新课程标准下中学化学实验教学问题分析

化学现象的发生和发展是很复杂的,用文字叙述往往不易透彻地讲清和理解这些复杂变化的实质.而通过对一些实验现象的观察、分析,有助于认识变化的实质,借以加深对教学内容的理解,达到提高教学质量的目的.     

发挥实验功能,拓展学生思维

化学实验是学生形成化学概念、通过感性认识理解、扩大和巩固化学知识的重要途径.引导学生从观察实验现象入手,透过宏观现象,经过分析、对比、综合、归纳、认识微观变化的实质的过程,就是培养学生如何思维,把宏观和微观、现象和本质联系起来的过程.思维是智能的核心,是人类由表及里认识事物的过程和特征.从这个意义上说,培养学生的思维能力是实验教学的最重要的目的,本文从以下五个方面论述课堂教学中如何通过实验来拓展学生的思维.     

再议氢气制取实验过程中的若干“异常”现象

化学是以实验为基础的一门学科。对九年级化学氢气制取实验中出现的一些疑难问题和异常现象可帮助学生理解化学是以实验为基础的实质,培养学生的科学素养,激发学生的学习与探究兴趣,从而达到"理论指导实践,实践证明理论"的目的。     

学生实验应强化四种意识——例析学生实验“浓H2SO4的性质、硫酸根离子的检验”

以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验可激发学生的学习兴趣，帮助学生理解化学知识，掌握实验技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。中学生对化学实验的浓厚兴趣固然令人欣喜，但在实验中也表现出一些令人担忧之处：重实验现象轻对现象的理性探究；重实验结果轻实验过程及操作规范；重用语言表达对环境担忧轻在实验中的具体实施。     

第四单元 化学实验

化学是一门以实验为基础的学科。化学实验可以帮助我们形成化学概念,理解和巩固所学过的化学知识,培养观察现象、分析问题、解决问题的能力,同时还能学会化学实验中的一些实验技能。     

理解本质 融会贯通

通电自感和断电自感是高中物理中两个重要的演示实验。为了能够观察到明显的现象，两个实验的条件是非常特殊的，如果条件发生变化，实验现象则可能发生变化甚至大不相同。在解答此类问题时，如果对自感现象的本质理解不深，仅凭上课时对通电自感、断电自感实验现象的感性理解，不顾条件变化，生搬硬套，就会出错，甚至不知从何下手。自感是电磁感应现象中的一种特殊情况，也是运用电磁感应规律分析实际问题的应用。     

用好实验这把蹝金钥匙蹞

化学是一门建立在实验基础上的自然科学，一些化学现象的认识、化学概念的形成、化学定律的建立等都离不开对化学实验现象、物质转换生成规律等在实验中的探究认识和提炼升华。所以，做好化学实验，特别是针对初次学习化学的学生，开好头、起好步、打好基础，升华认识，形成能力，并学以致用地认识理解和解决生活中的化学现象具有重要意义。因此，如何在课本的基础上，探索改进，拓展提炼，优化实验，凸显实验的科学性、规范性、直观性，激发学生的求知欲望和探索精神就显得非常重要，也非常必要。     

浅析初中化学概念在教学中的地位

化学概念能深刻地反映教学过程中最本质的特征,是人们思维的结晶。重视与加强基本概念的教学是提高化学教学质量的关键。为了使学生清楚准确地理解基本概念,在教学中要尽可能地通过观察实验或对事物变化现象的分析、比较、概括,形成概念。     

多媒体课件与化学课堂教学

一、多媒体课件与化学实验 化学是一门以实验为基础的自然科学,要说明化学中的一些现象、变化,必须充分通过化学实验来说明和验证.多媒体课件作为一种动态、高效、大容量的现代化的教学媒体,传递的信息具有生动、直观的特点,可以形象、逼真地表示宏观世界的化学现象和微观世界的原子、分子等的内在联系,能艺术地表现化学世界的奥秘,从而有效地激发学生学习的兴趣,帮助学生理解化学知识.     

浅谈实验在初中化学教学中的作用

化学是一门以实验为基础的自然科学。通过实验．可以观察到生动有趣的化学反应现象,从而了解大量物质变化的事实,加深对所学知识的理解。通过实验．还可以培养和提高学生动脑、动手的能力,培养实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。由此可见,实验在化学教学中起着重要作用。它不仅是教学的一种手段．而且是化学教学的重要内容。     

谈如何做好化学演示实验

化学是一门以实验为基础的科学,它研究的方法一般是在观察和实验的基础上对化学现象进行分析、综合、概括,从而建立化学概念和规律。实验有助于学生加深对基础知识的理解,有助于发展思维能力。     

倾倒二氧化碳熄灭蜡烛火焰的实验创新设计

1研究背景 现行义务教育9年级化学教科书中设计的实验大都具有操作简单、耗时较少、趣味性强的特点,这些实验使学生增强了对所学知识的理解,也有助于提高其学习化学的兴趣.但是有些实验在实际操作中现象并不明显或根本没有出现书中所说的实验现象;有些实验虽然可行,但是实验装置复杂、实验时间长、效果不理想.人教版义务教育教科书9年级...     

描述化学实验现象应做到“5要”

化学实验的规范操作固然重要,但对实验现象的观察、分析、表述也是不可忽视的,描述化学实验现象应做到“五要”。     

对中学化学实验倒吸现象及其装置的解析

倒吸是中学化学常见的一种实验现象,其原理是密闭系统内由于气压差引起液体的倒流,其装置主要有利用倒吸原理进行某些化学实验和防倒吸两大类型。下面笔者就中学化学涉及倒吸现象的实验进行剖析,使学生对倒吸现象有深入全面的理解。一、利用倒吸原理进行的化学实验1.喷泉实验。喷泉实验主要是利用密闭容器内的气体快速完全溶解在液体里,使容器和外界形成一定的气压差(负压)产生的液体倒吸现象。     

物质的变化和性质解读

【课标解读】1.通过对日常生活现象和化学实验现象的观察、分析,理解物理变化、化学变化的概念.在关于物质性质的描述中,能初步区分物理性质与化学性质.并能辨别"变化"和"性质"的不同.2.知道物质发生变化时伴随着能量变化,认识化学反应获取能量的重要性.【典题分析】     

论实验教学中思维能力的培养

化学实验是学生形成化学概念、通过感性认识理解、扩大和巩固化学知识的重要途径。引导学生从观察实验现象入手,透过宏观现象,经过分析、对比、综合、归纳、认识微观变化的实质的过程,就是培养学生如何思维,把宏观和微观、现象和本质联系起来的过程。思维是智能的核心,     

浅谈化学演示实验教学

化学教学的学科特征是以实验为基础，是一门实验科学，它是“理论为本、实践为源”。学生在学习化学时，化学概念和原理的形成过程中，其中的感知是第一要素，而有些化学概念和原理抽象、不直观，学生较难理解和掌握。因此，教师在教学中应该依托实验教学，通过具有说服力的实验，使学生能够在新奇的、直观的化学实验现象中去充分发挥自己的想象力、观察能力、去获得一定的有说服力的感性知识，对理解抽象的化学概念及原理较为有利。     

对“人体吸入的空气与呼出气体有什乏不同＂实验的改进

化学实验通过直观、丰富多彩和奇妙的变化易于吸引学生的注意，使其产生学习化学知识的极大兴趣，并从实验探究中进行理论论证，最终得出正确的结论。但在具体实施中，如九年级化学实验验证“人体吸入的空气与呼出气体有什么不同”时，常遇到实验现象不明显的问题。对此，我尝试用以下方法加以改进，实验现象有了明显改变，收到了较好的效果。     

自感现象演示实验的改进

自感现象是由导体自身的电流发生变化而产生的电磁感应现象,它是学生不易接受,难以理解的内容,也是教学中的难点。教师做好演示实验是至关重要的,有利于学生理解和掌握自感现象。     

氢氧化铁胶体制备实验的改进

中学化学实验教学是学生深刻认识化学基本知识与原理的重要途径:能帮助学生根据实验现象主动建构科学知识及知识体系。特别是课堂演示实验对于学生化学兴趣的培养尤为重要,这就要求演示实验现象一定要明显,方便学生的观察与理解。高中人教版教材中制备氢氧化铁胶体的丁达尔现象光束亮度不足,不利于学生观察,因此在原实验的基础上,改变试剂用量与试剂加热顺序达到了较好的教学效果。