教育部明确中等职业学校设置标准

为加强中等职业学校管理，促进其建设，进一步提高教育质量和办学效益，日前，教育部组织制定了《中等职业学校设置标准(试行)》。《中等职业学校设置标准(试行)》(简称《标准》)共11条内容，对中等职业学校的设置作出了全面规定。……     

教育部公布中等职业学校设置标准

本刊讯（记者　戈壁）：为加强中等职业学校管理，促进中等职业学校建设，进一步提高中等职业学校教育质量和办学效益，教育部组织制定了《中等职业学校设置标准（试行）》。教育部在２００１年７月 ２ 日发出的《关于印发<中等职业学校设置标准（试行）>的通知》时指出，各省、自治区、直辖市教育行政部门可根据该试行标准制定具体实施办法。 《中等职业学校设置标准（试行）》共１１条，主要内容如下： 设置中等职业学校要有学校章程和必须的管理制度，要依法办学；须配备有较高思想政治素质和较强管理能力、熟悉职业教育的学校领导。校长…     

教育部关于印发《中等职业学校设置标准》的通知

我部2001年发布《中等职业学校设置标准（试行）》以来,我国中等职业教育有了很大的发展,中等职业教育的发展环境也发生了很大的变化。为在新形势下进一步促进中等职业学校建设,加强对中等职业学校的管理,我部对《中等职业学校设置标棒（试行）》进行了修订。现将修订后的《中等职业学校设置标准》印发给你们,请遵照执行。     

教育部制定《中等职业学校设置标准》(试行)

教育部为加强中等职业学校管理，促进中等职业学校建设，进一步提高中等职业学校教育质量和办学效益，组织制定了《中等职业学校设置标准(试行)》具体内容如下。第一条 为加强对中等职业学校的宏观管理，促进学校建设，保证教育质量，提高办学效益，特制定本标准。第二条 设置中等职业学校要有学校章程和必须的管理制度，要依法办学。第三条 设置中等职业学校，须配备有较高思想政治素质和较强管理能力，熟悉职业教育的学校领导。校长应具有从事三年以上教育教学工作的经历，校长及教学副校长须具有本科以上学历和高级专业技术职务，其他…     

教育部通报桂林市舞蹈中等职业学校违规办学

教育部办公厅日前关于《桂林市舞蹈中等职业学校违规办学事件及其处理情况的通报》,要求各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,各计划单列市教育局,新疆生产建设兵团教育局对本地、本校办学情况,特别是学生实习管理等情况进行自查、自纠,严防此类违规办学事件的发生。2006年11月,桂林市教育局接到学生家长投诉,反映桂林市舞蹈中等职业学校安排学生在杭州的营业性娱乐场所实习,     

教育部关于中等职业学校专业设置管理的原则意见

科学合理地设置和调整专业,是中等职业 教育主动服务于经济和 社会、实现培养目标和实施教学活动的基础性工作。为顺利实施《中等职业学校专业目录》（以下简称《目录》）,促 进中等职业教育更好地 适应２１世纪初我国级济 和社会发展的需要,进 一步提高教育教学质量 和办学效益,现对中等 职业学校专业设置的管 理工作提出以下原则意　见。 一、专业设置的 原则 １．中等职业学校的 专业设置及其调整,要适应国家经济建设、科技进步和产业结构调整的需要,满足各地、各 行业对德智体美等全面发展,具有全面素质和 综合职业能办,在生产…     

中等职业学校专业设置标准及调整研究

笔者通过对中等职业学校专业设置和调整等作简要阐述,探讨了中职专业设置的原则、意义和设置标准等应以适应地方经济建设、科技进步和产业结构调整的需要为依据,合理布局,避免不必要的重复设置,提高专业教育资源的利用率和整体效益,促进职业学校改善办学条件,突出专业特色.     

教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见

为贯彻落实党的十七大精神和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》,加强和改进中等职业学校德育课教学工作,进一步增强德育课教学的针对性、实效性和时代感,提高职业教育质量,我部在认真总结2001年以来中等职业学校德育课改革经验的基础上,进行了新一轮德育课课程改革工作。现就中等职业学校德育课课程设置与教学安排提出如下意见：     

中等职业学校文化基础课程设置与标准研究

一、关于文化基础课程设置１．课程结构中等职业学校文化基础课程由学科课程和综合实践活动课程构成。（１）学科课程分为必修和选修两部分必修课程是为学生打好共同的文化科学知识基础而开设的。要体现基础性和统一性 ,每个学生必须修习。设有语文、数学、外语、物理、化学、政治等６门学科。考虑到中等职业学校所开设的专业领域范围十分广泛 ,此处把所有专业分为文科类和工科类两个大类。它们对课程各学科的教学目标要求是有区别的。另外 ,学生的原有基础及其学习能力也有较大差别 ,故可把学生分成较高和较低两个层次 ,因此 ,文化基础课程…     

改革开放后中等职业学校办学标准的演变及反思

改革开放以后,以国家颁布一系列政策为主导的中等职业学校办学标准发生了很大变化,经历了最早的调结构重规模、到省级、国家级重点校建设、示范校建设、质量提升工程等不同的阶段,在不同的历史时期促进和推动了中等职业教育不断深化发展,为我国经济社会发展培育了大批技能型人才,由此看出办学标准对中等职业教育的发展起到了积极的引导作用,但也应该认识到在依据办学标准的同时,中职学校更应注重特色发展,国家应将办学标准、人才培养标准和教学标准协调同步制定,以及建立整体中职学校的管理与动态评价机制。     

中等职业学校办学管理初探

中等职业学校应坚持学历教育与岗前职业培训并举,全日制与非全日制并存。制定学校基本办学理念标准。加强“双师型”教师队伍和国家级或省级实训基地建设,提升中等职业教育基础性能力。提倡学校管理为基础,地方行政管理为主。     

中等职业学校办学模式探析

职业教育的本源特征1、职业教育的特征职业教育既有教育的一般功能特征,又有其特定的功能定位。2005年11月7日温家宝总理在全围职业教育工作会议上的讲话指出：“职业教育具有鲜明的职业性、社会性、人民性。”职业教育要为人的职业生涯需求服务,使无业者有业,使有业者乐业,有教无类。使人人有知识、个个有技能,是面向人人的教育,而不是针对少数贵族精英的教育,影响社会的方方面面。“大力发展职业教育,加快人力资源开发,是落实科教兴国战略和人才强圉战略,推进我国走新型工业化道路、解决“三农”问题、促进就业再就业的重大举措;是全面提高国民素质,把我国巨大人口压力转化为人力资源优势,提升我国综合国力、构建和谐丰_卜会的重要途径;是贯彻党的教育方针,     

中等职业学校办学特色探析

关于办学特色的概念，不同的学有多种解释。笔对有代表性的概念进行了分析、比较、指出了存在的问题。在此基础上，给出了新的定义，并提出了中等职业学校办学特色的几点建议。     

浅议中等职业学校办学成本

近年来,我国中等职业教育发展迅速,逐渐成为培养初级应用型人才的重要途径,中职教育也逐步得到了社会各界的认同和支持。从长远来看,中职教育有着广阔的发展前景。但目前,中职学校的办学条件满足不了高速发展的教育事业。为了改善办学条件,大部分中职院校都在易地重建或扩建。而政府拨款相对减少,办学经费日趋紧张。因此,中职院校必须适应形势,进行教育成本的核算和管理,把有限的资金用在刀刃上。     

中等职业学校办学特色探讨

目前，我国中等职业教育发展面临着许多困难。如何尽快地摆脱困境，把中等职业教育推上一个新的发展阶段，带着这个问题我们分别选择安徽、江苏两省10所中等职业学校进行调研，发现一些值得探讨的问题。本文主要探讨中等职业学校的办学特色，提出几点建议，愿与同仁共商讨。 一、特色专业 在我国经济体制转型、产业结构调整的新形势下，不断改革创新，增强中等职业教育的活力和吸引力，积极主动地调整专业设置 ，形成品牌专业、拳头专业，以适应社会经济发展的需要，是中等职业学校生存与发展的前提。邓小平同志指出的“教育面向现代化、面…     

中等职业学校学生需要什么样的课堂

中等职业学校的学生文化基础每况愈下，而且学生流失严重，辍学率居高不下，教学管理难度明显加大。如何使这批学生对职校的学习生活感兴趣，使学生在愿学、乐学的环境中增长知识、掌握技能？几年来的教学实践证明，通过创建“以生为本”的课堂，改变传统的课堂评价体系，能较好地提高课堂的吸引力。     

试论中等职业学校的办学方针

职业教育是面向人人、面向全社会的教育,是实现人的尊严、择业自由和全面发展的终身教育。从长远来看,要保持国家经济社会的长期、稳定、可持续发展,必须培养高素质的产业大军。因此,中等职业学校的办学理念和办学模式要求新、服务面向要求广、办学过程要求实、办学风格要求特、办学形式要求活。     

教育部制订中等职业学校教师专业标准，严把入口关

本刊讯据教育部网站消息,为进一步完善教师队伍建设标准体系,促进中等职业学校教师专业发展,教育部研究制订了《中等职业学校教师专业标准（试行）》（征求意见稿）,日前起开始面向全社会公开征求意见。意见稿提出,各级教育行政部门要制定中等职业学校教师准入标准．严把教师入口关。