体态语在课堂教学中的运用

体态语作为一种特殊的语言现象,在课堂教学中有着不可替代的作用,恰当使用体态语可以收到意想不到的效果.因此,教师应灵活恰当地在课堂教学中运用体态语,提高教学效果.     

谈教师的体态语及在课堂教学中的运用

教师的体态语具有真实性、辅助性、直观性、连续性等特点,教师在课堂教学中应充分发挥体态语辅助课堂讲授、情感交流、调控学生行为的诸多功能,教师采用动静交替的、仪态优雅的体态语.有效组织课堂教学,会让课堂气氛更加轻松、活跃.学习氛围更加和谐统一.     

体态语在对外汉语教学中的运用

在多年的对外汉语研究、教学中,笔者越来越深刻地体会到体态语在课堂教学中有着不可或缺的辅助作用。 １．教师可根据学生的体态语掌握学生的个性,以便因材施教。 个性所表现出来的是个人的独特风格,是一个人的基本精神面貌,而"人们的体态语同人们的个性有着密切关系。'所以,在教学中,可根据体态语了解学生的个性,并结合学生的个性来因材施教。如：说话时眼睛看着别处或低着头,说话时爱红脸、不时露出羞涩的笑容、害怕当众回答老师的提问等,这样的学生多半内向;而上课时动来动去、回答问题时声音宏亮、时而做个鬼脸、回答积极且回…     

课堂教学中体态语的运用

本文论述了体态语在课堂教学中的重要作用及恰当运用。     

小议体态语在课堂教学中的作用

在课堂中充分借助体态语进行教学，可以使师生间建立融的交流关系。对教学内容辅之的体态讲解，能够促进不的形象感知。     

体态语在小学英语课堂中的运用

笔者结合自身教学经验,细致地分析了体态语在小学英语课堂中的运用,其中的实例具有较强的参考价值,对小学教学,特别是小学英语教学有一定的指导作用。     

无声胜有声——体态语在课堂教学中的特殊效果

体态语是教师在教学过程中借助非有声语言来传递知识信息、情感信息的一种语言。在课堂教学中,正确灵活运用体态语,可以丰富言语行为,更准确地表达教师情感,从而收到事半功倍的教学效果。     

浅谈课堂教学中的体态语

心理学研究表明,体态语传递的信息是丰富而有效的.课堂教学中教师有意识地准确、恰当、适时、自然运用一些体态语,能活跃课堂气氛,创造和谐的学习氛围,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极情绪,增大交流的信息量,极大地提高课堂教学效果.     

对中学语文课堂教学互动艺术技巧的探讨

本文主要是从中学教师非言语形式,即体态语,对中学语文课堂教学互动艺术技巧而展开的讨论,旨在提倡教师在教学实践中充分利用＂体态语＂的作用,加强语言教学的形象化,使课堂真正互动起来,最大限度提高教学效果。     

体态语在组织教学活动中的运用

在组织教学活动中正确使用体态语可以起到事半功倍的效果。常用的体态语有目光注视、面部表情、身体动作等。正确运用目光注视可以增强学生掌握知识的信心，提高学习兴趣；正确运用面部表情会促进师生间知识与情感的交流；正确运用动作会拉近师生间的距离，使教学更富感染力。     

浅谈教师体态语在课堂教学中的应用

体态语（言）也称无声语言,在人际交往过程中起着信息交流的作用。在教学实践之中,教师以其表情、手势、动作、眼神等体态语言来传送教学信息和表达情感,从而辅助有声语言,增强有声语言的表达效果。一、体态语在教学过程中的作用美国心理学家艾帕尔·梅拉别思（Albert·Me－hyabin）认为,信息的效果一7％的文字十38％的音调十55％的面部表情。从中可见体态语在人际交往中的作用。1．有助于增强教学效果学生在课堂教学中仅仅依靠听觉获取的教学信息比较抽象,教师在课堂教学中,根据教学内容的需要,恰当、自然地运用手势、眼神、丰富…     

谈课堂教学中的体态语

体态语是人们在交往过程中通过身体行为和表情变化而完成交际的一种信息传递工具。教师在通过言语传递思想和知识的同时，也在自觉或不自觉地通过丰富的体态语将众多信息输送给学生，影响着学生的学习行为和态度。因此，我们有必要认识体态语的特性和功能，从而更好地将它运用于课堂教学中。     

论体态语在英语教学中的运用

本文通过分析了体态语的涵义和体态语的特点,阐述了体态语的运用艺术和体态语在英语教学中的作用。     

体态语在对外汉语教学中的运用

体态语作为一种特殊的语言现象，有着其独特的功能。本对体态语做了简要的界定，探讨了体态语在对外汉语课堂教学中的作用，研究了体态语在对外汉语课堂教学中的使用方法，指出了教师在对外汉语课堂教学中使用体态语的注意要素。本从对外治语教学的角度阐释了体态语理论在具体语言交际、语言使用中的意义。     

信息技术在中学语文课堂教学中的应用

语文是中学教学中一门重要的课程。随着网络时代的到来,信息技术在教学工作中的应用也越来越广泛,它给广大中学教学工作者带来了广阔的发展空间,同时也带来了一些新的挑战。那么如何在中学语文教学中正确的使用信息技术,来有效的提高教学效率呢?成为了众多中学语文教学工作者亟待解决的问题。本文就对信息技术在中学语文课堂教学中的应用进行了浅述。     

语文课堂教学的体态语运用

语文教学要做到生动传神,传递美感,既要依靠教师跌宕起伏、富于变化的声音,也要依靠除声音之外的体态语言之美。本文拟结合语文课堂教学的实际,从教师,课堂环境,以及语文教材的特性等方面,对语文课堂的体态语言之美进行一番浅析,并给出如何掌握这门语言的建议。     

浅谈体态语在高职英语教学中的运用

通过分析了体态语的含义、种类及特点，结合高职学生自身的实际、教师教学经验，阐述了体态语在高职英语教学中的作用，包括组织作用和讲解作用两个方面。     

试论体态语在课堂教学中的应用

课教学活动是依靠教师和学生信息交流得以实现的，课堂信息交流主要有言语交流和体态语交流。言语包括口头言语和书面言语，是师生交流信息的主要方式，体态语包括面部表情，眼神、动作、姿态、手势、外表修饰等，在课堂教学中或伴随言语活动、或代替言语活动，进行信息交流，本文初步论述体态语在课堂教学中的特点、功能及其运用的基本原则。     

体态语在教学中的作用

体态语也是一种语言，不同的体态语传达不同的思想情感，体态语是教学口语重要的辅助手段，教师体态语与教学效果关系密切，体态语同时又是教育口语不可分割的一部分，教师良好的体态语习惯对学生的身心成长起着潜移默化的作用。