语文课堂教学“闲话”的闲话

语文教学不只是文字的教学,更多是语言的教学。语言教学的有效手段是熏陶。课堂知识板块的衔接和过渡使一堂课更加紧凑,效果更好。要使课堂紧凑,在课堂教学中就要有有效的“闲话”。恰当的“闲话”可使知识点感性化和可感性．使学生上课倍感亲切和自然。     

语文课堂教学中的“闲话”例谈

语教学中的“闲话”，架起了师生之间沟通的桥梁，善于在课堂教学中运用“闲话”，能有助于调动学生的积极性，提高语课堂教学效果。     

语文教学中的正话与闲话

语文教学从根本上说是引领学生感悟、把握、领会经典的“秘妙”的过程,而这“秘妙”其实就是“美”。正话与闲话正是为了平衡教学中的功能性信息和非功能性信息,实现感悟美、体悟美、创造美的教学目的所做出的思考。     

谈语文课堂教学中的“追问”

什么是“追问”？“追问,是对某一内容或某一问题,为了使学生弄懂弄通,往往在一问之后又再次提问,穷追不舍,直到学生能正确解答为止。”我认为“追问”本身不是目的,只是引导学生更为深入理解本的手段。在动态的课堂教学过程中,需要教师根据答问、讨论等学习活动的情况,对学生思维行为作即时的疏导、点拨,适时“追问”可以对主体学习过程进行有效控制,努力实现既定的教学目标,也可以让学生充分参与学习,真正成为学习的主人。巧妙、适时的“追问”无疑是促进学生发展、实现“有效学习”的重要教学指导策略。     

摭谈语文课堂教学中的提问艺术

一节好的语文课是一连串的好的问题的设计。提问是一种艺术,闪现着教师教学智慧的火花。提问要遵循提问的原则,运用提问的技巧,讲究提问的艺术,从而充分发挥提问在课堂教学的作用。     

浅论语文课堂教学中的"美"

语文教学是教师、教材、学生三者之间发生有机联系的过程,这一过程的主阵地是课堂教学,要让这一阵地兴趣横生、生机盎然．那就要求教师把那些文质兼美的文学作品典范文章的情感、巧妙、艺术的移植到学生的心灵中去。让它们在美育中转化成学生新鲜的血液,在它们的机体中欢快的流淌,激发出积极、健康、向上的思想火花。     

语文课堂教学中的“回授”教学

在现代课堂教学中,教师的作用已平淡再是“信息源”,而是为认知的主体-学生的学习活动进行有效的指导。笔者从本学期所听六十多节语文课中,发现教师虽然重视通过质疑问难、课堂交流等形式及时反馈教学信息,但是对反馈的学情如何及时处理,尤其是当学生的思维处于求通而未达之时,或处于阻塞之时,或处于定势之时,或处于分岔之时,如何正确进行“回授”教学,尚未引起足够的重视,久而久之,要让课堂教学焕发活力,势必成为一句空言,那么,应该如何正确进行“回授”教学呢？现结合自己的教学实吓谈些粗浅的认识。     

谈语文课堂教学的审美化

新编普通高中语文教学大纲（试验修订本）突出了语文教学的“人文性”地位,强调指出“在语文教学过程中,要进一步培养学生热爱祖国语言文字,热爱中华民族文化的感情”,“培养高尚的审美情趣和卓越的审美能力”,审美化语文教学是实现这一目的的有效途径。     

题外闲话在课堂教学中的有效运用

题外闲话是课堂教学中必须说的正题而外的教学语言。有人把它称为“课”外的“闲话”。它与既定的教学内容无直接的关联,也并非是必须说的话,比如课堂中的组织协调语言等。然而精彩的课堂,往往又是由这些貌似无用的题外闲话开启的、助推的、点燃的。     

闲话“组词”

“组词”作为字词教学中的一种传统练习形式,常常为我们语教师所使用。然而在高举课改大旗的今天,我们也应赋予“组词”以新的理念与精神。     

中等职业教育语文教学中的“闲话”艺术

在大语文观下,中职语文课堂如果能恰当地运用“闲话”,可以提高教学的有效性。本文从“闲话”的功能、内容及使用原则三个方面阐释了对于中职语文教学中“闲话”运用的见解。     

如何提高语文课堂教学效率——谈语文课堂教学"随意性"

课堂是实施课改的主阵地,它直接关系到教学质量与学生素养的提高。在课改拉开帷幕几年之后的今天,中学语文课堂教学的现状依然如故,效果也就可想而知。如何才能真正调动学生的积极性,提高学生的学习兴趣和效果,这是我们每一     

语文课堂教学创新例谈

素质教育把培养学生的创新精神和实践能力作为重点,但目前,我国的教育注重继承而缺少实践和在实践基础上的创新。在平时的教学中,我们大都是因循守旧,缺少批判性。有这样一个案例:有一位小学语文老师     

谈小学语文课堂中的“班班通”教学

\"班班通\"是一种现代信息教育手段,是服务于教学的好帮手,在小学语文教学中,就要想方设法让\"班班通\"最大限度地发挥作用,激活语文课堂,提高课堂效率。     

例谈信息技术在语文教学中的运用

语文较之其他学科更具文字的美感,而信息技术的引入,能为教师提供更多的展现课文＂美＂的手段。语文教师应努力发掘教材中的审美因素,以视听结合、图文并茂的教学形式,培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。一、获取课文的背景资料随着教学信息化的普及,教师在课堂教学中的角色随之发生一定变化。教师不再是单一的知识传授者,而是教学的组织者,学生学习的辅导者、合作者。     

谈语文课堂教学中的训练

全国著名语文特级教师钱梦龙总结出来的经验——＂三主＂教学法,早已是语文教学的法宝了。在长期的教学实践中,我也有深切的体会,认为只有坚持用此法,才能收到良好的教学效果。同时,我更体会到,语文课堂教学中的训练不仅重要,而且十分必要,既要教中练、学中练,又要练中教、练中学。     

生成式教学在中职语文课堂教学中的问题和对策

新课程理念倡导“生成式”课堂教学,中职语文课堂教学中要积极实施。本文从“生成式”教学的内涵和特征出发,分析了“生成式”教学在中职语文课堂教学中的问题,提出要在中职语文课堂教学中有效实施“生成式”教学。     

闲话古诗中的"燕子"

自然界大大小小的飞禽走兽中,燕子与人的关系尤为密切。“燕燕于飞,差池其羽”、“燕燕于飞,下上其音”（《诗经》）,我们的祖先早在2000多年前就留下这咏燕诗句。相传,春分时节,候鸟飞来,汤的先祖有娥氏女简逖,祈于郊因吞食玄鸟卵而生下了契,这契便是尧时得封于商的商族始祖（《史记·殷本纪》）。因此,《诗经·商颂》有载：“天命玄鸟,     

浅谈语文课堂教学中的“空白”艺术

教学是一门科学,也是一门艺术。课堂上巧妙设置空白,给学生留下一些思考、想象的空间。不仅可使学生消除心理疲劳,提高注意力,同时能给学生留下自主思维的空间和知识内化的机会。事实上,空白是一种智慧,更是一种境界。我们在教学中要充分利用空白的艺术效果,激发学生自主学习,积极探索,使教与学双边活动有机的进行,提高教学效果。