培植教育变革的内生长力——常州市实施学校主动发展战略的思考与行动

为转变教育发展方式,激活学校发展活力,常州市教育局于2003年开始实施学校主动发展战略。学校主动发展战略以唤醒学校主体意识和主体精神、增强学校变革能力、转变学校思维方式、拓展学校自主发展空间为主要任务,以学校发展规划为主要载体,以能力建设为重要依托,以行政支持为重要保障,以教育科研为重要支撑。学校主动发展战略催生了学校文化建设、变革了学校管理、彰显了学校创造力、优化了行政职能。     

完善教育督导评价机制促进学校依法自主发展

我区自1993年启动实施“学校管理水平等级达杯督导评价”活动以来,中小学督导评价工作经过十年不断构建和完善督评机制,促进了学校持续健康发展。我区学校发展水平督导评价新机制已于2003年正式试行,现将有关情况作如下介绍。 一、学校发展水平督导评价的基本理念和基本内容 所谓学校发展水平督导评价,是以现代教育发展观为指导,以促进学校发展为目的,以学校发展过程为主要对象的评价,是一种关注学校的发展目标     

上海市建德学校

上海市建德学校是一所公办九年一贯制学校。于2001年9月由原上海市长城中学和上海市建德小学合并组建。学校贯彻党的教育方针,结合学校办学实际。确立了“学会尊重、和谐发展”的办学理念和“以目标为引领、以科研为先导、以课改为主线、以质量求生存、以追求为动力、以管理增效益、以创新求发展、以教师为保障、以服务为宗旨”的办学指导思想。     

学生成长的乐园——广东省江门市实验小学德育工作在规范中创新

广东省江门市实验小学创建于1987年,1998年被评为江门市一级学校,2003年被评为广东省一级学校。学校坚持多元发展的理念,以"尊重个性、多元发展"为核心文化,以"以质立校、特色兴校、     

上海市建德学校

上海市建德学校是一所公办九年一贯制学校,于2001年9月由原上海市长城中学和上海市建德小学合并组建。学校贯彻党的教育方针,结合学校办学实际,确立了“学会尊重、和谐发展”的办学理念和“以目标为引题,以科研为先导,以课改为主线,以质量求生存,以追求为动力,以管理增效益,以创新求发展,以教师为保障,以服务为宗旨”的办学指导思想。     

心远志高抓发展锐意改革创一流

我校始建于１９８４年６月，短短十几年来，学校抓住机遇，主动适应市场，自加压力，艰苦创业，以教育教学改革为动力，以学校建设为重点，在人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法方面进行了一系列的改革和探索，使学校以较高的办学质量、较好的办学效益获得了快速的发展。一、抓发展机遇，抓观念更新，保持学校快速发展我校１７年的发展创业史可分为三个阶段：１９８４年至１９９２年是我校的初期创办阶段，学校基本达到了省教委“合格学校”的要求；１９９３年至１９９７年是学校的快速发展阶段，学校进入了省部级重点中专校的行列…     

同心同德构建和谐校园——同心县河西镇中心学校践行党的群众路线教育实践活动工作掠影

同心县河西镇中心学校始建于1978年,辖九年一贯制学校1所、完全小学18所、教学点1个、教学班156个、在校学生5875人,教师331人。 近年来,学校根据河西镇山川结合、发展不均衡的实际情况,坚持＂以优势互补的方式加大校际间的交流为主线,以进一步提高各校的管理水平和教育质量为根本,以适龄儿童少年接受更加公平更高质量的义务教育为目的,以促进义务教育的内涵和均衡发展为目标＂的＂共同发展体＂的办学理念,已逐步发展成为同心县的样板学校。     

上海市曹杨中学附属学校

上海市曹杨中学附属学校原名为上海市建德学校,是一所面向21世纪的新型九年一贯制学校。学校于2002年确立了“学会尊重、和谐发展”的办学理念,坚持以尊重为抓手,以质量求生存,     

本期创新名校——中山大学附属中学

中山大学附属中学于1924年开办,和中山大学一样具有光荣的历史传统。学校坚持走内涵发展的道路,确立“以学生发展为目的,以学校发展为中心,以教师发展为基础”的办学理念,以“健康的体魄、健全的人格、全面的科学文化基础、突出的个性特长”为培养目标,2006年初被评为广东省一级学校。     

明日花开别样红——对深入开展校本研究的思考

随着教育改革的不断深入,开展校本研究已成为学校发展的中心议题。为此,我们立足于学校实际,坚持“以人为本,促进学生、教师、学校共同可持续性发展”的办学理念,以“培养学生三年,为学生三十年奠基,为民族三百年负责”为目标,确立“教育与学习齐抓,实验与示范并举”的研究理念,突出校本课程的研究性、示范性,以促进学生、教师和学校共同可持续性发展。     

务实创新铸特色 以人为本促发展——广州市越秀区育才学校

越秀区育才学校的前身是基督教培贤女子神学院,始建于1920年。历经85年的风雨历程,几经更名,如今已是一所体育特色鲜明、质量稳步提升、办学卓有成效的广东省一级学校。学校占地面积约1.5万平方米,现有47个教学班,学生2200多人,教职工121人。近年来,学校树立以人为本的教育思想,坚持“以个性发展为本、以均衡发展为本、以终身发展为本”以及“重自育、重实践、重创新”的办学思路。以加强和创新德育工作为中心,以优化课堂教学为重点,以开展校本教研和教育科研为抓手,形成了以体促质、以体辅德、以体育美,以体育立品牌,以特色求发展的“以体…     

浙东北的实力名校 金平湖的经济引擎——浙江省平湖市职业中等专业学校

诞生于1984年的平湖市职业中等专业学校,执着、稳健、务实,积淀了敬、精学校文化,兢兢业业地实践着以学校发展为基,以校企合作为翼,以学生成才为本,以回报社会为己任的办学理念。     

浅谈学校教学质量管理

一年来,学校坚持以"以人为本,科学管理,全面发展"的办学理念,本着"以学校为本体,以发展为主旨,以学生为主体"的指导方针,着力于解决学校现实存在的种种问题,从而进一步提升学校的办学水平和教育教学质量。     

以学校发展为先、以教师发展为源、以学生发展为本 努力创建重庆市特色学校

自2001年以来,学校确立了正确的办学目标,即优质教育,全面发展,创一流名校,育“四有”新人：坚定了学校的办学宗旨,即培养学生具有实践能力和创新精神：端正了学校的办学思想．即以科研为先导,以实践为根本,以人文为纽带,以创新为核心,为学生终身发展打基础：树立了学校的办学理念,即以学生发展为本,以教师发展为源,以学校发展为先,突现了学校的办学特色,即实践教育。     

北京市海淀区今典小学

当您踏进北京市海淀区今典小学的大门,映入眼帘的是以童话故事为题材、以蓝色和绿色为基调的室外装饰画,使人仿佛置身于童话世界。学校创建于1952年,现有学生1007名。35个教学班,教职员工90名。以学生发展为本,以教师发展为本,以学校发展为本是其一直坚持的办学理念,把学校建成整洁、优     

明日花开别样红——对深入开展校本研究的思考

随着教育改革的不断深入,开展校本研究已成为学校发展的中心议题.为此,我们立足于学校实际,坚持"以人为本,促进学生、教师、学校共同可持续性发展"的办学理念,以"培养学生三年,为学生三十年奠基,为民族三百年负责"为目标,确立"教育与学习齐抓,实验与示范并举"的研究理念,突出校本课程的研究性、示范性,以促进学生、教师和学校共同可持续性发展.     

一种有效的校本教师专业发展机制

坚持以学校为本,探索促进学校教师专业发展的机制,是学校发展的一个重要战略。经过近三年的努力,以《开发教育教学案例,促进教师专业发展》课题为载体,依据对话、行动研究、案例开发等理论,初步构建了以"学习"为核心,贯穿"说、做、写"全过程的校本教师专业发展机制。     

学校发展——教师为本 教师素质——师德为先

学校发展以教师为本,教师素质以师德为先。我校创办于1999年,办学初,学校领导班子就深刻意识到良好的师德师风是学校事业健康发展的重要保证,这9年来,我们十分重视教师师德师风建设,坚持开展“抓师德、铸师魂”活动,十分有效地推动了学校工作的和谐发展。     

为社会负责 为学生终身发展负责

山东省平度第一中学建于1902年,是首批山东省重点中学、山东省规范化学校、山东省教学示范学校。学校传承文化积淀,汲取时代精华,以“为社会负责,为学生终身发展负责”为办学理念,以建设“师生共同发展的精神家同”和“教师专业成长的事业乐园”为目标,引领学校与时代同进步、共发展。     

“以人为本”求发展

“以人为本”,即以教师的专业发展和学生的终身发展为本。如何坚持”以人为本”的办学理念,以“为学生终身发展服务,办家长满意学校”为宗旨,以教科研为龙头,以特长发展为突破口,深入推进素质教育,全面提高教育教学质量,实现学校的跨越式发展,我们确定了学校阶段性发展目标:五年之内使第一小学成为一流的环境、一流