计算机教学中语言的艺术性

教学语言是课堂教学中师生之间进行交流思想的重要工具。教师通过教学语言，把知识传授给学生。教师的教学语言水平，是课堂教学能否取得高效的关键。教学语言更是一门独特的艺术，教师要会运用语言艺术，捕捉最佳的教学时机，达到完美的教育学生的目的和高效的教学质量。     

浅谈语文教学中体态语言的运用

古人说：“教人而不见意趣，必不乐学。”这句话强调了教师在课堂教学中的语言要生动活泼，意趣盎然，才能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。但是，仅此一点还是不够的，因为教学艺术不仅仅是通过教师的语言艺术来传授知识，构成学生的“趣味中心”的，而教师的仪表、体态、表情、眼神、手势等体态语言因素，同样有助于“趣味中心”的形成，成为教学艺术的一个重要组成部分。     

教学语言运用的艺术

在学校生活中，我们常常可以看到这样的情况：两个知识水平相仿的教师，讲述同样的内容，使用同样的教材，教授同样的学生，效果却迥然不同。一个讲得妙趣横生，学生听得津津有味，课堂气氛轻松活跃，学生积极性高；一个讲得平淡无味，似一杯“白开水”，学生听得昏昏欲睡，课堂气氛沉闷，以之使学生产生厌倦情绪。为什么会这样呢？这就是不同的教学语言所产生的不同教学效果。教师的语言在教学中、学生的日常生活中都有着非常重要的作用，是师生间沟通的友好桥梁。     

论艺术语言在语文教学中的运用

教学语言是教师课堂教学语言的最重要工具，教师语言表达的效果直接影响到学生新知识接受的程度和继续学习的积极性，关系到教师教学效果的好坏。著名教育学家苏霍姆林斯基曾深刻地指出：“如果你想使知识不变成僵死的、静止的学问，就要把语言变成一个最重要的创造工具。”尤其是语文教学，从某种意义上讲，就是语言的教学，它不仅仅要求具有一般教学语言的特点。它自身往往要具有很强的示范性，让学生通过教师丰富多彩的教学语言获得知识，激发兴趣，获得美的享受，并深深地热爱祖国优秀灿烂的语言文化。     

体育教学中语言运用的艺术

本文结合教学从导入语言,口令,讲解语言、勉励语言以及无声语言等方面论述在教学运用的技巧.     

计算机教师在课堂上的语言定位

语言是知识信息的载体,是人们交流思想和情感的主要工具。教学语言是教师课堂教学最重要的信息传递工具,它涉及语言的语音、语调、语速和节奏等方面。教师教学语言要准确、生动、形象、得体、力求艺术性,甚至借鉴和学习各种语言艺术形式的表现手法,以使教学信息传递能够达到最佳效果,从而保证教学目标的实现和教学质量的提高。     

教学中语言的艺术

教学语言的艺术性,要有规范、精炼、系统、严密等特点,教师要尽量使用含蓄幽默、措辞优美的教学语言,以激发学生的兴趣,活跃课堂的气氛,从而时刻吸引他们的注意力,避免他们的思想开小差。教师一定要把灵感和思想贯彻到自己的语言中去,对学生＂要动之以情、晓之以理、持之以恒、导之以行＂,让他们感受到真诚与智慧,从而达到激励教育的目的。     

历史教学中语言的艺术

我们为了上一堂成功的课，往往在备课的各个环节上煞费苦心，但是在课堂上付诸实现自己的教学目标时，往往因语言的枯燥无味而大煞风景。这其中的原因包括驾驭教材的能力、知识容量、．教学方法等多方面，但其中有一个不可忽视的原因就是教学语言的障碍。语言作为一节课直接的表现形式，能否把自己的教学思想表达出来，关键在于教者平时的修炼和设计艺术。本文就此谈点肤浅的认识、感悟。     

对外汉语教学语言的运用艺术

对外汉语教学语言是汉语普通话的一种职业变体。由于对外汉语教学的教学对象、教学目的和教学方法的特殊性，在教学语言的运用上与一般的教学语言有所不同，本文从六个方面探讨了对外汉语教学语言的运用艺术。     

对外汉语教学语言的运用艺术

对外汉语教学语言是汉语普通话的一种职业变体。由于对外汉语教学的教学对象、教学目的和教学方法的特殊性,在教学语言的运用上与一般的教学语言有所不同,本文从六个方面探讨了对外汉语教学语言的运用艺术。     

语言技巧在英语课堂教学中的运用

语言是“传道、授业、解惑”的主要手段，教师传授知识、技能靠语言，组织教学活动靠语言，帮助学生进行操练实践也靠语言。我们的母语是汉语，对于我们的学生来说，教师的教学语言是他们学习英语的重要来源，是他们掌握英语的桥梁和了解英语的手段。教师课堂上若能时刻充分利用多元化的教学语言，势必使学生由始至终对英语这一学科产生浓厚的兴趣，既可以使教师的教学效果明显提高，也可以防止学生“两极分化”现象的出现。     

教师运用语言的艺术

教学语言是课堂教学中师生之间进行思想交流的重要工具。教师通过教学语言,把知识传授给学生。教师的教学语言水平,是课堂教学取得高效的一个关键。教师在课堂上的谈吐,对学生的思想、情感、行为以及他们对知识理解的深度和掌握的程度有着不可估量的影响。教学语言是一门独特的艺术,教师要会运用语言艺术,捕捉最佳的教学时机,以实现完美的教学目标和高效的教学质量。     

语言诱导艺术在数学教学中的运用

当今中学生由于年龄偏小,对老师有很强的依赖心理,跟随教师惯性运转,没有掌握学习的主动权,表现为坐等上课,课前不预习,对老师上课的内容不了解,上课忙于记笔记,或呆坐着听,因此,教师上课的语言艺术在数学教学中有着重要的作用。     

如何加强大学计算机的语言教学

计算机语言的教学一直是大学计算机基础教育的关键环节,如何提高计算机语言教学效果和教学质量,是每一位大学计算机教师面临的挑战与考验。     

历史教学中语言的运用

历史教学语言是一种以历史知识为基本内容,以学生为施教对象,以规范化的语言为传播媒体的专业性语言,它同生活语言、艺术语言不同,有其独特的规律性。历史课教学中,如能抓住历史教学语言的以下几个特征,并加以巧妙运用,就能取得事半功倍的效果。     

历史教学中语言的运用

历史教学语言是一种以历史知识为基本内容，以学生为施教对象，以规范化的语言为传播媒体的专业性语言，它同生活语言、艺术语言不同，有其独特的规律性。历史课教学中，如能抓住历史教学语言的以下几个特征，并加以巧妙运用，就能取得事半功倍的效果。     

正确运用教学语言 提高思政教学效果

教师的语言修养在很大程度上影响着学生的课堂效率。如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，收不到应有的效果。可见，要使课堂教学充满说服力、感召力和战斗力，思想政治课教学也同样要努力追求一种感情抑扬顿挫，或奔腾似水，或抒缓如清流的课堂教学环境，这就需要教师的语言技巧、语言力序和语言风采。     

计算机教学中语言的艺术性

教学,是一种特殊的人际交往活动。教师通过言传身教在学生心中播撒知识的种子。教师的言传主要体现在教学语言中,一个教师的教学语言是否规范、生动,是否有说服力和感染力,直接关系到教学质量的高低。     

浅谈英语课堂教学中教学艺术的运用

英语是一门实践性很强的学科。在课堂教学中．可以通过对教材进行艺术化的处理,优化课堂教学．让学生在享受艺术美的过程中愉悦地接受英语艺术知识,提高审美艺术修养,培养学生审美的素质．以促进学生的全面发展。教师应结合英语课的特点,找准艺术渗透点,在课堂教学中有机融入艺术审美教育十分重要。     

浅谈无声艺术——教学中态势语言的运用

作为教师,除了用语言向学生说教外,教师的一举一动更是深切地影响着学生.在教育教学中,教师在运用有声语言的同时,若能充分利用和善于使用表情、眼神、动作等表达某种特殊的意义的态势语言,不仅可以把更多的信息传递给学生,而且会加强有声语言的表达效果,很好地完成教学任务.那么,怎样才能做到无声胜有声呢?我认为可以从以下几方面来看: