教师还需要接受再教育吗

教师还需要接受再教育吗深圳市南山区教师培训中心张海红据笔者了解，当前仍有相当数量的老师不重视专业学习和在职进修，主要表现在以下二个方面：一、经验主义，不求更新随着社会经济和高尖科学技术的发展，必然带来了课程知识的更新和教育手段的更新，教师单靠一些老经...     

让更多残疾儿童接受教育——三论残疾儿童教育公平

让更多残疾儿童接受教育是实现教育公平的必要前提。本文通过分析指出日益完善的政策与法律、法规体系为更多残疾儿童接受教育提供了保障;特殊教育学校教育经费逐渐增加,为更多残疾儿童接受教育提供了有力的经济基础;不断提高的入学率和就学率标志着残疾儿童教育公平进程不断加快;特殊学校专任教师学历层次不断提高,为更多残疾儿童接受教育提供了良好的教师资源。     

让教师成为教育公平理想的忠实践行者

教育公平是社会公平的前提和基础,也是实现社会公平的基本途径。在建设和谐社会的今天,教育公平被提高到应有的位置上来加以认识、重视、实践,无疑是一种必然。在政策层面,无论是亡羊补牢——对原有背离教育公平政策的修正以体现公平的要求,还是防微杜渐——从新政策的设计、贯彻落实都体现教育公平的一般要求,均是建设和谐社会,实现以人为本的、全面的、协调的、可持续的发展目标所需要的。而在关于如此重要的教育话题(也是社会话题)的讨论乃至实践中,我们发现有一处不小的疏漏,这就是:忽视了教师在实现教育公平、社会公平理想中     

暑假接受再教育

每到暑期,我都如临大敌,这不是因为酷暑难当,漫漫假期无计可“消”,而是因为各种名目的培训满天飞,搅得我心烦意乱,无片刻安宁。临近假期的6月底,教务处发给我一本全国中小学教师继续教育用书《中小学教学新大纲及教材分析》(中学语文分册,定价9.80元),并配发一本笔记本,要求在7月20日前上交不少于15000字的学习心得。书和笔记本,以及届时有关人员检查笔记     

暑假接受再教育

每到暑期,我都如临大敌,这不是因为酷暑难当,漫漫假期无计可“消“,而是因为各种名目的培训满天飞,搅得我心烦意乱,无片刻安宁.……     

接受再教育 进行再学习

我从事教学工作十九年了,在旧教育制度和修正主义教育路线的毒害下,有很长一段时间脱离工农,脱离实践.在无产阶级文化大革命中,特别在批林整风运动中,我和学校的师生一起,狠批了反革命修正主义教育路线.斗争的实践使我深深体会到,一个知识分子,要沿着正确的路线前进,就必须虚心接受工农的再教育,刻苦改造世界观,把自己的立足点真正移到工农这方面来.无产阶级文化大革命以来,学校党支部引导革命师生走毛主席指引的光辉的《五·七指示》道路,实行开门办学,使我有较多的机会接触工农.有一次我跟张师傅学开钻床,他钻,我当助手.我看他下第一钻就偏一点,心里觉得不对,却又不敢说.于是我便留心看他下第二钻,结果又是偏的.这时我就说:“张师傅,钻头好似下得不够正.”     

教育公平的教师视角

影响教育公平的原因是多方面的，其中教师的素质是一个重要因素，不同的教师在职业态度、教育观念、知识水平和教学技能上的差异是显的，这种差异必然会造成教育实施过程中学生接受教育的事实上的不公平。     

教育公平 教师的神圣职责

推进义务教育均衡发展,目标指向的是教育公平。     

教师收入公平是教育公平的基础

教师是学校最为宝贵的资源,教师的经济收入是保证教师体面生活的基础,也是体现教师工作价值的基本标志,更是学校调动教职工积极性的重要手段。各类教育之间教师经济待遇的公平是教育公平的重要组成部分,然而,目前中职教师和     

自觉接受工人阶级再教育

我出身贫农家庭,从小参加劳动,但由于受旧学校的教育,使我沾染了脱离工农、轻视劳动的旧思想.随着批林整风运动的深入发展,我认识到象我这个从家门到校门又到校门,缺乏实践锻炼的知识分子,必须坚定不移地走毛主席所指引的同工农结合的道路,无条件地全心全意地到工农兵群众中去,熟悉他们的生活、工作和思想,在三大革命斗争中接受工人阶级的再教育,刻苦改造世界观,才能真正担负起教师的重任.去年九月,学校实行工人与教师对流制,分配我到市第三汽车修理厂的技革维修班参加劳动锻炼.我愉快地接受了任务,我到工厂先当了两个月钳工学徒,然后学习开车床.开始时,师傅拿了一把锤子和一把凿子,作了示范,就叫我把改装车床的车头箱壳铸件的水口凿去.我想:“这有什么难!”拿起手锤就凿,一下,手锤滑偏了,铸件突出的水口没有凿去.我提起精神,眼睛注视着手锤打下去,却打中了拇指,痛得钻心.     

教师流动与教育公平

根据对农村地区教师现状以及教师流动问题的调查发现,农村教师的流动问题多属于无序、不合理的流动.而这种不合理的教师流动与教育不公平问题是有密切联系的.如何通过引导教师合理流动,为教育公平创造一定的条件,需要借助政策倾斜,提高农村教师待遇,完善教师交流制度,以增加农村教师职业的吸引力和提高农村教育质量.     

教师流动与教育公平

我国《教师法》第十七条规定：学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。从一定意义上说,教师流动并不是坏事,因为合理的教师流动既可调动学校、教师的积极性,又可促进教师的专业发展。但教师流动必须有合理的制度支撑,正常、合理、有序的流动才可能对教师专业发展产生良好的影响,反之则阻碍教师的成长与发展,甚至影响基础教育的质量。如何引导教师流动走向合理化,是教师队伍建设亟待解决的问题。而从另一角度分析,教师流动与教育公平问题密切相关,因此,从当前教师流动存在的问题入手,     

教师期望与教育公平

教师期望的性质和程度影响教育资源在不同学生身上的分配，从而造成教育不公平。传统的智力观和学生观是造成期望效应中的教育不公平的根本原因。加德纳的多元智力理论和斯腾伯格的成功智力理论要求建立发展的、乐观的、科学的学生观，只有在这种新型学生观指导下，教师才能公正合理地运用期望效应，促进每一个学生成长。     

教师流动与教育公平

根据对农村地区教师现状以及教师流动问题的调查发现,农村教师的流动问题多属于无序、不合理的流动。而这种不合理的教师流动与教育不公平问题是有密切联系的。如何通过引导教师合理流动,为教育公平创造一定的条件,需要借助政策倾斜,提高农村教师待遇,完善教师交流制度,以增加农村教师职业的吸引力和提高农村教育质量。     

让教育走向更加公平

开学了,新的学期又有很多新的变化。校舍进行了加固,教室更新了设备,学校来了新的老师……现在,一些农村学校的硬件已不亚于甚至好于城市的一些中学和小学。可以说,     

教师薪酬公平是实现教育公平的基石

<正>社会公平是现代社会的重要理念。教育公平既是社会公平的重要标志,也是实现社会公平的重要手段。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》(以下简称《纲要》)征求意见稿提出,教育公平是社会公平的重要基础,并把促进公平作为国     

教师教育公平观念的缺失

主持人:以上余晓燕老师分析得不错,谁再来分析?我接着说。从教师的教育观念的缺失上分析,我先给大家讲一个故事:我在我校一年级的一个班连续听了同一位老师的12节语文课,通过记载我发现A同学在三周内被老师抽中发言共24次,其余10个学生在三周内被老师抽中发言共20次,剩下的学生一次发言机会都没有。听课后,     

对教育公平的再认识

教育公平是构建公平社会的主要问题,解决不公平的教育现状是当务之急。城乡差距、区域差距、阶层差距、资源配置不公、教育腐败等现象的存在成为教育公平的桎梏。文章针对这几个问题提出了解决的途径和措施。