浅谈高校教师科技创新能力

为了进一步加强高校的整体科技创新能力,相关部门和企业应当加强在科技创新领域上的投入和研究,使得高校的教师充分发挥主观的能动性,本文针对高校教师的科技创新能力的提高给出了一些建议。     

论高校教师创新能力的培养

高校要培养富有创新能力的学生,必须有具备创新能力的教师,教师的创新能力体现在创造力教育观、个性特征、知识结构、教学艺术等几方面。     

高校教师与大学生创新能力培养

当今社会,国际竞争主要体现为创新人才的竞争,高校教师作为大学生教育的具体实施者,应重点培养学生的开拓创新精神。本文从教师自身的角度,分析了教师应从品格、胆魄与才识三方面着手,塑造品格、锻炼胆魄与增高才识齐头并举,创造优良的环境对大学生进行创新能力的培养。     

高校教师创新能力的制约因素探究

创新是一个民族进步不竭的精神动力,也是高等教育发展和进步的灵魂.大学教师的创新能力事关创新型人才培养与创新型国家的建设.然而,目前国内高校教师的创新能力与社会进步的要求还相距甚远.影响高校教师创新能力的因素很多,既有教师自身创新根基不实的因素,又有商校内部组织结构错位功能异化的问题;既有相关制度不成熟不完善的抑制,又有校园整体创新文化氛围不浓的阻碍.     

试论高校教师创新能力的培养

高校教师创新能力的培养对于人才培养和构建和谐社会具有重大的现实意义。为了更好地提高高校教师创新能力,促进教育和谐发展,要客观分析高校教师创新能力培养的有利条件,同时结合这些有利条件,探索新形势下高校教师创新能力培养的有效途径是关键所在。     

高校教师科研创新能力制约因素分析

提升高校教师的科研创新能力,既是高校师资队伍建设的第一要务,也是建设创新型大学和国家创新发展的客观要求。然而高校教师科研创新能力培养存在科研创新意识不强、协同创新合作动力不足、科研创新评价体系过于单一、科研创新激励机制不完善等问题,严重阻碍了高校教师科研创新能力的提升。     

提升高校教师创新能力研究

高校教师要具有创新能力是21世纪世界高等教育发展对教师素质提出的要求。我国高校创新力不足源自教师创新能力不强,提升高校创新力的关键就在于加强高校教师创新能力建设。本文从高校教师创新能力的现状分析出发,提出了高校教师创新能力提升的有效途径。     

论创新型高校教师素质培养和学生创新能力的提高

21世纪是知识经济时代,需要高素质的人才,而教师作为人才的培养者,其作用尤其重要。只有高水平的教师,才能培养出高质量的人才,才能造就具有创新精神的学生。因此,高校教师应当在教育理念上形成转变。     

试论高校教师创新能力的培养

创新能力通常是指属于个人所具有的、能产生新颖独特和具有社会或个人价值的产品的智力品质，是指以创造性思维为基础的，提出问题、发现问题和解决问题的能力，它与人的创新意识、创新精神等人格品质有着密切的联系。具有创新能力的人具有强烈的追求创新的意识，积极探究问题的心理取向，善于把握机会的敏锐性，积极改变自己并改变环境的适应能力。     

高校教师创新能力及其校本培训探析

文章分析了高校教师创新能力的内涵以及校本培训对于培养教师创新能力的优势和作用,据此分别从创新人格化能力和创新智力化能力的校本培训角度阐述了高校教师创新能力的校本培训的途径和方法。     

论大学教师学术创新力的基础:学术合作能力

合作教学与研究已经成为当代大学学术创新的重要途径和方式,学术合作能力是大学教师创新力发展必不可少的基础能力之一。大学教师学术合作能力包括六个基本要素:学术组织能力、学术沟通能力、学术协调能力、学术分享能力、学术表达能力和学术评价能力。大学应重视教师学术合作能力的发展,积极创造各种条件和机会提升大学教师的学术合作能力。     

谈如何培养大学生的创新能力

在“建设创新型国家”重大战略实施过程中,大学如何培养更多既具有浓厚创新意识和高超创新能力,又能积极参与创新实践的人才?这是摆在每一位高等教育工作者面前的新课题,值得深入思考和探索。本文从教师队伍,教学方法等几方面谈了如何培养大学生创新能力的具体方法。     

新形势下高校图书馆的服务创新

全球经济一体化和知识经济时代的来临对传统的图书馆服务模式提出了挑战.要适应这一挑战,就要从服务观念、服务内容、服务手段和服务模式等方面有所创新.只有这样,高校图书馆才能在信息技术飞速发展的今天,为高校的教学与科研发挥出更大的作用.     

论高校教师教学能力的构成

近年来国家不断出台政策要求提高高校教育水平,而高校教师的教学能力是决定高等教育成败的关键因素之一,是培养高素质人才的基本保障。高校教师既要掌握专业知识,又要能熟练运用各种教学手段实现教学目标,同时还要具有反思能力和"传道"的能力。     

基于数字化校园的大学生创新能力培养

培养具有创新能力和创新思维的大学生是高等教育的重要任务。文章提出在信息技术迅速发展的数字化校园环境下,培养大学生创新思维和创新能力应该通过大学资源规划,利用网络平台构建有利于大学生创新思维和创新能力培养的知识库与自主学习模式;构建有利于大学生创新思维和创新能力培养的创新技法,即数字化校园下构建案例教学式、讨论式、项目设计或研究式、游戏式、活动式教学环境;构建培养创新的资源库,积极发挥非智力因素在创新能力培养中的作用。     

提高高校教师实践能力的对策研究

要培养大学生的实践能力,首先教师应具备较强的实践能力与水平。然而,我国高校教师特别是青年教师实践能力普遍较低,不足以胜任大学生实践能力的培养工作。因此,高校应转变教育观念,强化实践意识,建立高校教师实践能力培养的中长期战略规划,加强高校教师实践能力的培养,最终提高高校教师的实践能力。     

谈新时期高校青年教师职业素养培育

伴随着全国高校办学规模的逐步扩大,大量80后高学历青年已成为高校教师的主要后备军,他们职业素养的高低将决定高校人才培养质量的高低,也直接关系到学校未来发展的兴衰成败。新时期高校必须重视加强青年教师职业素养的培育,要有计划、有目标、健全有效机制,促进高校青年教师职业素养的提升。同时,高校青年教师要加强自身建设,努力提高综合素质,积极主动地适应社会及高校发展的需要。     

浅谈新形势下高校人才培养

全国教育工作会议的召开和《教育规划纲要》的颁布,掀开了中国教育改革发展的新篇章,开启了我国从人力资源大国向人力资源强国迈进的历史进程。高校面临着新的挑战,同时也面临着千载难逢的发展机遇,促进高校的人才培养显得尤为重要。现阶段制约高校人才培养的因素主要包括:缺乏大师级教师,整个教师队伍的创新能力不足;高等教育资源配置和投入结构不够合理;体制改革进展缓慢。为此,应采取的措施有:建设一支高素质高水平的师资队伍;不惜投入给优秀教师奖励;深化高校内部管理体制改革等。     

在大学计算机基础教学中培养学生的创新能力

针对大学计算机基础教育和学生学习中片面地强调操作,轻视基础理论的误解,从而忽略了学生能力,特别是创新能力培养的现象,对计算机基础课程中如何培养学生创新能力做了有意义的探讨。     

论大学教师教学学术能力内涵特征

大学教师教学学术能力是大学的核心竞争力.教学学术能力是大学教师以学科认识论为基础,以人的发展为价值取向,通过开展教学学术研究活动以实现教学实践创新、知识改造扩展和有效传播的能力,其核心是掌握、运用和创新学科教学知识的能力.学科性是教学学术能力的本质内涵特征,实践旨趣是教学学术能力的最基础内涵特征,为人性是教学学术能力的...