教育”。其实,不仅农民如此,我们的政府领导人也是如此。在2003年全国农村教育工作会议上,温家宝总理谈到他放心不下的三件事也是农民子女的教育问题。他还强调,“现在,农村的情况让我们关注,农村的教育让我们关注,农村的孩子能否上好学,更让我们关注。”与此相同的是,笔者在一次与湖北省主管教育的辜胜祖副省长的座谈中,他也谈到,他最关心的是“农村的草根教育问题”。可以说,在中国历史上,农民子女的教育问题很少有像现在这样受到…     

构建“中国教育走出去”战略的四个基本问题

“走出去”已成为中国教育对外开放的重要方向。从战略构建的角度看,“中国教育走出去”亟须回应四个基本问题:其一,从传统中国的文化信仰,当代中国的现实利益以及可能产生的国际贡献中寻求“走出去”的重要意义;其二,界定作为抽象主体的国家与作为行动主体的政府、教育组织、企业、非政府组织所应扮演的角色;其三,在资源与知识的二元分类框架中理解“中国教育走出去”的内容载体,并推进其由硬投入向软影响转变;其四,充分利用有效的国际机制,拓展“中国教育走出去”的路径。     

陶行知乡村生活教育理论及其对当今农村教育改革的启示

陶行知是我国伟大的人民教育家、教育思想家,他敏锐地洞察到中国社会问题的关键不是在城市而是在农村。不改造中国的乡村,不拯救占中国绝大多数的农民,改造中国、救亡图存就是一句空话。而改造     

“走出去”前景更美好——“第九届中国企业实施走出去战略论坛”在京举行

2010年12月的北京寒气袭人,人民大会堂内却暖意融融。 12月10日．有关部门领导、演艺界知名人士和欧美同学会企业家联谊会会员、海内外相关企业代表等700余人汇聚堂,共同探讨“中国文化产业如何更好地走出去”这一论坛主题。     

河北文化走出去的内涵与机制研究

河北文化走出去以文化内容整合和创新为基础和灵魂,是增强区域文化美誉度、影响力和竞争力的重要战略举措。河北文化走出去离不开区域文化企事业单位、文化中介与创意机构的内在拉动力和政府等行政机构的外在推力,需要市场机制、政府保障机制、企业合作机制、民众参与机制和治理机制等共同发挥作用。只有这样,河北文化才能有条理、有步骤、有效益地走出去。