七年级英语任务型教学示范

教材:仁爱七年级英语示范1任务:问路目的:在课堂教学中通过问路话题的学习与学生角色的扮演,培养学生的学习兴趣,提高学生运用英语交际的能力,培养学生助人为乐的优良品质。渗透交通知识,提高交通安全意识。语言技能:Listening,speaking,readingandwriting语言知识:1.教材知识主要词汇:traffic,nearly,goalong,turnleft/right,gostraight主要句型:Isthereapostofficearoundhere?Yes,thereis.HowcanIgettothebank?Goalongthisroad,thenturnleftatthesecondturn.Couldyoutellmethewaytothezoo?Yes.It'sfarawayfromhere.YoucantaketheNo.4…     

培养学生运用语言的能力

一、把句型转换练习放在重要的地位。通过句型转换的练习 ,可以复习词汇、语法知识和基本句型 ,同时也有助于提高完形填空和阅读理解的能力。具体做法是 :在学生阅读课文之前 ,就其内容提出关键性问题 ,引导学生思考 ,预测其中的内容。在解答问题的过程中 ,讲解关键词语、句型 ,鼓励学生运用学过的词汇、句型进行替换。如 :1.不同单词、词组之间的同义转换。eg:I'm not that foolish.—→ I'm not so foolish.2 .同一组不同的句型表达同一意思。这种练习非常有助于提高表达能力。 eg:Old as he is,he runs fast.—→ Although he is old,h…     

“补全对话”有妙招

“补全对话”试题涉及的知识面广,它要求同学们具备较扎实的语言基本功。下面就如何做好这类试题给同学们支几招。1.学好课本知识,打好基础是关键。因为补全对话是造句,而造句是词汇、语法等知识的综合运用。2.记住课本中出现的情景对话内容。课本里有许多情景对话的语言材料,一定要认真理解这些生动活泼的对话内容,注意记忆单个的情景对话,以便在脑子里形成一系列情景对话的句型模式,如打电话、买东西、问路、看病等的英语表达。3.解题步骤:1)仔细审题,弄清话题。在动笔之前,先把对话粗略地通读一遍,弄清对话发生的时间、地点及会话人之间…     

初中英语词汇教学之我见

词汇是英语交际最重要、最基本的组成部分,掌握词汇的能力和数量直接影响语言的表达效果.词汇教学也是英语教学的基础与关键.学生对词汇的感知认识乃至领悟运用也是英语教学值得探讨的话题.     

你知道如何打电话吗?

1)问对方是谁,不说“Who are you?”而要用下列句型: Who is that/it? Who is that calling/speaking, please? Who is calling/speaking,please? May I ask who I am talking to?     

你知道如何打电话吗?

1)问对方是谁,不说“Whoare you?”而要用下列句型:Who is that/it?Who is that calling/speaking,please?Who is calling/speaking,please?May I ask who I am talk-ing to?May I have your name.please?Would you tell me yourname,please?     

中学生英语写作技巧

英语书面表达在中考中占15分,是考察学生观察能力、语言组织能力、及对所学词汇和基本句型的运用能力。学生必须具备扎实的语言基础、过硬的基本功,掌握一定的写作技巧以及创造性巴维能力,才能做好这类试题。     

有针对性地开展高中英语复习

<正>高三英语复习,教师要做到面向全体学生,大幅度提高学生参与的积极性,使每一个学生都能在原来的基础上得到发展,抓好大量阅读,提高理解能力,掌握常用词汇、词组和句型,练习简单句的写作和各种体裁的写作,使学生有扎实的语言基础,掌握语法知识,具有较强的阅读理解和分析判断能力。高考英语书面表达是检测学生综合运用语言能力的重要而有效的手段,要求学生从表达信息的角度组织文字,将信息嵌入英语特定的框架中。书面表达的完成有赖于坚实的语言     

解读强调句型

强调句型在现行的高中英语教材(人教版)中多次出现,是高中英语教学的重点和难点,也是历年高考的考点之一。然而,有些学生常常因为搞不清句子的结构而造成理解错误或错用关联词。为使学生牢固地掌握强调句型,下面,笔者对它作一全面解读,供大家学习时参考。一、强调句型的作用强调句型常用来突出说话人要强调的语言信息,给对方以强烈的印象和感受。二、强调句型的一般形式It+be的相应形式+被强调部分+that/who+句子的其余部分。三、强调句型的使用及注意事项1.该句型中的it无意义,但必不可少,也不能换成this或that。2.该句型中的be常常为is或…     

试论初中英语的词汇教学

词汇是英语的最基本的组成部分,是语言中的细胞。掌握词汇的能力和数量直接影响语言的表达效果。词汇教学也是英语教学的基础与关键。学生对词汇的感知认识乃至领悟运用也是英语教学值得探讨的话题。     

英语书面表达阶梯训练

高中阶段书面表达是最能提高和体现学生学习能力的手段,书面表达要学好,就得具备足够的语言表现力,这样就能提高英语表达能力和考试分数,要有这样的结果,扎实的词汇和句型基础就必不可少,就得循序渐进地进行词、句、篇章的训练,质变就一定会发生,一旦质变发生,什么样的书面表达都是小菜一碟。下面本文就谈谈具体做法。一、夯实语言基础这一点包括三个方面:丰富词汇量,夯实语法知识,熟练灵活使用常用句型。就词汇而言,熟练掌握各种实词和短语,培养使用     

浅谈英语句型教学的策略

句型是英语语言结构的基本模式,具有代表性和常用性,是语言知识的重要内容之一。学生如能掌握一定数量的常用句型,就能为其表达思想、传递信息和开展语言交际打下良好的基础。     

冀教版Book 5 Lesson 16 Again,Please!教学设计

一、设计目标:1.语言知识:(1)复习本单元词汇:Australia,Canada,China,U.K.,U.S.capital city,country,mapChinese,Englishknow,speaknorth,south,east,west(2)复习本单元句型:What countryis this?What is the capital cityofChina?What dowe speak in China?Where is China?…2.语言技能:(1)能够运用本单元所学句型进行有意义的交流;(2)能够在本单元所学句型的基础上对相关国家的情况进行有意义的描述和扩展。3.情感态度:(1)培养学生有兴趣地学习“MyCountryand English-speakingCountries”;(2)培养学生乐于认知,敢于开口,积极参…     

冀教版《学英语》Book Ⅱ Lesson 21教学设计

一、教学设计 (一)设计目标: 1.语言知识: (1)听懂会说词汇:pyjamas,slippers, housecoat,just right. (2)听懂会说本课句型:This housecoat is too big.These pyjamas are too small.These new slippers are just right. (3)掌握词汇:too big,too small. 2.情感态度: (1)培养学生有兴趣学习英语服饰词 汇和太大、太小的描述;     

交际性英语试题例析

在日常生活中,英美人常常使用一些恰如其分的交际语言,而中国学生在这方面却经常出错。笔者拟对如何使用交际英语加以归纳和分析,供同学们学习时参考。一、要遵循交际英语的表达习惯。例如:1)—Hello!M ay I speak to Mike?—Y es,.Amy nam e is M ike B.Im M ikeC.this is Mike speaking D.M ike is m e打电话时,双方的询问与回答都有习惯用语。例如:—H ello!M ay I speak to LiPing?—W ho s that?/W ho is thatspeaking?—This is LiPing./This is LiPing speaking.因此,本题答案为C。2)—W ould you m ind m y sm oking he…     

句型转换方法在英语教学中的应用

近年来我们在外语系一年级基础课的教学中,采用句型转换(pattern transformation)方法进行教学,取得了较好的效果.其基本做法是把句型转换方法贯穿于口、笔语的训练中.这种转换不同于Lado在Sentence patterns一书中所列举的旬型操练方法,也不同于English900所进行的句型替换.从转换本身来说.大体可以概括为“同义异构,层级升降”.本文试图从理论上作些探讨,就教于各位同行.(一)我们采用句型转换法,其基本的理论依据是如下的假设:语言是一个层级的系统.语言是由语音、词汇、语法诸因素构成的.这些因素相互联系、相互作用便能表达思想、产生社会交际的功能.因此,语言是一个系统,具备系统的属性.可以从不同的角度对语言的系统性进行观察,作出定义.教学的需要是要让学生通过实践练习,熟习英语的结构,学会运用常用词和常用句,掌握英语的调法、句法,并从中积累语言材料,为口、笔头表达打下坚实的基础.为此,我们将语言系统看作是以“词”、     

背诵输入在中学英语学习中的作用

中学英语学习中的背诵是一种实实在在的语言输入,通过背诵,学生能加深理解和巩固所学的语法知识,牢记常用词汇、句型及固定表达方式,增强知识的积累,掌握大量的英语基础知识,培养学生的英语语感,为语言输出奠定扎实的基础。本文通过对背诵输入在中学英语学习中的重要性及其作用的分析,提出在英语学习中如何做好背诵输入的建议。     

单元整体设计的高年级英语话题写作教学策略

英语写作是综合运用语言能力的重要体现。小学英语教师应立足英语教材,以单元话题为突破口,整合单元知识点,引领学生参与到话题写作的实践中,深化学生对核心词汇、句型的理解,有效培养学生的文化品格、思维品质。在英语写作教学中,教师应聚焦话题写作的特点,基于单元整体设计的理念,激发学生自主表达的欲望,发展学生的写作能力。     

由It构成的强调句式的用法及注意事项

正一、强调句型的用法在英语中,我们常用It is/was…who/that结构来突出强调句子的某一成分(一般是句子中主语,宾语或状语)。在这个句型中,it没有实在意义,只是引出被强调的成分。如果被强调的成分是表示人的词,用who或that来连接都可以。如果是其它成分,则一律用that来连接。例如:It is my mother who/that cooks every day.It was yesterday that Tom passed the maths exam.二、使用本句型的几个注意事项     

Unit 17 "Great women"教学设计及反思

一、教材分析及地位作用 1.教材背景分析 本单元是人教版高中《英语》第一册(下)第17单元,中心话题是"世界杰出女性",并围绕此话题展开Warming up,Listening,Speaking等教学内容.本课通过探讨伟大女性这一话题,帮助学生掌握描述人物性格特征及品质方面的词汇及句型,并引起学生对妇女问题的关注.