“农远工程”光盘在教学中应用的探索

“农远工程”实施5年来,给农村中小学带来了新的教育观念、教育思想和先进的教学方式。保证“设备天天用、教师人人会、学生个个学”,是实施农村中小学远程教育工程的关键所在。“模式一”的设备在农村中小学现代远程教育中都存在,因而具有较高的使用价值。教学光盘模式进入农村中小学校,带来的是一场教育教学方式的根本性变化,其核心是教学模式的创新,教师是应用好的关键,创新教学方式是应用好的突破口。探究“模式一”的教学应用方式对提高工程效益有着重要意义。     

“农远工程”设备和资源的教学应用调研

本文通过对五省（自治区）“农远工程”模式三项目学校的332名学科教师进行的有关设备和资源在教学应用中的调研，以期对模式三项目学校设备和资源的教学应用起到一定的借鉴和参考作用。     

“农远工程”教学应用中应解决的问题

当前“农远工程”已从建设期转到全面应用期,在实际的教学中取得了较好的效果,但同时也存在一些问题.文章从“想不想用”与“能不能用”“会不会用”“敢不敢用”几方面分析了目前农远资源应用中存在的问题并提出解决的方法.     

农远工程光盘资源应用的教学设计研究

工程资源的有效利用是农村中小学现代远程教育工程开展的核心内容与工程可持续发展的重要依据,对工程资源进行有效的教学设计又是保证农村远程教育工程发挥效益的条件.本文结合教学设计理论、活动理论,根据当前农村中小学远程教育工程DVD光盘资源应用实际状况,提出了农村中小学远程教育工程模式一资源应用的教学设计内容和方法.     

农远工程教学应用症结的调查研究

当前我国农远工程的深层次推进面临着新的机遇和挑战。该研究的目的重在探索农远工程教学应用的症结。研究采用了调查研究法,收集的数据来自于五个不同省份的市县。该研究认为,创新的信息化教学理论、模式与方法的缺失是农远工程教学应用症结的内因;过高的硬软件技术门槛是农远工程教学应用症结的外因;由农远工程本身引发的多种"两难关系"是农远工程教学应用症结的衍生。     

对于“农远工程”光盘播放模式教学应用的再探讨

按照国家规划，到2007年底前，在全国普遍实施农村中小学现代远程教育工程建设。随着农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远工程”）的加紧实施，“农远工程”应用研究与实践不断深入。就“农远工程”“模式一”教学光盘播放的应用研究与实验来说，已有不少专家、学者或一线教师进行了不同程度的探索。然而，从目前的情况看，尚没有能够使一线教师拿过来就能参照使用的成熟的教学模式与教学方法。     

“农远工程”光盘教学模式教师应用技能培训研究

由教育部、国家发改委、财政部共同组织实施的农村中小学现代远程教育工程（以下简称。农远工程”）,历时5年,目前已基本完成工程建设任务。实施“农远工程”的根本目的,就是要运用信息化的手段和方式,向农村地区输送优质教育资源,有效解决我国广大农村教育的跨越式发展。“农远工程”模式一贯穿在三种模式的应用之中,设备包括34寸彩色电视机,DVD播放机和成套的教学光盘,主要为农村教学点配备。     

“农远工程”的进阶思考

农村中小学校由于地理、经费、交通等方面的条件限制,致使农村中小学教育长期处于师资力量薄弱、教育资源严重短缺、教学手段特别落后的状况。本文主要从农村中小学现代远程教育实践着手,重点探讨具体实践措施,以促进农村教育信息化发展。     

农远工程应用评价指标体系的设计

我国的农村中小学现代远程教育工程(以下简称"农远工程")经过4年多的建设,其建设任务已接近全面完成,工程设施的教育应用绩效备受各界关注。笔者经过一年多的"项目校"考察与文献研究,试图建立一个具有实用价值的绩效评价指标体系。本文从绩效评价的意义,四维评价指标的设计以及评价指标的采样、量化及处理方法等方面阐述了该体系的设计过程。     

农远工程教学光盘模式应用初探

教学光盘模式(简称"模式一")是农村中小学现代远程教育工程三种模式中最简单、最容易操作并普及的一种教学环境。"模式一"的设备在农村中小学现代远程教育工程另外两种模式(卫星教学收视点和计算机教室)中都存在,因而具有较高的使用价值。探究"模式一"的教学应用方式对提高工程效益有着重要意义。     

“农远工程”教育资源的有效应用与可持续发展

2007年“农远工程”已接近尾声，在基础设施和资源建设方面都取得了可喜的成果；但在资源利用方面还存在不足。本文对“农远工程”中的资源利用进行了探讨，并提出了几点建议，来提高资源的有效利用，以此来促进农村中小学远程教育的可持续发展。     

“农远工程”中的培训与应用互动研究

应用效益是检验农村中小学现代远程教育工程成败的唯一标准。本文在分析影响“农远工程”应用效益问题的基础上,提出培训与应用是“农远工程”的主旋律和核心内容,实现培训与应用的良性互动是提高“农远工程”应用效益的关键,并构建了培训与应用互动模型。     

“农远工程”的进阶思考

农村中小学校由于地理、经费、交通等方面的条件限制,致使农村中小学教育长期处于师资力量薄弱、教育资源严重短缺、教学手段特别落后的状况。本文主要从农村中小学现代远程教育实践着手,重点探讨具体实践措施,以促进农村教育信息化发展。     

提高“农远工程”有效应用的途径

"农远工程"的实施对我国农村教育的发展有着重要的作用。通过调查发现,我国当前"农远工程"建设取得了很大的成果,但在实际应用中还存在一些问题。为了提高"农远工程"的应用效益,需要建立管理机构,制定相应的政策法规;加强教师培训;投入资金保障"农远工程"正常运行。     

论“农远工程”下的师资队伍建设

农村远程教育对实现城乡优质资源共享、缩小城乡教育差别、促进教育公平有着十分重要的意义。本文通过分析现状中存在的问题,从几个方面探讨了＂农远工程＂下农村学校师资队伍建设可行性策略,进一步提高农村教师教育的质量。     

知识管理在“农远工程”教师培训中的应用

随着教育的发展,知识管理已经逐步应用到教育事业当中。农远工程（农村中小学现代远程教育）教师培训是保证农村教师能够正确、高效地利用农村远程教育资源的重要方面,知识管理作为一种优秀的理念可以为农村远程教育教师培训服务．可以提高农村远程教育教师培训的质量。     

“农远工程”项目学校领导力变革

农远工程项目学校改变以往的科层组织结构,形成扁平化的二级管理,建立个人向外、淡化团队组织间边界、项目负责人制及小步子发展为特征的校内组织协作,在领导力层面实施以教师赋权为特征的三层四环领导力变革模式,实现现阶段农远工程项目学校从理念提升到行为跟进到行为改进直至实现持续变革。     

农远工程应用发展跨区域差异研究

农远工程的实验学校分布区域广泛,由于历史因素、地理环境以及文化差异的影响,农远工程的应用发展也体现出明显的区域差异.为了分析农远工程在不同区域应用发展的差异,探索造成这些差异的因素,剖析问题,归结原因,以求发现“农远工程”可持续发展的有效对策,本文针对全国七个省份共100所学校进行深入调研,从应用和发展两个方面进行调查.在对收回的调查数据进行量化处理后,从信息素养、专业知识、职业技能、学校资源应用、学校教学质量、学校师资科研以及学生学习态度七个方面展开比较,进行方差分析、多重比较分析和交叉列表分析.通过比较分析,本文总结出了造成“农远工程”发展过程中区域差异的原因,并提出了相应的发展建议,为其他区域的发展提供了参考.     

河北省农远工程资源利用情况探查

农村中小学现代远程教育工程是一项利国利民的大项目,为了使该项目按照预期的目标顺利进行,笔者针对项目实施中存在的一些不足,对河北省67所项目学校进行了问卷调查、访谈和实地调研,挖掘出影响农远工程资源利用的深层次原因,并提出相应的解决方案.     

探讨“农远工程”中软硬件的有机结合

“重硬轻软”可谓是教育信息化的顽疾,也是制约教育技术发展的瓶颈所在。“农村中小学现代远程教育工程”(以下简称“农远工程”)是政府斥巨资打造现代农村教育的创举,该工程在实施过程中如何避免“重硬轻软”,做到软硬件有机结合,将成为此项工程成败的重要因素。笔者结合浙江省农远工程光盘播放点的建设工作,探讨在农远工程实施中如何实现软硬件的有机结合,使农远工程发挥最大效益。