历史比较语言学简说

历史比较语言学简说聂志平作为一种社会现象，语言会随着时间的推移而发生变化，这种发展变化有时会由于时间的积累和地理上的分割而分化为不同的方言，以及不同的语言。以语言的发展变化规律为研究对象的语言学，叫历史语言学．通过对比不同的语言或方言，研究它们之间的...     

元历史比较语言学导言

经典历史比较是以“一维度词源学”为核心、以“对应同构考证”为方法的历史比较.而“元历史比较”则是以“二维度词源学”为核心、以“相似同构考证”为方法的历史比较,它是笔者在博士论文中率先建构的.“元历史比较”较之于“经典历史比较”,有较大的普适性.     

历史比较语言学的语言观

现代语言学应当始于历史比较语言学,这不仅是因为历史比较语言学使语言学真正成为独立的学科,同时也为后来的结构主义语言学提供了重要的基础,特别是其比较构拟的方法,更是语言学研究中科学的归纳法和假设演绎法的开端。正确认识历史比较语言学的语言观,有助于我们客观评价历史比较语言学的贡献,同时也为正确认识后来的诸种语言观,比如结构主义、功能主义的语言观提供了某种参照。     

二十世纪以来崂山道教的发展历史和现状

二十世纪以来,崂山道教的发展大致经历了三个阶段。在文献资料、实地考察和现场采访的基础上,梳理各阶段的发展历程,清点著名道长们的贡献,考察目前道众的基本情况、日常修炼及在管理、法事、道乐等方面的特点,不仅对深入了解崂山道教具有重要的参考价值,也是中国道教研究的重要组成部分之一。     

历史比较语言学理论和研究方法

本论文主要分三部分介绍历史比较语言学,首先界定了比较和对比,然后对容易混淆的历史比较语言学和历史语言学进行了解释说明,最后着重介绍了历史比较语言学的研究方法,目的在于通过宏观的理论知识支撑,更好地进行语言学习,从而更好地认识和把握语言规律。     

历史比较语言学的贡献与局限性概述

历史比较语言学是语言学中第一个科学流派,主导了整个19世纪的语言学研究,取得了辉煌的成就。历史比较语言学把语言当作一门科学来研究,建立了比较的方法,为历史文献语料的梳理建立了有效的框架,并深刻影响了其他学科的建立;但是它也存在一定的局限性,如历史比较法只适用有亲属语言和有发生学关系语言史的研究,非常依赖材料,且只关注语言的分化,更多地描写语言的历史和历时的纵向研究。     

索绪尔早期对历史比较语言学的批判与继承

索绪尔的结构主义语言学理论是在继承和批判历史比较语言学的基础上建立起来的.索绪尔对历史比较语言学的批判继承主要体现在他早期,即青年时代运用共变音理论研究了原始印欧语的元音系统,借此把历史比较语言学的比较构拟法改造成内部构拟法,使语言学研究由历时的比较转向共时的比较,由变化或交替规律的研究转向系统结构的研究.     

历史比较语言学方法在汉语语音史研究中的运用

本文力图通过对历史比较语言学方法在汉语语言史研究中的应用,为研究这方面学者提供资料参考,以促进我国历史比较语言学的发展.     

二十世纪红学研究的历史反思

“红学”是20世纪最典型的学术个案,是研究、理解中华文化的一条主脉和载体,它与这一百年的民族兴亡史、知识分子命运史、中华人文学术史联系得非常紧密.红学的三大主要流派——索隐、考证、批评的范式,均给20世纪红学以深刻的影响,但是学者们对它们的评价又见解各异.本文梳理了20世纪百年红学的研究历史,辨彰学术,考镜源流,对红学主要流派产生的原因及历史功过作了剖析,并对21世纪红学“新典范”的确立提出了设计构想.     

二十世纪中国历史地理学的成就

传统观念把舆地之学仅视为史学的附庸，然自二十世纪三十年代后脱胎于舆地之举的历史地理学茁壮成长，五六十年代以后迅速发展成历史学中的一门显学，学科理论逐渐莉到完善，学科基本建设初步完成，历史人地理研究方兴未艾，高质量的论层出不穷，在历史政区，疆域，产业，人口，城市，军事，交通，社会化，古代地理学家与地理献等领域均有所突破；同时居历史自然地理研究方面也是成就喜人，历史时期的环境变迁研究日益兴旺，这一切均昭示着该学科美好的发展前景。     

二十世纪九十代我国高等职业教育发展政策的历史回顾

二十世纪九十年代是我国高等职业教育发展的重要历史时期,也是一个快速发展时期。从其发展过程看,可以分为三个阶段:即以"三改一补"探索高等职业教育办学为主要特征的发展阶段,以积极推进各类高等专科教育转型为特征的发展阶段,以高等职业教育体制改革、规范办学为特征的发展阶段。     

二十世纪训诂学的发展

十九世纪末二十世纪初,中国语言学进入了一个新的历史时期。伴随着“西学东渐”的时代潮流,现代语言学开始在我国发生、发展。《马氏文通》的问世(1898年)揭开了新时期的序幕,它开辟了中国语言学中一个独立的学科——语法学。高本汉等人运用比较语言学的理论和方法,“重建”古汉语语音体系(1926年),使汉语音韵学的研究别开生面。训诂学以建立训诂学体系为标志(1928年),也逐步向旧传统告别。本文试图追寻本世纪训诂学发展的进程,以展示其取得的成就。     

二十世纪九十年代以来甘肃地区流行音乐发展现状——民谣发展方面

甘肃是西北的一个相对落后的省份,但也是丝绸之路上非常重要的一个站点。在这样的背景下诞生出了很多优秀的艺术形式,比如花儿、信天游、秦腔、敦煌乐舞等等。而当流行音乐传入中国后,一部分人选择学习,接纳。还有一部分人,将流行音乐与民族音乐做了融合,而在甘肃就诞生一批这样的音乐人。本文将围绕甘肃一些音乐人来探索该地区的民谣发展现状。     

认知发展心理学发展的历史和现状

认知发展心理学是认知心理学研究发展和发展心理学研究认知两方面融合的产物,由于它对认知科学、心理学和教育学都有着重要意义,因此日益受到人们的重视而最终成了一门独立的新分文学科。本文在简短回顾认知发展心理学的发展历史之后,着重介绍当今心理学研究中三种最主要有关认知发展的理论:皮亚杰的认知发展理论、心理测量学的智力发展理论、信息加工心理学的认知发展理论。最后概括性地指出目前认知发展研究中出现的一些新特点和新趋势。     

二十世纪美国成人教育理论研究的历史回顾

20世纪20年代以前,美国成人教育只注重实践性工作,忽视理论探索。1926年美国成人教育协会的成立拉开了成人教育理论研究的序幕。随后,经过萌芽时期、发展时期以及系统化时期,美国成人教育理论研究取得丰硕成果,成人教育已成为一门较为成熟的学术领域。     

二十世纪中国幼儿教育矛盾问题的历史研究

二十世纪是中国现代幼儿教育的萌生与发展时期,本文运用现代化理论,全景式地回顾了二十世纪中国幼儿教育的演进历程,概括出它的三对主要基本矛盾关系－－家庭教育与社会教育,保育与教育,分科课程与综合（活动）课程,并且以此为切入口,对其现代化轨迹进行时代性思考,力求史与论,历史与现实的统一。最后在此基础上,对中国未来的幼儿教育改革与走向,提出对策性建议和经验性预测。     

二十世纪中国社会现代化道路的历史回顾

在２０世纪中国社会现代化的进程中,发生了三次伟大的历史性飞跃。世纪之初,孙中山领导的辛亥革命,推翻清王朝,为推进中国社会现代化奠定了良好的基础;世纪中叶,毛泽东领导新民主主义革命取得胜利,创立中华人民共和国和建立社会主义制度,为中国社会现代化的实现开辟了广阔的前景;世纪之末,邓小平领导的改革开放,踏上了中国特色社会主义现代化建设的正确道路     

二十世纪美国成人教育理论研究的历史回顾

赵红亚在《河北师范大学学报(教育科学版)》2007年第3期撰文指出,20世纪20年代之前,美国成人教育一直仅被看作为实务性工作,即只开展活动,给那些文化较低的大众开设一些补救性的、补充性的课程。成人教育工作者按照自己的想法开展成人教育,认为没有必要建立独特的理论。20年代末,美国成人教育理论研究开始起步,经过三四十年代的启蒙期后,五六十年代步入发展时期,到七八十年代,已经进入系统化阶段。目前,许多大学有成人教育系或研究所,开设成人教育硕士、博士学位课程;有一支人数众多的专业研究队伍;成人教育的著作、期刊大量出版。所以,美国成人教育已发展成为理论体系较为完备的专门的学术研究领域。从发展过程来看,1926-1950年期间,美国成人教育理论处于萌芽时期。20世纪20年代在美国成     

评《二十世纪中国的历史道路》

正沙健孙教授的《二十世纪中国的历史道路——兼评若干社会思潮》一书,是武汉大学梅荣政教授主持的国家社科基金重大招标项目"用社会主义核心价值体系引领多样化社会思潮研究"的一个阶段性成果。该书以马克思主义