康复评定学实验课教学方法的创新初探

在康复评定学实验课中,应突破传统的单一"验证性模拟操作"的授课方式,结合"技能大赛"的方式,以"以问题为本的教学方法"、"小组讨论教学的模式"创新实验课教学方法,并改革考试形式,让学生在验证操作的基础上,可以独自完成康复评定设计任务.     

改革护理实验课的教学方法贯彻创新教育的途径

进入二十一世纪，加入WTO的中国，具有较强的创新教育，成为继素质教育之后的又一个重要研究主题。几年来，本人把创新教育溶入到护理实验课的教学工作中，提高了学生对理论知识和技术的理解，锻炼了学生分析问题和解决问题的能力，为培养创新型人才的成长提供了天地。     

模拟实验课教学方法初探

高职教育的目标就是培养具有实际应用能力的人才，会计模拟实验课程是会计专业学员的技能训练课。要充分调动学员的学习积极性，锻炼学生思维，培养他们的动手能力，创新意识。通过搞好课堂模拟训练，缩短学员的岗前适应期，为学员铺平就业之路。     

高职《康复评定学》实训教学现状调查研究

《康复评定学》是康复治疗技术专业重要的课程之一,其实训教学效果强弱直接关系学生职业能力的高低。本研究从我院13级康复治疗技术专业学生、专职教师及我院对口实习单位临床康复治疗师三方面对《康复评定学》的实训教学进行问卷调查及座谈,通过对调查结果的总结分析,探索实训教学中存在的问题,提出针对性改革措施。     

园林树木学实验课的教学改革初探

园林树木学是园林专业的一门基础学科,其实验课在教学中占有重要地位,针对目前南阳师范学院园林树木学实验课程中存在的问题从四个方面阐述了本门课程的教学改革方法：第一是抓住重点;第二是增加室外实验,减少室内实验;第三是注重启发形式的教学;第四是注重实验课的综合考试.并对每个方面举例论证.     

高中生物实验课教学方法浅析

在高中生物教学中,实验占据了非常大的比重,科学的实验教学方法能够极大地提升生物教学的效率。在高中生物实验教学中,采用PBL教学法、引导式教学法、多媒体教学法,可极大地提升实验教学的有效性。     

电子实验课教学方法的探讨

随着社会的发展,企业对操作型、技能型人员的要求不断提高,传统模式的教学方法已跟不上形势,本文通过对实验课教学方法的探讨,打破传统的约束,着重培养学生分析问题、解决问题的能力和创新能力,使学生的技能、知识、综合素质等方面得到提高。     

“矿床学”实验课拓展延伸教学的实践与探索

"矿床学"是地质类专业学生必修的专业基础课,具有很强实践性和探索性。本文以"矿床学"实验课教学为例,从继承传统实验教学、拓展野外实验教学、延伸项目实验教学、探索网络实验教学四个方面对延伸教学进行讨论,对"矿床学"实验课拓展延伸教学进行了有益的尝试和探索。     

角色扮演法在高职《康复机能评定学》教学中应用

为提高教学水平,培养具有扎实康复机能评定学知识和良好操作技能的学生,笔者选用合适的教学内容以角色扮演教学方法有效调动学生学习的积极性,培养学生的综合能力,提高教学质量,取得良好的教学效果。     

《微生物学》实验课教学方法改革初探

两年来对《微生物学》实验课教学方法进行探索和研究，主要从以下几个方面对教学方法进行改进：①改革传统教学模式，以学生为主体，让学生参与实验准备工作，激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性；②建立实验考核制度，逐个检查学生掌握情况，保证实验课的效果；③结合实验内容，启发学生深思多辨，提高分析、解决问题能力；④采用多种教学手段，丰富实验内容，增加实验课的直观性和趣味性。结果表明，采用新的教学方法，可以使学生的动手能力和分析问题、解决问题能力得到很大提高。     

"康复功能评定"课程"教、学、做"教学模式初探

康复治疗技术专业技能操作要求很高,在"康复功能评定"课程教学中,通过传统教学与"教、学、做"一体化的对比性研究,表明"教、学、做"一体化教学具有直观性强、接受率高、动手能力提高快等特点,能取得良好的教学效果.     

动物学实验课教学方法改革初步尝试

探讨师院生物系学生在动物学实验课学习中的薄弱之处,摸索新的动物学实验课教学方法,以便更好地适应中学生物教学.     

作业疗法实验课创新"任务型"教学方法探讨

作业疗法实验课采用创新“任务型”教学方法,要求学生独自创新性完成OT任务,任务的程序和质量从严,学生由被动的模仿变为OT方案的创新设计者,为培养具有创新能力的治疗师奠定基础。     

透射电子显微镜实验课教学方法探讨

本文所介绍的透射电子显微镜实验课教学方法是要求学生在看懂仪器操作方法的基础上,再独立操作,完成实验任务后,还要指导下一位同学。这种方法可归纳为＂观摩—实操—指导＂实验课教学法。这种方法的特点是,不仅以＂以学生为本＂,发挥了学生的主观能动性,并合理延长了学生与透射电子显微镜的接触时间,而且给学生创造了研究性学习的机会,提高了学生的学习兴趣,取得较好的效果。     

改进分析化学实验课成绩评定方法的尝试

章对分析化学实验课成绩评定的改进方法进行了论述，对学生预习、实验作风、操作能力、实验结果、实验报告等五个方面进行了量化评定。     

分析化学实验课教学方法探讨

对分析化学实验课提出了一系列措施，包括改革实验内容、增加自行设计方案实验及自选题目实验、开放实验室、运用先进的电教设备示范、改革实验课考核方法等，以培养学生的综合能力。     

病理学实验课教学方法应用和探讨

病理学实验课是病理学教学过程中的重要环节,沿袭单一的病理学实验教学方法已很难适应当前医学教育改革发展和现状。我们针对病理学实验课中的不适应现象进行探索,采取主导和主体相融;温故和知新相融;基础和临床相融;案例与推理相融：传统和现代相融等方法,激发学生的学习兴趣,变被动接受为主动索取,培养学生融会贯通、动手操作和综合分析的能力。     

浅议高中化学实验课中的创新思维教学

创新能力是人类进步与发展的原动力,是人类独有的能力,现代社会发展迅速,社会市场经济对人才的要求已经不仅仅满足于应用技术与理论知识,还要求其具有创新意识与创新能力。而对学生意识的培养的化学实验课,教学效果显著。本文结合实际教学经验,对高中化学实验课中的创新思维教学策略进行了深入探究。     

大学物理实验课教学初探

本文针对大学物理实验课教学中存在的问题,提出了大学物理实验课教学中采用科学的成绩考核办法是达到教学目的的重要手段.     

科学安排实验课和改革教学方法的路径探讨

通过“激发学生兴趣代替理论讲述”“利用演示实验规范学生操作”“自主探索代替被动接受知识”3种途径优化实验课教学安排,有效发挥实验课的作用。探讨教学改革的方法,以实验为向导,逐步培养学生的观察能力、思维能力、分析能力,有效落实生物学学科核心素养的培养。