高考语文点睛

读懂文章五步法阅读能力是语文能力的窗口和支柱,它既是一种智力技能,又是一个多侧面、多层次的复杂系统。现代文阅读测试有较强的综合性。要想快速而有效地阅读并准确地筛选信息,关键是吃透原文,即真正读懂原文。读懂原文是阅读最基本、最简便、最笨而又最聪明的方法,也是提高阅读成绩的关键。因此,阅读时一定要注意统观全文,把握整体。这里推荐简便易行的阅读五步法:第一步,粗知文章内容,把握主体。第二步,概括段意,分析作用。第三步,分析文章结构,合并相关内容,划分段落层次。第四步,分析主体,概括中心。第五步,分析特色,抓住妙处。整体…     

快速阅读的基本要求

在读书过程中,要求有些书必须慢读,有些书可以快读,那如何做到快速阅读呢?(一)不回视小学生在阅读时,常常会对那些已经读过的部分再回过去重复看,视线忽左忽右,忽上忽下,还不住地停顿。这种重复回视,不仅会降低阅读的速度,而且破坏了内容的完整性,会影响对文章的理解。为什么会     

数字阅读时代，我们需要什么样的图书馆

在书架一排接着一排的传统图书馆里,查找书籍是一件费时间的事情。有时候即便在索引卡片里翻到了,到书架上查找时,却怎么也找不到,因为你所要的书已经被别人借走了。如今,数字图书馆解决了这些问题。查找与借阅都可以快速完成,而且在电脑上阅读的方式也模仿得与我们习惯的看纸质书的方式一模一样。但是,目前的数字图书馆的建设只是刚刚起步,还存在许多问题亟待解决。     

提高数学成绩从阅读课本开始

“加强双基、培养能力”是数学教学大纲里明确的要求。对于初一学生来说,应该从阅读数学课本中的定义、公理、公式、法则的字、词、句开始,逐步培养学生的阅读能力,克服学数学不看教科书的不良习惯。为整个中学阶段的数学学习打好基础。 一、具体作法 1、首先让学生通读课文,明确本单元所要掌握的内容(定义、公式、定理、法则),找出书中的重要词、句。对本节课所学内容教师逐句领读、解释、逐段概括,讲解例题及格式,培养学生阅读教科书的习惯。 2、每节课均以浅显的阅读提纲起提示性作     

小班幼儿图书阅读教学方法探索

通过观察发现,小班幼儿在读书阅读过程中常常存在倒着看书、无序看书、喜欢看图像大的书、对内容熟悉的书百看不厌等表现。针对这些现象并分析原因,可以启发教师在教学过程中,根据小班幼儿的特点,通过指导幼儿掌握正确的看书方法,养成良好的阅读习惯;选择适合的阅读材料,激发幼儿阅读的兴趣;创造良好的阅读环境,提高幼儿的阅读水平;启发思考,提高幼儿的阅读理解能力;家园配合,共同指导幼儿进行早期阅读等策略,快速有效地提高小班幼儿的图书阅读水平。     

考前“快速阅读”三法

考前“快速阅读”三法晏小平所谓“快速阅读”是指双眼放宽“视幅”扫描文字、获取信息的一种阅读方式。一般临近考试之前，教师都会安排一定的时间让学生看课本，将要考到的内容快速阅读一遍。那么，教师怎样引导学生快速阅读呢？一、“闪视”练习先将阅读教材中的重点内...     

学习方法

第1步 选择自己喜欢的版块 第2步 先泛读一遍 了解当期版块中的内容，英语功底较好的可以读英文，英语功底差一些的可以看中文。     

教海撷英

科学指导阅读 阅读能力的形成,有赖于科学阅读方法的指导,因此,当前欧美各国流行的“五步阅读法”(即浏览、提问、阅读、复述、复习五个步骤)和我国总结出来的“三步读书法”(头遍看内容、标段落、写大意;二遍看思路、理清层次、概括中心;三遍看写法、归纳特点、形成感想)和“六步读书法”(即浏览、思考、阅读、摘要、复述、补读)等,形成了一个比     

历史教学的“五步自学法”

我在过去教学实践的基础上,经过反复探索,改变了传统历史教学模式,大胆创设了“看、写、想、背、练”五步自学法（以下简称“五自法”）。第一步：阅读（看）——指导学生将要学的课文迅速浏览一遍,对所学教材的内容有一个初步印象;第二步：作笔记（写）——学生根据教师拟出的课文内容提纲,认真阅读课文,理解教材,作好笔记,基本掌握课文内容;第三步：思考（想）——学生对本课的内容进行思考总结,回顾过去已学的相关知识,进行概括、分析,归纳、比较,融会贯通,举一反三,抓住重点,学有所得;第四步：记忆（背）——将本课中…     

《英语国家概况》学习要领

关于《英语国家概况》课程方面的辅导材料很少。现在又面临课程改革，薄薄的旧版本换成了７００多页的厚本，实在是让人挠头。在这种情况下，我总结了自己的学习思路与具体的学习方法。思路共分三步：第一步：粗读。先看大纲，然后把课本翻看一遍，大纲没涉及的内容也要看。第二步：精读。要面面俱到，读完每一章后，要做练习册上的题，除此之外，把自己总结的题也要掌握，然后重读这一章。历史要一字不漏地看，其它的内容可参阅大纲，只抓重点部分看。第三步：记重点。在熟悉习题的基础上，要通读全文，要看重点，依据题型去套书中的内容。…     

亲子阅读进行时

对女儿的阅读,我一直坚持着三条原则:第一,绝不读大部头的书;第二,保证每天的亲子阅读;第三,以阅读带动写作。女儿的阅读书目以绘本居多。我并不觉得绘本内容简单,在女儿这个年龄,视觉冲击很重要,故事情节很重要,看图说话也很重要。尤其是最后一点,对一个低年级的小孩子来说,是她在学校上看图写     

快速阅读训练对小学生阅读效果影响的实验研究

本研究以小学五年级学生为被试,经过12周的快速阅读训练,使学生初步掌握快速阅读训练的技能,据此探索快速阅读训练和阅读方式(先看文章再回答问题、先看问题再读文章)对小学生阅读效果的影响。结果发现:第一,快速阅读训练可显著减少学生的总阅读时间、提高阅读速度,但不影响阅读理解率;第二,先看问题再读文章的阅读方式在主旨题目的理解率上有其独特优势;第三,阅读方式和快速阅读训练在学生阅读效果上不存在交互作用,即两者不存在相互影响的问题。     

在书海中为学生导航

目前,小学生的课外阅读现状不容乐观,存在着缺乏兴趣、阅读量不够、方法不当造成高耗低效、盲目择书、阅读内容不够丰富多彩、不重积累、良好的阅读习惯仍未养成消极、盲目、低效的状态。他们的阅读仅仅停留在“随便看什么”,不是因为“我要看什么”、图书里“有什么”而来,有些学生专门找那些装帧比较漂亮的书来读,结果往往不能     

谈谈高考问答题的解题技巧和方法

问答题是高考政治考试中经常采用的一种主观题，要做好问答题，就必须掌握解问答题的思路和方法。我在从事教学工作中做了一些总结，共分为四步：第一阅读材料分层，第二识类型，第三看设问，第四组织答案。具体如下：     

数学阅读『四步法』

古人说:“书读百遍,其义自见。”这说明阅读对理解、掌握知识的重要性。学习数学也不例外。数学语言抽象程度高、逻辑性强,不仅需要反复读,而且读要得法,才能收到应有的阅读效果。笔者在教学实践中总结出如下阅读“四步法”,效果不错,不妨一试。第一步:预习读和课后读。阅读数学课本,往往不是一看就懂,一做就会,要预习初读,课后熟读,循序渐进,     

阅读教学中的默读

小学语文教学大纲(草案)告诉我们:“默读的目的在培养儿童独立阅读的能力。整个阅读教学的最后目标所要养成的阅读能力,指的就是默读能力。有的人很会“看书”,不但看得快,而且看完了就能掌握书的内容;有的人不会“看书”,不但看得慢,而且看了好几遍还不能掌握书的内容。会不会看书的问题,实际上就是默读能力强不强的问题,“看书”就是“默读”。就语文课本身而言,光凭教师讲解,学生是学不好的。学习任何一门学科,都不能离开学生本身的积极思维,默读是积极思稚的一种方式,而且是一种很好的方式。“默读的时候,不要发出任何声音,连嘴唇也不要     

科技文教学四步法

在科技文的教学中,笔者对学生提出了“四步法”。一、鸟瞰原文,整体感知鸟瞰原文,整体感知,做到心中有数,阅读原文是必要的,它是做题的基础,只有做到了这一点,才能从真正意义上谈“省时,增效”,且开始阅读时应不带有任何“功利性”,应不去看后面的设题,这一步完成以后,可以直接同本段文字设题的第3题结合起来,第3题一般考查学生对整段文字内容的把握,提出的问题一般是“与本段文字内容不相符(相符)的一项是”:它的选项一般在原文中比较分散,如2004年语文全国卷Ⅲ第9题涉及到4个自然段,要求整体阅读原文以后才能完成。同时,整体的感知,有利于…     

谈数学教学中的阅读

阅读,就是通过看并领会其内容。数学阅读是指在数学学科内组织学生阅读课本、培养学生阅读能力、学会学习的教学。课堂教学本身需要阅读,比如有一个学生每次测验时,做计算题总是漫不经心,等到时间飞快地过去大半,他全然不急,他在最后的五分钟之内,把所有的应用题做完。结果可想而知。因为阅读不细致、审题不清楚而导致许多错误;还有一位学生,平时看他上课不怎么专心,可成绩却不错,在交流学习经验时,他说他课前总会看看所要学习的内容;课后无论做什么题目．都会认真地阅读思考,然后才动手做。这一正一反两个例子,说明了数学阅读的重要性,数学学科本身需要阅读!     

谈数学教学中的阅读

阅读,就是通过看并领会其内容。数学阅读是指在数学学科内组织学生阅读课本、培养学生阅读能力、学会学习的教学。课堂教学本身需要阅读,比如有一个学生每次测验时,做计算题总是漫不经心,等到时间飞快地过去大半,他全然不急,他在最后的五分钟之内,把所有的应用题做完。结果可想而知。因为阅读不细致、审题不清楚而导致许多错误;还有一位学生,平时看他上课不怎么专心,可成绩却不错,在交流学习经验时,他说他课前总会看看所要学习的内容;课后无论做什么题目．都会认真地阅读思考,然后才动手做。这一正一反两个例子,说明了数学阅读的重要性,数学学科本身需要阅读!     

“三步阅读法”训练尝试

语文是一门基础学科，而阅读则是语文教学的重要内容。在语文教学中，阅读占据了大半时间，它肩负着培养学生阅读能力和养成良好阅读习惯的艰巨任务。但多年来因其灵活性大、涉及面广、主观性强而成为学生学习语文的难题。为训练学生的阅读技能，笔者进行了“三步阅读法”训练尝试，取得了较为满意的效果。 第一步，宏观阅读训练 　　所谓宏观阅读，就是从大处着眼，整体把握。可从如下三个环节对学生进行训练：第一，把握文章主旨，培养学生归纳、概括的能力；第二，分析课文结构，培养学生分析理解的能力；第三，体会写作技巧，提高学生…