对中等职业学校学生英语学习动机的培养

现在中等职业学校学生对学习兴趣下降是一个普遍现象.如何提高他们的学习兴趣,培养他们的学习动机是每个教师关心的问题.本文从进行英语学习动机的教育、激发学生的求知欲、把赏识教育带进英语课堂、引导学生正确认识学习效果四个方面浅谈了如何培养学生的英语学习动机.     

激发英语学习动机的策略

学习动机是影响学生英语学习成绩的主要变量之一,本文概述了主要的动机理论及动机激发策略,提出了在大学英语教学改革大背景下激发大学生英语学习动机的策略。     

用成功动机提高学习动机

心理学研究证明：成功的体验使人产生积极上进的情绪，教学中让学生感受成功是培养和激发学生学习动机值得重视的一个方面，教师如何把这一心理学基本原理，运用于教学实践当中，着重从以下几个方面谈起：[第一段]     

重视情感因素 促进中等职业学校学生的英语学习

当前，中等职业教育已经进入了新的阶段，中专生的学习情况和以前相比也发生了很大的变化。尤其在英语学习方面，比较被动，学习效果也不容乐观。作为一名一线英语教师，面对学生的学习现状，传统的教学思维和方式应该有所改变。本文着中论述从情感因素入手，促进中等职业学校学生的英语学习。     

高中生英语学习动机的调查与分析

本研究通过学生英语学习动机的问卷调查,采用SPSS（10.0）软件和独立样本T检验等统计方法,对高中生不同类别的动机差异进行数据分析,并结合对部分学生的访谈,发现高中生英语学习的工具性动机占有主导地位,动机的强弱与高中生英语学习水平的高低、性别的差异以及价值观等因素相关。因此,文章提出了要重视人文性教育,把意义的教育内化于应试的教育之中,实现人文性与工具性的结合,以激发和强化高中生的英语学习动机,提高高中生的英语学习水平。     

浅谈英语学习中的学习动机与学习动机的激发

在英语学习中,研究者们越来越注意到学习者个体因素对学习效果的影响。关于学习者个体差异的研究是目前二语习得研究的热点之一,至今已取得一些成果。学习动机作为学习者的个体差异中情感因素差异中的一个方面,可以导致学生学习效果的差异。了解动机在大学英语学习中的作用,激发和培养学生的外语学习动机是外语教师的一项重任务。对学生的英语学习动机进行研究有利于激发和培养学生的学习动机,从而提高学生的英语学习兴趣,提高英语学习成效。本文基于对学习动机理论的论述对英语学习动机进行了分析,并提出了一些激发学习者学习动机的建议。     

如何培养中等职业学校学生的英语阅读能力

一、中职生阅读能力的现状我校基础英语所采用的教材是高等教育出版社出版的现行中等职业教育国家规划教材。其中综合英语和兴趣阅读属于阅读理解的内容,也是每一单元中的主要内容。但是由于种种原因,学生感到听阅读理解课吃力,教师也感到了讲授阅读理解课的难度。现就本教材第二册第四单元《Scientists》一课为例进行分析。     

谈如何激发高职院校学生的英语学习动机

英语学习动机是指学习英语的愿望及为此所付出的努力和对学习英语所持良好态度的综合。学习动机是推动学生学习的内部动力,作为一种非智力因素,间接对学习起促进作用。语言学习动机研究领域最权威的专家加拿大人Gardner     

运用自我决定理论激发音乐、体育、美术专业学生英语学习动机的策略

学习动机在英语教学中起着重要作用,本文以自我决定动机理论为依据,结合音乐、体育、美术专业学生英语学习的特点和多年的英语教学实践,探讨如何激发和培养学生英语学习动机的策略,进而增强英语课堂教学效果。     

试论激发学生英语学习动机的方法

在学生的情感因素中,学习动机是决定英语学习成败的关键。了解和激发英语学习动机对英语学习具有十分重要的作用。因此,教师应该有计划,有目的地培养学生形成正确的学习动机和浓厚强烈的学习兴趣。本文通过对教育理论的学习和实践,对动机在英语学习中的作用反如何激发学生的动机作了简要论述。     

谈如何激发中医高职学生英语学习动机

外语学习是一个涉及语言、心理和社会等诸多因素的复杂过程。近年来，英语教学的焦点已从教师的“如何教”转变到学生的“如何学”上，这使得教师如何调动学生的主观能动性显得尤其重要。高职英语教学是高职教育中的一个重要环节，笔者在从事中医高职英语教学中遇到过许多难题，在解决这些难题的过程中有如下体会。     

预科学生英语学习动机的激发

少数民族预科是党对少数民族优惠政策的具体体现 ,通过对预科学生心理状况现状的分析 ,探讨了激发预科学生英语学习动机的有效途径。     

树立中等职业学校学生管理的新理念

中等职业教育是大众教育。作为中等职业学校，实行的是注册入学，所有初中毕业生都可以成为中等职业学校的学生，对任何初中生而言都是平等的、民主的，因而决定了生源的素质差异性大。如何改进学生管理，提高教育质量，满足社会、学生和家长的不同要求，是我们亟待研究的课题。     

初中英语教学激发学生内部学习动机的方法

美国当代认知心理学家奥苏伯尔曾明确指出：“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非是一种单向性的关系。”换言之，动机可以增强行为的方式，促进学习，而所学的知识反过来又可以增强学习的动机。因此，就英语教师而言。找出一种有效的方法来激发学生学习的动机就显得尤为重要了。     

体育教育专业学生英语学习动机的调查与分析

通过对湖南师大体院体育教育专业学生英语学习动机进行调查，并进行统计分析。得出影响体院学生英语学习动机的各种因素，并提出了激发大学生英语学习动机的措施和方法，从而增强大学生英语学习的积极性，提高英语学习效果。     

高职学生英语学习动机调查与分析

随着高等院校的不断扩招,高职院校的办学规模也随之扩大,而进入高职院校的学生英语水平参差不齐,给英语教师的教学带来了新挑战。基于此,通过对高职学生英语学习动机的问卷调查,了解分析高职学生英语学习的动机,以及影响学习动机的因素,进而探讨学生英语学习策略,以期提高英语教学的质量和效果。     

高职非英语专业学生英语学习动机调查

本文通过李克特五级量表形式对浙江省部分高职院校的1056名学生作了问卷调查,并用SPSS统计软件对数据进行因子分析,最终得出结论:高职高专非英语专业学生英语学习动机有六种类型,即媒介、学习情境、内在兴趣、个人前途、外部因素和成绩激励.     

论高职高专学生英语学习动机的激发

目前在中国,职业院校如雨后春笋般蓬勃发展,但人们对职业院校仍存有偏见.高职高专院校的学生是个特殊群体,他们学习英语的动机水平普遍偏低.本文在了解高职高专学生英语学习的现状的基础上,对如何培养和激发学生学习英语的动机及其教学策略进行了初步探讨.     

高职学生英语学习动机的调查与分析

本文以学习动机的理论作为依据,通过对高职学生英语学习动机的问卷调查和访谈,分析学生英语学习动机及影响学习动机的因素,激发学生英语学习动机,提高英语教学效果。     

浅析如何激发高职院校学生英语学习动机

当今中国职业教育广受人们关注,职业院校蓬勃发展,然而职业院校没有被人们普遍接受,人们对职业院校仍存有偏见。高职学生是一特殊的群体,他们高考的成绩普遍不高,尤其在英语学习方面,学习英语的动机偏低,认为大学的学习氛围与高中相比较轻松,觉得英语不重要,因此上课不愿学,不愿和老师配合。作者通过自己在教学过程中的了解和总结,对如何激发学生的英语学习动机及教学策略进行初步探讨。