英语听力课教学初探

本文主要阐述为提高英语听力教学应处理好几个方面的问题，总结出强化基础训练，了解背景知识，精听和泛听结合是提高英语听力的主要方法。     

谈新课改英语听力教学

听力教学是英语教学中的一个重要的组成部分,也是要求学生必须掌握的听、说、读、写四项基本技能之一。然而在实际教学中,听力教学一直都容易被教师和学生所忽视。因而导致一部分学生笔试成绩不错,但是在听力上却失分很多。因此,对于听力教学必须高度重视起来。那么应如何培养学生的听力能力,提高听力水平呢?张新艳     

谈英语听力教学

听和读一样是人类交际中获取信息的重要手段。正因为如此，越来越多的英语教师对培养学生的听的能力十分重视。本文通过对听的活动的分析，提出了一些改进听力教学的设想。     

英语听力课教学研究与实践

为适应我国加入世贸组织 (ＷＴＯ)的新形势 ,更好地学习国外的优秀管理经验和先进的科学技术 ,需要我们培养具有较高英语水平的大学生。作为一门语言 ,听、说、读、写四种技能是必不可少的 ,而听力又是最基础的。因此 ,应加强听力课的教学 ,提高听力课的质量。一、针对学生听力差、发音不准、听词不清的具体情况 ,做必要的分辨音、语音、语调的训练由于语音上存在的问题 ,有些学生还不习惯于正常语速的交谈 ,想讲讲不出 ,想听又听不懂 ,表现得很被动。例如 ,不少学生不能熟练地分辨音素 ,对 [ ][ ];[ ][ｉ ];[ｉ ][ｉ];[ ][ｅ];[ｄｚ][ｚ]…     

英语听力教学技巧探讨

听力能力的培养，是英语教学中的一个重要组成部分。本从实践出发，论证了听力教学中的各种实用技巧。     

英语听力教学浅议

英语听力教学在英语教学中有着重要的地位与作用，学生听力的好坏，将直接影响学生学习英语的综合语言能力，关系着学生英语语言技能的掌握程度。但教学的现状，往往是学生英语听力的水平大大低于该学科的其他能力，因而英语听力教学便成为英语教学中的重点和难点。改进英语听力教学，必须充分发挥老师的主导作用，采用灵活多变的教学方法，培养提高学生的学习兴趣和学习主动性，帮助学生掌握英语听力的技能与技巧，从而提高学生学习英语的综合素质，为以后熟练地掌握运用英语的语言能力打下良好的基础。     

大学英语听力教学教师作用之我见

在大学公共英语听力教学中，既要充分发挥学生的主体能动作用，激发学生的学习兴趣，又要通过督促学生完成课前预听、讲解必要语言文化知识、多进行视听教学等途径适当发挥教师的主导启发作用，调动学生的学习积极性。     

浅谈影响英语听力教学的因素及改进措施

为了最大限度地提高学生听力水平,改变听力教学效果不明显、听力滞后于其它语言能力的状况,作为教师应该了解影响听力的一些语言和非语言因素,思考教学中常见的问题,在教学实践中扬长避短,制定切实可行的教学计划.     

大学英语趣味教学谈

在英语教学中,培养学生的兴趣至关重要。因此,英语教师在教学过程中要创造和谐、愉悦的师生关系,采取趣味导课、情景表演、英文歌曲赏析等技巧和方法,以激发学生的学习兴趣和热情,使他们在趣味教学中提高英语水平。     

从听力障碍看高中英语听力教学

高中生在英语听力学习中,存在语言障碍、心理素质欠佳、考试技巧缺乏等困难。因此为了提高学生听力水平,教学中应做到:听力训练为主,听力测试为辅;精听与泛听相结合;科学设计听力训练;培养健康的听力心理。     

英语听力教学的原则及方法

听力教学是英语教学的基本任务之—，也是目前英语教学中的一个弱点，因此，在教学中必须高度重视。英语听力教学应从现代教育理念出发，充分发挥学生在学习中的主体作用，辅之以科学的原则和方法，从而提高听力教学质量和学生的听力水平。     

听力理解的心理机制与听力教学

听力教学应该依据听力理解的一般心理机制进行教学设计，重点培养学生预测上下、整体理解的能力，获取大意和主要信息的能力等；并且尽可能地将听、说、读、写融汇于任务型的语言交际活动中。     

高中学生英语听力训练之策略

听力是英语学习的基本功,它在英语学习的基本技能中排在第一位,与其他3项说、读、写有着相辅相成、互相促进的关系,是学生终身学习与发展的坚实基础。因此,对高中学生英语听力的培养显得尤为重要。那么,如何培养高中学生的英语听力呢?下面结合本人的教学实践谈一些基本策略。     

激活大学英语课堂教学策略--注重英语教学的实用性、文化性、趣味性

新世纪是科学技术高速发展的信息时代,也是经济创新和创新经济的知识经济时代;在市场经济条件下,我们为了增强竞争能力而加快与国际接轨,因此合格的外语人才须具备一定的外语优势。故如何提高外语课堂教学的效率,培养全面发展的人才是摆在外语教师面前的一项紧迫课题。英语是一门实践性很强的语言学习科目,有其自身特点、规律和标准。课堂上教师除了传授必要的理论和技巧之外,宜采用交际法教学,注重英语教学的实用性、趣味性、文化性,并借助多媒体计算机辅助教学,从而提高学生英语实际应用能力。     

浅议大学英语课堂中的趣味教学

引起学生的学习兴趣是任何一门学科教学过程的第一步.兴趣能激发学生的学习主观能动性,激发学生去不断追求新知识.在大学英语课堂教学中由激发兴趣为手段以提高学生学习积极性为目的的趣味教学便将趣味与教学完美地结合.     

精心设计英语课堂教学,激发学生学习英语的兴趣

学习英语是大多数中国学生比较头疼的事,更别说学好英语。如何让英语课堂变得生动有趣,让学生愿意学,是每一个英语教师需要潜心研究的。作为英语教师,应鼓励学生大胆地说英语,不断增强学生学习英语的信心;应精心设计课堂教学,让死板的课堂“动起来”;应从学生的兴趣出发,激发学生学习英语的兴趣;应把“舞台”让给学生,教会学生如何学习。     

小谈语文课堂激趣的一些方法

本文针对目前中专生上语文课不认真,兴趣不浓,兴致不高的突出问题,提出了从培养学生的情趣入手,突出语文课的思想情感教育功能的观点,并提出了利用成语、歇后语、谚语、名言、故事、歌曲、提问等来活跃课堂气氛,激发学生学习语文的兴趣的七种方法。     

数学课的兴趣教学

兴趣是学习的先导,学习兴趣是学习动机的重要心理成分,学生的学习兴趣不是天生的,往往在于诱导·数学教学中,应根据教学内容,通过灵活多变的教学方法培养学生的学习兴趣·