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由骆炳贤教授主编的《中国物理教育史》已由湖南教育出版社出版发行一年多了,这是继《中国物理教育简史》于1991年问世后,以骆炳贤教授为首的我国一批资深的物理教育工作者,坚持不懈、继续努力,进一步搜集资料、深入研究、系统整理、充实完善,历时10年终于完成了我国第一部系统完整地研究中国物理教育史的论著——《中国物理教育史》。这是我国物理教育界的一件大事、喜事。这部著作的问世,既是我国众多的物理教育工作者几十年来对中国物理教育史长期研究成果的概括与总结,又为后人对中国物理教育史的进一步研究奠定了坚实的基础、提供了丰富的资料和宝贵的经验。 相似文献
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程志荣 《中学物理教学参考》2001,(4):1-2
根据普通高中新的课程改革方案 ,本校在高一年级第一学期开设了《研究性学习》这一新的课程 ,任课老师由省级课题《普通高中综合课程的实验与研究》课题组成员承担 ,首先开设的是物理、化学和创造思维 ,物理部分由笔者承担 .经一学期的实践 ,探索了一些做法 ,有经验也有不足 ,本文对此做一总结 ,以期同仁共同探讨 .文章分为《研究性学习》教学探索、教学后的思考两部分 .一、《研究性学习》教学探索该学期教学整体安排为两部分 ,前半个学期 (约 8周 )由笔者主讲《研究性学习》的有关理论内容 ,后半个学期 (约 8周 )由学生自行完成一个研究课… 相似文献
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《普通高中物理课程标准(实验)》(以下简称《物理课程标准》)已经由教育部于2003年颁布。《物理课程标准》的颁布标志着新一轮高中课程改革进入全面实施阶段。与现行的高中物理教学大纲相比,《物理课程标准》从课程的基本理念、指导思想、课程设计思路、课程结构和目标体系、教学内容的选择和组织实施等方面都进行了全面的改革,是我国高中教学的一次重大变革,只有学好《物理课程标准》才能在实施新课程过程中不断提高教育教学质量。为此,笔者谈谈自己在学习《物理课程标准》过程中的一些理解和粗浅体会,与同仁们交流、商讨。 相似文献
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2001年秋,教育部颁布了《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》,并配套出版了由义务教育物理课程标准实验教科书编写组编写的《物理》教材,和由课程教材研究所编著的义务教育课程标准实验教科书《物理》教材、科学课教材等实验教材,打破了过去一本教材统天下的局面,为教师根据学校的设备和学生的基础素质来选择教材提供了条件。同时,教材体现了课改中的新的课程理念,打破了过去的权威性和唯一性,增强了教师教学和学生学习的自主性;减轻了难度较大的计算题,增加了学生对物理过程的探究和理论与实际的联系,体现了从生活走向物理,从物理走向社… 相似文献
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王怡林 《楚雄师范学院学报》1987,(4)
刚进大学物理系的一年级新生,对于普通物理《力学》课会有两个突出的感觉:一是研究对象不再象中学时主要研究一维的、简单的运动,而是要研究更为一般的运动了;二是研究方法开始应用了矢量分析的方法。事实上普通物理《力学》与高中力学的区别并不仅于此。这里存在着一个物理概念、思维方法、学习方法等等诸方面的过渡问题。作为普通物理《力学》教师,认真考虑一下普通物理与高中物理如何衔接,无疑是十分重要的。 相似文献
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一、课例研究过程概述
经过三个学校分别进行一人多轮式的课例研究后．由区初中物理教研员组织分别来自三个学校的H老师、L老师和Z老师借班进行同一课的教学。内容是沪科版八年级物理上册第五章第三节《汽化》。全区初中物理教师参与了课堂观察与课后讨论。 相似文献
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《物理教师》自创刊以来,受到了广大读者、作者和有关方面的支持和欢迎。由于宗旨相同,中国教育学会物理教学研究会将《物理教师》作为会刊。这是我国中学物理教学研究活动的一件可喜的事情。现在,中国教育学会物理教学研究会与苏州大学合办的《物理教师》的首期与广大读者见面了。对此,我以欢欣的心情代表中国教育学会物理教学研究会表示由衷的祝贺!祝贺《物理教师》今后的质量日益提高,更上一层楼! 《物理教师》的主要任务是,促进中学物理教学的理论和实际问题的研究和交流中学物理教材和实验改革的经验,以提高中学物理教师的素质和中学物理教学的质量。这个任务既艰巨又光荣。为完成《物理教师》的这项任务,我提三点希望,籍以共勉。 相似文献
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1985年4月,《物理教师》编辑部受中国教育学会物理教学研究会委托,与安徽省教育科学研究所在马鞍山市联合召开了“全国中学物理教学改革研究学术讨论会”。1986年10月26日至10月29日《物理教师》编辑部在浙江千岛湖又召开了“中学物理教学改革研讨会”。会议期间召开了《物理教师》部分编委和通讯员会议,着重研究了如何进一步办好《物理教师》的有关问题。 相似文献
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《九年制义务教育全日制初级中学物理教学大纲(初审稿)》(以下简称《大纲》),自1988年颁布试验以来,引起了广大教育工作者的关注和研究。现把它与我国台湾《国民中学自然科学(物理部分)课程标准》(以下简称(标准》)进行比较如下: 一、教学内容的思想性《大纲》与《标准》对教学内容的思想性都比较重视。《大纲》不仅在教学目的中明确规定, 相似文献
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由张宪魁教授撰写的《物理科学方法教育》一书，已经由青岛海洋大学出版社出版发行了． 所谓“物理科学方法教育”就是指在传授知识的同时，渗透物理科学方法的学习与教育．它的内容包括弘扬科学精神，掌握科学方法，树立科学态度等三个方面，这已经成为广大物理教师的共识，也是物理教学研究的热点话题． 本书的作者，多年来一直从事“物理科学方法教育”的理论研究与教学改革试验．作者的研究课题一“物理科学方法教育试验的一些经验和大量的试验资料与数据，是物理科学方法教育的理论探讨与实践”得到教育部提供的世界银行的经费资助，并… 相似文献
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选取2013～2022年发表在《物理教学》与《物理教师》期刊中由中学教师独立或参与撰写的物理教育研究论文作为研究对象,采用文献计量与内容分析法研究论文作者特征、文献地域分布特征以及研究主题特征。结果显示:合作研究比例逐年增加;论文作者省份差异悬殊;习题、实验、教学策略与设计研究是稳定的研究热点;物理学科核心素养受到热切关注,但其所包含的四个方面受关注度较低;思辨研究是最主要的研究范式,实证研究方法较少。基于分析结果,对中学教师物理教育研究提出强化合作研究、均衡研究主题等建议。 相似文献
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《义务教育物理课程标准(2022年版)》于2022年4月21日由教育部正式公布，在课程标准的主要变化中明确说明“加强了学段衔接”,其大量对接了《普通高中物理课程标准(2017年版)》对于物理学科的重要表述，凸显了初高中物理学科教学的连续性、延续性和“台阶”作用.为了更好地帮助学生渡过初高中物理学习的“断层”期，搭建出符合学生认知特点的“台阶”,基于有效教学实践和研究，本文通过分析初高中物理学科的联系与差异，提出有效“衔接”的思考与建议，以供参考. 相似文献
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乔际平先生生前是首都师范大学物理系教授、硕士研究生导师,是中国物理学科教学研究领域的知名专家。乔际平先生自"文革"结束后,三十年如一日致力于物理教育研究工作,尤其是建构了符合物理学科特点的物理教育学体系。《物理教育学》、《物理学科教育学》、《物理教育心理学》等著作集中体现了乔际平先生的教育思想。据笔者考证,乔际平先生和续佩君教授合著的《物理教育学》一书是我国最早的以物理教育学为书名的专著。乔际平先生系统考查了我国物 相似文献
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