新课程考试的初步探索

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出,考试命题要依据课程标准,课程标准的核心部分是课程目标,包括基础知识和基本技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。考试是对教学工作评价的一种形式,其功能和作用应和新课程里的三维目标保持统一。所以,考试如何体现三维目标就成了教学评价的重要话题。     

走入语文课堂尝试综合评价

基础教育改革,给教师们注入了新的教育理念,全新的教育理念呼唤改变以考试为唯一手段的评价方式。这套语文素质综合评价方案,从关注学生的情感态度与价值观、过程与方法出发建立多元评价机制。     

科学课开放式考试的做法

《科学(3～6年级)课程标准》中评价目的指出：“科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。”考试作为一种重要的教学评价手段，怎样才能体现新课程标准的评价目标，真正反馈学生在科学探究、情感态度与价值观以及科学知识方面的科学素养，从而更好地指导教师转变教学观念，     

PISA对我国中小学考试评价与质量监控的启示

中小学考试评价改革(尤其是命题评价改革)是20世纪80年代以来，我国教育教学改革的“攻坚战”，举步艰难。2000年开始研究制订、2004年12月刚刚公布第二次评估结果的国际性评价项目PISA(学生能力国际评估计划)的做法可以提供一些有价值的参考。这主要体现在，对学生的终身可持续发展进行评估；评价学生在实际的生活状态下的能力，测试学生在学校课程以外的知识运用；考试仍可以是评价的主要方式之一，过程性内容、情感、态度、价值观的内容完全可以在笔试中得到考察；建立教育质量评价体系，关注教育投资的有效性。     

考试也能受学生欢迎

考试必须把知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观作为三位一体综合来考虑。通过评价使学生全面发展，让学生积极地认识自我，在评价中产生愉快的心理体验并获得成功。     

在比较中探索——新课程背景下的小学语文考试评价改革

小学语文考试评价如何适应新课程要求、如何发挥好对教学改革的促进功能？根据《语文课程标准》（以下简称《课标》）“突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价,以全面考查学生的语文素养。”     

学业水平考试中尝试对科学情感态度与价值观的评价

追求三维一体的教学目标是本次课程改革的核心所在,但在当前的课程改革实践中,情感态度与价值观的培养实施一直是一个最为薄弱的目标维度。造成这一局面无疑与评价有着直接的关系。因此,如何把初中科学课程标准中关于情感、态度与价值观的目标体现在最常见和最有效的评价方式——各种纸笔测试中,特别是如何在最受关注,也是最具导向性的学业水平考试中得到很好的体现,这是让广大教师与命题研究人员感到非常棘手的问题。     

学业水平考试中尝试对科学情感态度与价值观的评价

追求三维一体的教学目标是本次课程改革的核心所在,但在当前的课程改革实践中,情感态度与价值观的培养实施一直是一个最为薄弱的目标维度。造成这一局面无疑与评价有着直接的关系。因此,如何把初中科学课程标准中关于情感、态度与价值观的目标体现在最常见和最有效的评价方式——各种纸笔测试中,特别是如何在最受关注,也是最具导向性的学业水平考试中得到很好的体现,这是让广大教师与命题研究人员感到非常棘手的问题。     

潍坊市2005年初中学业水平考试（中考）数学试题评价

初中学业水平考试（中考）是义务教育阶段的一次重要考试．对于初中阶段的教育教学有极强的导向作用。我市根据教育部关于中考改革的有关精神．对中考数学命题进行了全面的改革，全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面所规定的要求。1     

新课程呼唤新评价

一谈及评价,人们自然想到的是终结性的命题考试。其实,形成性评价与终结性评价同样重要,知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的评价,哪一方面都不容忽视。在进行课改实验中,我们要凸显新的评价观。一、评价目的的激励性一切教育的目的都在于“唤醒与激励”。语文教学的评