遗爱在贵州——晚清贵州巡抚林绍年的教育创新

民国三年(1914)九月初六日,晚清弼德院顾问大巨林绍年溘然长逝。贵州在京参、众两院议员陈光焘、姚华、黄元操、牟琳、夏同和、刘显治、陈国祥等,联名书联一副,以表贵州人民对林绍年的缅怀。联中将林绍年在黔治绩誉为"遗爱在西南",将其治政才干比之唐代名臣房玄龄、杜若晦。     

湖南巡抚对晚清湖南反洋教活动的态度转变

近代湖南是反洋教最强烈的省份。湖南巡抚在处理反教案件的过程中，经历了由支持、矛盾到镇压的转变，造成这种变化的原因是多方面的，也对近代湖南社会和基督教的传播产生了深刻的影响。湖南巡抚对基督教的态度的变化说明晚清湖南官吏自始至终是反基督教的认识是值得重新考虑的。     

晚清贵州少数民族留日学生摭谈

晚清的贵州人文生态环境由于受到地理环境的限制而呈封闭、落后状态。19世纪末,严修和李端菜是贵州力倡西学的有力播种者和传播者。但因为贵州此时的新式教育依旧步履蹒跚、命运多舛致使西学的倡导曲高和寡。自林绍年任贵州巡抚后,大力倡导兴办教育,遂产生了1905年贵州近代史上最大规模的留日学生队伍。这当中就有几位少数民族学生,他们是贵州政治和军事教育近代化的关键“构件”之一,对贵州近代文明的建构和生长具有结构性的作用。     

孙家鼐与晚清教育

孙家鼐作为晚清的教育家,他在中国教育史上的地位和作用主要体现在他创办京师大学堂的过程中形成的一套完备的办学主张和办学理论。在他办学思想的指导下创办的京师大学堂及隶属于京师大学堂的医学堂和武备学堂,在中国教育史上具有里程碑式的地位和作用。     

晚清社会的教育转型探究

晚清社会转型要求教育由传统的"治人之教"转向为"治世之教",逐步实现教育的现代化、专业化、世俗化及相应的普及化。1901年清政府推行新政教育改革,是以国家法令的形式,在全国自上而下地推行并首次得到实施的学校制度和教育制度改革。从此,中国教育在形式与内容上的近代形态得以确立。     

晚清实业教育的发展

１９０１年１月２９日，面临严重的民族危机，清政府被迫宣布推行新政。“新政”后全国各地大量学堂的创办，以及赴日考察学务的官员和《教育世界》对日本各级各类学校及其规章的介绍，使清政府认为有必要从法律制度上规范全国新式教育的推展。于是，１９０２年１月，清政府任命张百熙为管学大臣，并令他拟定各学堂章程，至８月，包括数个学堂章程在内的《钦定学堂章程》拟成，这是我国近代第一个比较完备的学校系统，因１９０２年为农历壬寅年，故又称“壬寅学制”。壬寅学制从法律上对实业教育的地位给予了确立。它规定：在大学堂中设农（…     

晚清北京地区中学教育研究

北京现代中学教育的建立,自晚清政府推行新政始,并具有一定的首都和满族特权教育的特色。本文从经费、课程设置、师资、教材与考试改革、学生毕业与升学等各个方面,探讨了晚清北京中学教育的状况。     

容闳与晚清留美教育

容闳生活于晚清社会转型大变革时期,他顺乎当时世界工业化发展的潮流和国内洋务派自强求富之急需,以“教育救国”为己任,筚路蓝缕,为晚清留美教育事业殚精竭虑、呕心沥血。其留美教育计划虽然中途夭折,但其影响仍就不可小觑。     

晚清外国人眼中的中国教育

晚清时期,随着国门洞开,大批外国人来华,他们对中国传统教育的方方面面,从教育观念、教学内容、方法到科举考试制度进行了记叙和评析,从另一种视角为我们提供了反观自我的"异域形象"。     

晚清四川地方私塾教育

中国封建时代，地方教育在书院以下，未设官办学校，蒙童阶段的教育主要由私塾来承担。这是中国封建教育的重要特点之一。文章基于存史，参与蒙学研究，对晚清四川地方私塾教育的形式、教育管理、教育内容以及向近代教育的嬗变历史作全面介绍。     

翁同禾与晚清宫廷教育

宫廷教育是指对皇室成员进行的教育。翁同禾在参与或主持晚清宫廷教育近３０年中，根据变化的客观情况和社会形势对宫廷教育从教育方法到教育内容进行了改革，呕心沥血培养和造就了晚清历史上的变法皇帝－－光绪帝，这是翁同禾经世致用、忠君爱国思想的体现，也是其对戊戌的突出贡献。     

晚清留学教育与中国近代教育的关系

本文论述了晚清留学教育的概况、原因、特点，并分析了留学教育对中国近代教育的影响，即：扫除了教育近代化的心理障碍；促进了近代新教育的发展；开辟了留学教育的道路；为中国近代高等教育提供了人力保障；推动了自然科学课程的设立；促进了新学制的建立。     

晚清基督新教盲人教育

晚清新教入传中国后,传教士们发其悯心,以基督博爱胸怀,设学办校,救济盲人。以盲文教习盲人识字,又授之以各种技艺,实现其生活自养。尽管以传播宗教为主旨,但这项活动本身在中国的现代化进程中具有首创性意义。     

晚清时期女子教育影响探析

晚清时期,由于女学教育取得了合法地位,女子有机会接受正规的学校教育,她们接受教育后反过来影响当时未受教育的广大女性,这是晚清女子教育的成功之处。表现在社会意识、婚姻观念的变化等。     

论晚清实业教育的师资来源

作为中国职业教育的初始阶段,晚清产生的实业教育是中国新式教育的主要内容之一。为了培养实业师资,清政府作了多方努力,除了大力发展师范教育外,主要采取设立实业教员养成所、选派学生出洋学习实业、聘请外籍教师等措施。这些措施都起了一定的作用,但这并不足以解决实业师资不足的问题。     

晚清中学教育发展的历史考察

清末中学出现之后,中国才真正拥有了从小学、中学到大学的三段制学制模式。它的出现和发展是中国教育近代化的一个重要标志,同时也促进了封建旧教育体制的瓦解。文章主要考察了晚清中学在发展过程中所取得的成就以及存在的问题。     

实业教育对晚清湖北的影响

实业教育在晚清湖北出现,是新式教育兴起和发展的结果.对湖北教育近代化,武汉地区经济的近代化,民主思想的传播及社会大众心理变迁等方面产生深远影响.