巧用“类比”法突破教学难点

“类比”是一种常见的研究物理问题的方法，除了教材中讲到的把电流类比为水流，电压类比为水压，实际上在我们的其他教学中，通过适当的类比，同样可以起到降低学生认知难度，引发学生思维的目的。现举两例：     

例谈类比教学法扯物理教学中的应用

类比教学法是物理教学中的常用方法之一。类比的两个对象有的有联系，有的毫无相关。它们虽然存在本质差异，但用它们相同或相似之处进行类比，能打开学生想象的大门。使用类比时应注意，用来类比的对象必须是学生熟悉的、易感知的、身边物品容易制作的以及便于搬运演示观察的；用来类比的对象必须与教学内容有相似之处。     

立足课改挖掘资源优化教研——基层中学物理教研活动探新

自然科学分科庞杂,物理只是众多学科之一,可以用其它学科的一些学生已学过的知识进行类比,帮助他们理解一些物理现象和物理过程。这样类比,可以使学生领略“类比”这一重要的认识问题的方法,既加强了各学科间的横向联系,又激发了学生学习的兴趣。     

类比方法在大学物理教学中的应用

以物理教学实践，论述了类比方法在大学物理教学中的重要作用和类比方法在大学物理教学中的具体应用(主要包含类比方法在讲解新的物理概念和物理规律中的应用；类比方法在求解物理计算问题中的应用；类比方法在物理复习课中的应用)．并以教学实例证明，在大学物理教学中采用类比方法，贯彻了“启发式”和“少而精”的教学原则，显著提高了教学质量；同时采用类比方法可以培养学生的认识能力和洞察能力，促进大学生综合能力和综合素质的提高，有力推动了大学物理教学改革．     

物理方法与思维教育在教学中的渗透

物理教学不只要学生掌握物理知识，更重要的是培养学生的开拓精神，教给学生处理一些问题的科学方法和科学思想。知识可能忘记，但考察现象时能抓住主要因素，会采用类比、归纳、演绎等科学方法，知识可以重新获得，还可以发现更多的现象和规律，创造出新的理论和产品。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”就是这个道理。     

建立物理模型，培养学生思维能步

高中学生在学习物理的过程中普遍反映：“物理习题一听就懂，一看就会，一做就错。”究其根本原因在于：学生的解题能力差。学生解题能力的高低标志着其掌握知识的程度。而应用知识的能力，更体现学生分析、归纳、类比、综合等思维能力的水准。学生应具备的上述各种能力，则需要老师在长期教学中，让学生参与各种思维活动而逐渐培养其能力。因此，如何培养学生的能力，是每位高中物理教师努力探索和追求的。     

浅谈中学物理教学如何培养学生的科学素质

当前中学物理教学存在着忽视对学生学习习惯和科学方法的培养的现象，物理教学要实施素质教育，必须从培养学生的科学素质抓起。在教学中要注意培养学生的科学观察方法．提高洞察分析能力；掌握物理实验方法和提高实验设计能力，启迪与开发其创新思维；学会利用类比、假说和理想化模型，说明物理现象和物理规律，提高解决问题的能力。     

论高中物理教学中学生类比思维能力的培养

高中物理教学中,教师引导学生学习并运用形式类比、模型类比、过程类比以及物理学史中的类比等方法,培养学生的类比思维能力,提升学生的物理学习能力和学习效率。     

物理科学方法浅析

物理学的发展离不开科学的方法，如果在物理教学中注意渗透科学方法，即：观察、实验、科学抽象、逻辑推进、类比、想象等方法，不仅能加深学生对知识的理解，对学过的知识融会贯通，还能使学生从前辈身上学到坚韧不拔的精神，精益求精的态度，更有利于培养学生的创新意识。     

物理教学中学生思维能力的培养

学生思维能力的培养是物理教学的一项重要任务。在教学实践中，通过运用反推、类比和联想、实验等方式，可以激发学生的学习兴趣和学习动机，是培养学生思维能力的好途径。     

物理实验教学与学生创新能力的培养

物理是一门实验科学,物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础。教师可以利用实验教学,不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等探索手段大胆猜想发展学生的创新意识,培养创新能力。在物理实验教学中怎样培养学生的能力呢？     

“液体压强”课堂实录与评析

初中学生以形象思维为主,抽象思维能力相对较差.而运用类比的方法进行教学,可以引导学生的思维从形象提升到抽象,帮助学生有效地把握物理知识、发展智力、培养能力.笔者在讲授<液体压强>一节内容时,采用了类比的方法,收到预期的效果,现将课堂实录整理如下.(教材版本是苏科版八年级物理下册)     

类比法在物理教学中的运用

类比是一种科学的思维方法.在中学物理教学中,应用类比讲解物理概念、规律、求解习题以及进行章节复习等,不仅能使学生易于接受,而且还能使学生扩展知识范围、开阔学科视野、提高分析问题     

类比在中学物理教学中的应用

类比在物理学中有广泛的应用.学生在学习物理过程中也总在不自觉地应用类比的方法.但由于学生类比时的盲目性和不恰当性,常常出现错误.教师的任务就在于引导学生自觉地应用类比,掌握类比在物理中的应用方法.     

学生用指针式电压表、电流表的读数规则

类比在物理学中有广泛的应用。学生在学习物理过程中也总在不自觉地应用类比的方法。但由于学生类比时的盲目性和不恰当性 ,常常出现错误。教师的任务就在于引导学生自觉地应用类比 ,掌握类比在物理中的应用方法。1　类比应用于知识教学一般来说 ,一个研究对象从不同角度看有不     

物理实验教学与学生能力的培养

物理学从本质上说是一门实验科学，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验。因此，在物理教学中，尤其是在实验教学中，注意不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等探索手段提出种种假设和猜想，发展他们的创新意识就显得尤为重要。中学物理实验教学应如何培养学生的能力呢？     

例谈“类比教学”的两大误区

“类比”即是一种在找出两个不同事物的某些相同或相似点后，把一事物的有关知识推移到另一事物，从而对另一事物做出假定性说明的推理方法。在教学中。它作为一种创造性的思维方式，以能帮助学生理解复杂的物理概念、实验和加深学生的记忆而被广大教师视为教学的一大“法宝”。但是，其中也不乏因一些教师对“类比”的“一知半解”或是“不恰当使用”而使“类比教学”走入误区。     

运用典型物理模型 分析解决物理问题

典型的物理题所体现的物理模型往往更具有典型性和代表性．在引导学生分析、解答这些典型题目时，如能帮助学生透过物理现象、物理过程，去粗取精，抓本质、抓核心，弄清题目体现的物理模型，然后通过典型例题拓展，强化学生的物理模型意识，使学生能将陌生的物理问题通过抽象、转移、类比等途径回归到与之对应的熟悉的物理模型上，这对学生解题能力的培养，无疑会起到事半功倍的效果．     

试析类比法在高中物理教学中的应用

本阐述了类比法在培养学生思维能力中的重要作用，分析了类比法在建立物理概念、解决单一物理问题、理科综合试题中的应用，提出了几种类比方法。     

移植“类比”，巧学物理概念

移植类比．让初中物理概念更形象有趣．可以提高学生学习物理的兴趣。采取办法,设置学习情境．形象类比．物理概念变浅显。植设类比实验．让物理概念变有趣．让学生难记的物理结论更易记．而且不易忘记．从而提高学生学习物理的兴趣．